3.3 共價鍵（共3課時）第2課時 共價分子 教學設計doc-高中化學

1、 永久免費組卷搜題網(wǎng)PAGE 永久免費組卷搜題網(wǎng)第三章 探索原子構建物質的奧秘3.3 共價鍵（共3課時）第2課時 共價分子一教學目標1知識與技能理解有關共價分子等基本概念和基本理論，學會分析簡單化學問題和用化學用語表達。2過程與方法（1）通過共價分子的探究和分組討論，關注科學研究的一般方法。（2）通過課前的資料收集和同學間的信息共享，注意解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力，并通過獨立學習與合作學習相結合提高學習和實踐活動的效率，培養(yǎng)尊敬他人的品質和團隊合作的能力。（3）關注比較思維及抽象思維。（4）進一步明確分子結構與性質的辨證關系。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過探究和討論，了解科學

2、方法在化學研究中的重要性，尊重化學科學的內(nèi)在規(guī)律，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神，樹立辨證唯物主義觀點。（2）通過做中學，培養(yǎng)主動學習的學習態(tài)度。二教學重點和難點1重點理解共價分子的概念和共價化合物的概念。2難點（1）離子化合物、共價化合物的區(qū)別。（2）用電子式表示由離子鍵、共價鍵形成的物質。三教學用品“班班通”電腦、投影儀四教學流程1設計思想通過氯化鎂、水的形成過程的引入和課上學生的探究、討論，使學生由表及里，從本質上認識共價化合物、離子化合物的區(qū)別。2流程圖學生討論1復習離子化合物共價化合物（共價分子）引出概念學生討論2氯氣、氫氣中存在化學鍵嗎？學生討論3化學鍵概念、分類、化學

3、反應本質共價鍵、離子鍵舉例學生討論4化學鍵的存在離子化合物、共價化合物鍵的分析學生討論5舉例：哪些是共價分子？哪些是共價化合物只含共價鍵、只含離子鍵、二者都含等物質分析化學鍵（共價鍵、離子鍵）類型、表示方法（電子式、結構式）比較表 動畫1引入課題 幻燈2幻燈1 學生討論6對水、氨氣等分析所屬化合物分類、結構分類小結3流程圖說明動畫1MgCl2、H2O的形成過程，引入新課。學生討論1復習離子化合物概念，舉例，引入共價分子（共價化合物）概念。學生討論2氫氣和氯氣分子都是雙原子分子，他們的分子中是否存在化學鍵？學生討論3化學鍵（1）概念（2）分類（3）化學反應的本質。學生討論4化學鍵的存在（1）離子

4、化合物中（2）共價化合物中的鍵的分析、討論。學生討論5HCl、H2O、H2O2、NH3、H2SO4、CL2、H2、O2、O3、P4、哪些是共價分子，哪些是共價化合物？幻燈1化學鍵與物質（1）只含共價鍵（2）只含離子鍵（3）既有離子鍵又有共價鍵。幻燈2化學鍵類型離子鍵共價鍵離子化合物共價化合物離子化合物表示方法電子式結構式（適用于共價鍵）學生討論6從化合物的分類看，下列物質屬于哪一類？再從結構的分類（離子化合物、共價化合物）看屬于哪一類？HBr、NaOH、KI、MgO、CO2、H2O、NH3五教學案例1引入主題引入新課 演示氯化鎂、水的形成過程動畫復習 什么是離子化合物。請學生舉例。引出共價分子

5、的概念。2課的展開板書 共價分子。討論 學生分組討論，交流討論結果。 氫氣和氯氣分子都是雙原子分子，他們的分子中是否存在化學鍵？討論學生演示課前查閱的資料，討論?；瘜W鍵（1）概念（2）分類（3）化學反應的本質討論組織學生分組討論，演示學生準備的課件。 化學鍵的存在。（1）離子化合物中的鍵的分析、討論；（2）共價化合物中的鍵的分析、討論。 討論 氯化氫、水、過氧化氫、氨氣、硫酸、氯氣、氫氣、氧氣、臭氧、白磷哪些是共價分子，哪些是共價化合物？幻燈 演示學生分組的化學鍵比較表，并組織學生分析、討論。討論 從化合物的分類看，下列物質屬于哪一類？再從結構的分類（離子化合物、共價化合物）看屬于哪一類？ 溴

