初中道德與法治人教七年級(jí)上冊(cè) 生命的思考生命可以永恒嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)溫秀娥

1、生命可以永恒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)清泉學(xué)校 溫秀娥一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)懂得生命來之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律能力目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)生命問題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)明確生命來之不易，樹立珍惜生命意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起自己的使命，為國家、為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值，做出更大貢獻(xiàn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：生命來之不易，不可預(yù)測，要熱愛生命、珍惜生命教學(xué)難點(diǎn)：生命不僅是“我”的，還是“我們”的二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課大家都看過電視劇西游記，在西游記中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的

2、可以長生不老嗎？為什么？學(xué)生各抒己見。（二）新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命有時(shí)盡活動(dòng)：長壽的生命猜一猜這是誰：圖片展示 近代最長壽老人李清云說一說，你還知道哪些“最長壽命”？學(xué)生交流、圖片展示自然中的典型長壽生命。師：生命可以永恒嗎？即使是再長的生命也是有盡頭的。第一站：感受生命的律動(dòng)材料：妊娠早期感染風(fēng)疹病毒，約有15%20%的胎兒出現(xiàn)白內(nèi)障和心臟畸形，還可出現(xiàn)唇腭裂、小頭、小眼、先天性耳聾等畸形，凡使母體缺氧造成的胎兒供氧不足的疾病，如貧血、心臟病、慢性腎小球腎炎等均可造成胎兒生長遲緩，嚴(yán)重者可致流產(chǎn)，甚至死亡。思考：結(jié)合探究與分享，你對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？歸納：生命來之不易。生命是大自然的奇

3、跡。每個(gè)人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點(diǎn)上我們是幸運(yùn)的。第二站：體會(huì)生命的多彩圖片：人臉識(shí)別、指紋解鎖思考：相貌、指紋的獨(dú)特性說明了什么？歸納：生命是獨(dú)特的。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有不同的指紋、聲音、相貌、性格、脾氣，有不同的人生道路，每個(gè)人的生命是不可替代的。第三站：探索生命的方向圖片資料：近日，韓國一對(duì)母女的照片在網(wǎng)上廣為流傳。大家看起來這兩位都像是20出頭的豆蔻少女，看不出任何歲月的痕跡。左面是母親，右面是女兒。思考：人類真的可以實(shí)現(xiàn)逆生長嗎？為什么？歸納：生命是不可逆的視頻：一個(gè)女人的一生，展示從小女孩到老年的變化。出示名言：羅曼羅蘭說：“人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返

4、。”師：從嬰兒成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。第四站：感悟生命的存量活動(dòng)一：算一算，想一想中國傳統(tǒng)上60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現(xiàn)代的醫(yī)療和生活條件，能活8090歲的人也不是太多。如果折算為天，人生也就大約3萬余天。計(jì)算一下，若以3萬天（82.4歲）計(jì)，自己已用去了多少天，還剩下多少天？_年_月_日我的生命已用去_天，我的生命只剩下_天。問：算一算后，自己能感受到生命的什么特點(diǎn)呢？生：生命也是短暫的。師：的確，在時(shí)間的長河中，個(gè)人的生命很短暫。活動(dòng)二：煉丹可以長生不老嗎比如古代的皇帝，萬人之上的日子還沒過夠，于是求神拜佛，讓人研究煉丹術(shù)以逃避死亡。思考：他們能成功嗎

5、？你有何感想？學(xué)生交流回答。師小結(jié)：我們每個(gè)人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。討論：既然都會(huì)死亡，為什么還要活著？學(xué)生交流：為了自己心中的信仰！為了家人的幸福！為了讓生命更有價(jià)值！為了經(jīng)歷美好的過程！為了感受和收獲愛！教師總結(jié)：我們每個(gè)人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。過渡：可是，當(dāng)電量耗盡，我們的生命真的走到終點(diǎn)了嗎？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：生命有接續(xù)第五站：領(lǐng)悟生命的真諦(一)在人類生命的接續(xù)中，為生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命探究與分享1（教材P91）爺爺：我們家后繼有人啦！姐

6、姐：我“升級(jí)”了！有人接替我洗碗啦！”爸爸：我又當(dāng)爸爸了！思考：你的出生給你的家庭帶來了什么？師：正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的持續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。(二)在生命的傳承關(guān)系中，認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命探究與分享2(教材P92)從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？提示：圖片1：我叫李子旭，我的家鄉(xiāng)在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當(dāng)個(gè)懂科技的新農(nóng)民。祖輩生命的傳承。圖片2：雖然我現(xiàn)在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人。國家生命的傳承。圖片3：我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族。民族生命的傳承。教師總結(jié)：生命

7、的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。(三)在生命的接續(xù)中，人類的精神文明也不斷積累和豐富材料：歌手姚貝娜器官捐贈(zèng)臧克家名言:有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。思考：這說明了什么？教師總結(jié)：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。圖片：中華上下五千年，除了生命，還留下了什么？師：在生命的接續(xù)中，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先

8、的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。第五站：接續(xù)生命我努力小組討論：面對(duì)人類生命的接續(xù)，作為中學(xué)生的我們應(yīng)該作怎樣的打算？交流展示：珍愛自己和他人的生命，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。找到自己生命的位置，努力學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類文明成果的責(zé)任。四、課堂小結(jié)我來小結(jié)：生命可以永恒嗎？結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容一分為二辯證地看待生命是否可以永恒。五、板書設(shè)計(jì)六、感悟與反思節(jié)課學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解了生命來之不易，不可預(yù)測，要熱愛生命、珍惜生命。課堂上，學(xué)生積極思考、感悟，雙邊活動(dòng)比較好，教學(xué)效果良好。憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師的設(shè)想再好，如果學(xué)生不能接受，那么就毫無意義。但是如果沒有教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，學(xué)