6、化氫、氫氧化鈉、碘化鉀、氧化鎂、二氧化碳、水、氨氣3課的總結小結4布置作業(yè)作業(yè)課課練總結與思考 本節(jié)課是在同學們學習了離子鍵、共價鍵的基礎上，讓學生理解共價分子的概念，共價分子是指原子構成分子，共價分子中的化合物屬于共價化合物，而共價化合物還包括原子以共價鍵直接構成的化合物，如石英、金剛石等。課堂上通過對離子化合物概念、例子的復習，引入共價分子的概念，學生不一定馬上接受！所以一定要讓同學們分組討論，從中發(fā)現(xiàn)新概念、新知識的深刻內(nèi)涵以深刻理解新的知識！在學習化學建概念時，通過對其概念、分類、化學反應實質的對比分析（尤其是讓學生通過自己查閱的資料研究、分析）來加深對概念的理解、消化。之后再進一步分

7、析離子化合物中、共價化合物中鍵的分析、討論、對比，進一步加深對化學建概念的理解和消化。再之后通過水、氯化氫、氨氣、氧氣、氫氣等具體物質中化學鍵的討論，同學們更加深了對這個概念的理解和消化。隨后再由學生們繪制化學鍵類型、表示方法等的對比表就水到渠成、順理成章了。也使前后知識的區(qū)別和聯(lián)系更加的清晰。學習了這節(jié)課之后，在加上學生間討論、研究查閱資料和適當?shù)淖鳂I(yè)、習題課，學生一定能較好的掌握這部分知識。六教學反思一定要在和學生的討論中將前后內(nèi)容進行對比、深化，使學生系統(tǒng)地理解和掌握。上海市顧村中學 紀福華第三章 探索原子構建物質的奧秘3.3 共價鍵（共3課時）第2課時 共價分子一教學目標1知識與技能理

8、解有關共價分子等基本概念和基本理論，學會分析簡單化學問題和用化學用語表達。2過程與方法（1）通過共價分子的探究和分組討論，關注科學研究的一般方法。（2）通過課前的資料收集和同學間的信息共享，注意解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力，并通過獨立學習與合作學習相結合提高學習和實踐活動的效率，培養(yǎng)尊敬他人的品質和團隊合作的能力。（3）關注比較思維及抽象思維。（4）進一步明確分子結構與性質的辨證關系。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過探究和討論，了解科學方法在化學研究中的重要性，尊重化學科學的內(nèi)在規(guī)律，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神，樹立辨證唯物主義觀點。（2）通過做中學，培養(yǎng)主動學習

9、的學習態(tài)度。二教學重點和難點1重點理解共價分子的概念和共價化合物的概念。2難點（1）離子化合物、共價化合物的區(qū)別。（2）用電子式表示由離子鍵、共價鍵形成的物質。三教學用品“班班通”電腦、投影儀四教學流程1設計思想通過氯化鎂、水的形成過程的引入和課上學生的探究、討論，使學生由表及里，從本質上認識共價化合物、離子化合物的區(qū)別。2流程圖學生討論1復習離子化合物共價化合物（共價分子）引出概念學生討論2氯氣、氫氣中存在化學鍵嗎？學生討論3化學鍵概念、分類、化學反應本質共價鍵、離子鍵舉例學生討論4化學鍵的存在離子化合物、共價化合物鍵的分析學生討論5舉例：哪些是共價分子？哪些是共價化合物只含共價鍵、只含離子

10、鍵、二者都含等物質分析化學鍵（共價鍵、離子鍵）類型、表示方法（電子式、結構式）比較表 動畫1引入課題 幻燈2幻燈1 學生討論6對水、氨氣等分析所屬化合物分類、結構分類小結3流程圖說明動畫1MgCl2、H2O的形成過程，引入新課。學生討論1復習離子化合物概念，舉例，引入共價分子（共價化合物）概念。學生討論2氫氣和氯氣分子都是雙原子分子，他們的分子中是否存在化學鍵？學生討論3化學鍵（1）概念（2）分類（3）化學反應的本質。學生討論4化學鍵的存在（1）離子化合物中（2）共價化合物中的鍵的分析、討論。學生討論5HCl、H2O、H2O2、NH3、H2SO4、CL2、H2、O2、O3、P4、哪些是共價分子

11、，哪些是共價化合物？幻燈1化學鍵與物質（1）只含共價鍵（2）只含離子鍵（3）既有離子鍵又有共價鍵?；脽?化學鍵類型離子鍵共價鍵離子化合物共價化合物離子化合物表示方法電子式結構式（適用于共價鍵）學生討論6從化合物的分類看，下列物質屬于哪一類？再從結構的分類（離子化合物、共價化合物）看屬于哪一類？HBr、NaOH、KI、MgO、CO2、H2O、NH3五教學案例1引入主題引入新課 演示氯化鎂、水的形成過程動畫復習 什么是離子化合物。請學生舉例。引出共價分子的概念。2課的展開板書 共價分子。討論 學生分組討論，交流討論結果。 氫氣和氯氣分子都是雙原子分子，他們的分子中是否存在化學鍵？討論學生演示課前查

12、閱的資料，討論?；瘜W鍵（1）概念（2）分類（3）化學反應的本質討論組織學生分組討論，演示學生準備的課件。 化學鍵的存在。（1）離子化合物中的鍵的分析、討論；（2）共價化合物中的鍵的分析、討論。 討論 氯化氫、水、過氧化氫、氨氣、硫酸、氯氣、氫氣、氧氣、臭氧、白磷哪些是共價分子，哪些是共價化合物？幻燈 演示學生分組的化學鍵比較表，并組織學生分析、討論。討論 從化合物的分類看，下列物質屬于哪一類？再從結構的分類（離子化合物、共價化合物）看屬于哪一類？ 溴化氫、氫氧化鈉、碘化鉀、氧化鎂、二氧化碳、水、氨氣3課的總結小結4布置作業(yè)作業(yè)課課練總結與思考 本節(jié)課是在同學們學習了離子鍵、共價鍵的基礎上，讓學

13、生理解共價分子的概念，共價分子是指原子構成分子，共價分子中的化合物屬于共價化合物，而共價化合物還包括原子以共價鍵直接構成的化合物，如石英、金剛石等。課堂上通過對離子化合物概念、例子的復習，引入共價分子的概念，學生不一定馬上接受！所以一定要讓同學們分組討論，從中發(fā)現(xiàn)新概念、新知識的深刻內(nèi)涵以深刻理解新的知識！在學習化學建概念時，通過對其概念、分類、化學反應實質的對比分析（尤其是讓學生通過自己查閱的資料研究、分析）來加深對概念的理解、消化。之后再進一步分析離子化合物中、共價化合物中鍵的分析、討論、對比，進一步加深對化學建概念的理解和消化。再之后通過水、氯化氫、氨氣、氧氣、氫氣等具體物質中化學鍵的討

14、論，同學們更加深了對這個概念的理解和消化。隨后再由學生們繪制化學鍵類型、表示方法等的對比表就水到渠成、順理成章了。也使前后知識的區(qū)別和聯(lián)系更加的清晰。學習了這節(jié)課之后，在加上學生間討論、研究查閱資料和適當?shù)淖鳂I(yè)、習題課，學生一定能較好的掌握這部分知識。六教學反思一定要在和學生的討論中將前后內(nèi)容進行對比、深化，使學生系統(tǒng)地理解和掌握。上海市顧村中學 紀福華第三章 探索原子構建物質的奧秘3.3 共價鍵（共3課時）第3課時 原子以共價鍵直接構成物質一教學目標1知識與技能通過課前資料收集、課上探究、討論，理解常見晶體及性質，并學會解釋有關簡單的問題。2過程與方法（1）通過獨立學習與合作學習相結合，提高

15、學習和實踐活動的效率，感受團隊合作的意義。（2）通過觀察、比較思維和抽象思維的訓練，關注閱讀理解和分析問題、解決問題的能力的養(yǎng)成。（5）讓學生帶著問題參與到課堂教學，變被動為主動，激發(fā)學生的求知欲和學習的自覺性，培養(yǎng)學生崇尚科學的良好品質3情感態(tài)度與價值觀（1）通過結構決定性質，性質決定用途規(guī)律的學習，感觸現(xiàn)代化學肩負的使命，如制造、尋找新材料。（2）通過學習金剛石等在解決生活、生產(chǎn)和社會問題中的重要作用，感覺化學科學在實踐的作用。（3）帶著問題參與到課堂教學，變被動為主動，培養(yǎng)崇尚科學的良好品質。二教學重點和難點原子以共價鍵構成的物質及其性質。三教學用品“班班通”電腦、投影儀，膠泥、火柴棍等

16、四教學流程1設計思想通過干冰、二氧化硅等示例的性質、結構的探究、討論，由淺入深地理解各種晶體的結構、特點、性質及常見晶體的用途干冰、金剛石、石英晶體結構模型學生討論2干冰、石英晶體比較、異同化學鍵與分子間作用力的比較晶體示例學生討論3金剛石、石英晶體中粒子、化學鍵、網(wǎng)狀學生討論4金剛石、石英晶體熔沸點、硬度、導電性莫氏硬度表干冰、石英物理性質比較表2流程圖幻燈2幻燈1課題引入學生討論1水晶、干冰中存在分子嗎？ 學生討論1水晶、干冰中存在分子嗎? 幻燈3 幻燈4 學生討論5學生舉例或投影下載的晶體投影學生作品：晶體的粒子、作用力、熔沸點、硬度、溶解性、導電等情況學生討論6學生作品：所知晶體間熔沸

17、點等比較規(guī)律律律？學生討論7晶體中的幾個不一定（鍵、金屬陽離子等7項）所知晶體熔沸點高低比較探究活動1用膠泥、橡皮泥等制作食鹽、石英、金剛石等晶體模型小結探究活動2比較食鹽、干冰、金剛石、石英等晶體的粒子、粒子間的力的異同 幻燈5 幻燈63流程圖說明幻燈1干冰、金剛石、二氧化硅、晶體結構模型?；脽?干冰、二氧化硅的物理性質。學生討論1在水晶中存在SiO2分子嗎？在干冰中存在CO2分子嗎？學生討論2比較干冰、二氧化硅晶體的不同?；脽?化學鍵與分子間力的比較。學生討論3以原子構成物質（1）粒子（2）化學鍵（3）網(wǎng)狀學生討論4金剛石、二氧化硅的性質（1）熔沸點（2）硬度（3）導電性幻燈4莫氏硬度表。

18、探究1用膠泥、橡皮泥、馬鈴薯、蘿卜（做成球形，代表晶體的粒子），火柴棍、竹簽（可代表化學鍵）制作食鹽晶體，二氧化硅晶體、金剛石晶體。探究2以表格形式比較組成食鹽、干冰、金剛石的粒子各是什么？這些粒子通過什么鍵或作用力結合成晶體？幻燈5食鹽、干冰、金剛石性質比較（1）晶體質點（粒子）（2）粒子間作用（力）（3）熔沸點（4）硬度（5）溶解性（6）導電情況學生討論5根據(jù)上述的例子，指出它們的結構微粒及相互作用的本質。學生討論6不同物質熔沸點高低的比較方法。學生討論7晶體中的幾個不一定（1）鍵（2）金屬陽離子（3）熔點高低（4）含陽離子晶體=/=離子晶體（5）是否含分子（6）金屬與非金屬化合是否一定是

19、離子化合物（7）有金屬光澤的物質是否是金屬?；脽?幾種常見的晶體結構。粒子的分配原則。五教學案例1引入主題引入新課幻燈演示學生下載的干冰、金剛石、二氧化硅的結構?；脽粞菔緦W生準備的干冰、二氧化硅的物理性質。2課的展開討論在水晶中存在二氧化硅分子嗎？在干冰中存在二氧化碳分子嗎？討論比較水晶、干冰晶體有什么不同？（結構、性質等）幻燈演示學生作品：化學鍵與分子間力的比較，并組織學生分析理解、討論。討論學生分組討論 原子以共價鍵形成的物質（1）粒子（2）化學鍵（3）網(wǎng)狀討論原子以共價鍵形成的物質（1）熔沸點（2）硬度（3）導電性幻燈莫氏硬度表探究組織學生分組制作 用膠泥、橡皮泥、馬鈴薯、蘿卜（做成球形，代表晶體的粒子），火柴棍、竹簽（可代表化學鍵）制作食鹽晶體，二氧化硅晶體、金剛石晶體。討論學生小組演示課前準備的資料 比較象食鹽、二氧化硅、金剛石等晶體的粒子是什么？這些粒子通過什么鍵或作用力結合成晶體？幻燈演示各小組對這些晶體的結構、性質等的比較資料如（1）粒子（2）粒子間作用力（