初中地理人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 天氣與氣候氣溫的變化教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、氣溫的變化教學(xué)設(shè)計(jì) 草壩中學(xué) 宋代艷 一、課標(biāo)：1、能夠運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說(shuō)出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。2、能夠通過(guò)閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)：1、能夠準(zhǔn)確理解氣溫、氣溫的日較差、氣溫的年較差等概念；2、通過(guò)計(jì)算，理解平均氣溫的概念和計(jì)算方法；2、簡(jiǎn)單了解氣溫的觀測(cè)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；3、通過(guò)聯(lián)系生活以及運(yùn)用氣溫資料，能夠歸納氣溫日變化和年變化規(guī)律；4、學(xué)會(huì)繪制氣溫的變化曲線圖；5、能夠正確閱讀氣溫曲線圖。第二課時(shí)：1、通過(guò)等高線知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)閱讀等溫線地圖；2、通過(guò)讀圖并結(jié)合實(shí)例分析，歸納世界年平均氣溫分布的特點(diǎn)；3、通過(guò)讀圖

2、并聯(lián)系生活，分析對(duì)比南半球和北半球等溫線分布的特點(diǎn)；4、通過(guò)案例分析，理解氣溫的垂直分布規(guī)律，并記住氣溫垂直遞減率，能在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：第一課時(shí)：重點(diǎn)：氣溫、平均氣溫的概念；氣溫日變化和年變化的規(guī)律；繪制氣溫的變化曲線。難點(diǎn)：氣溫日變化和年變化的規(guī)律；繪制氣溫的變化曲線；閱讀氣溫曲線圖。第二課時(shí)：重點(diǎn)：世界年平均氣溫分布的特點(diǎn)；南北半球等溫線分布的特點(diǎn)；氣溫的垂直分布規(guī)律。難點(diǎn)：等溫線的閱讀要領(lǐng)。四、教學(xué)方法：讀圖分析法、問(wèn)題解決法、案例分析法五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：氣溫的變化教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，感受氣溫變化創(chuàng)設(shè)情境1：投影圖片“大樹(shù)穿衣”“大樹(shù)打傘”。為什么有時(shí)候我們需

3、要為大樹(shù)穿上衣服，有時(shí)候需要為大樹(shù)打傘呢？創(chuàng)設(shè)情境2：同學(xué)們夏天喜歡吃什么？冬天呢？歸納總結(jié)：這些現(xiàn)象都反應(yīng)了氣溫隨著時(shí)間的變化對(duì)我們的影響，這節(jié)課我們進(jìn)入氣溫的學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：科學(xué)計(jì)算，理解相關(guān)概念（一）氣溫提出問(wèn)題：什么是氣溫？氣溫的單位是什么？歸納總結(jié)：顧名思義，氣溫是大氣的溫度，單位是補(bǔ)充材料：氣溫的觀測(cè)。（播放視頻）（二）平均氣溫創(chuàng)設(shè)情境：氣溫是天氣預(yù)報(bào)中一個(gè)重要的內(nèi)容。比如：11月24日，廣州，晴，19到28。那么24日廣州的平均氣溫是多少呢？（投影圖片）提出問(wèn)題：我們?nèi)绾斡?jì)算某一天的平均氣溫呢？歸納總結(jié)：從剛剛的視頻可以知道，不同氣象站觀測(cè)在一天中觀測(cè)的次數(shù)是不一樣的。氣象站一

4、般一天觀測(cè)4次（02、08、14、20四個(gè)時(shí)次），部分氣象站一天觀測(cè)3次（08、14、20三個(gè)時(shí)次）。一天中不同時(shí)間氣溫值的平均是，就是日平均氣溫。舉一反三：月平均氣溫，年平均氣溫。月平均氣溫：一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。年平均氣溫：一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：聯(lián)系生活，歸納日變化規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境：什么是氣溫的日變化？（自主學(xué)習(xí)找到答案）這是廣州11月23日氣溫的日變化。提出問(wèn)題：（指導(dǎo)學(xué)生讀圖：讀圖的時(shí)候，首先看圖名，這是表示廣州11月23日氣溫的日變化。橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示氣溫。）1、氣溫最高值是多少？出現(xiàn)在什么時(shí)間？（聯(lián)系生活）2、氣溫最低值是多少？出現(xiàn)在什么時(shí)間？（聯(lián)

5、系生活）3、最高氣溫與最低氣溫的差值是多少？（引出氣溫日較差的概念）4、一天之中，氣溫變化的一般規(guī)律是怎樣的？歸納總結(jié)：一天中，日出前后氣溫最低，然后氣溫逐漸上升，午后2時(shí)左右氣溫最高，隨后氣溫逐漸降低。小試牛刀：北京未來(lái)一周氣溫日較差是多少？教學(xué)環(huán)節(jié)四：讀圖探究，歸納年變化規(guī)律舉一反三：氣溫的日變化是指一個(gè)地區(qū)以一天為周期的氣溫變化規(guī)律，那么氣溫的年變化呢？師生探究1：圖氣溫年變化。（指導(dǎo)學(xué)生讀圖：明確縱坐標(biāo)表示每個(gè)月的平均氣溫）問(wèn)題設(shè)置：1、最高月平均氣溫是多少？出現(xiàn)在幾月？ 2、最低月平均氣溫是多少？出現(xiàn)在幾月？ 3、最高月均溫與最低月均溫的差值是多少？（引出氣溫年較差的概念） 4、一年

6、中，該地氣溫的特點(diǎn)是什么？歸納總結(jié)：氣溫的年較差是指一年內(nèi)最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。小試牛刀：A、B、C三地氣溫的年較差哪個(gè)最小？A、B、C三地，分別位于五帶中的哪帶？（復(fù)習(xí)五帶內(nèi)容）歸納總結(jié)：在氣溫年變化圖中，位于熱帶判斷的依據(jù)是各月均溫都高，都在15以上，氣溫曲線彎曲程度很??；位于溫帶判斷的依據(jù)是各月均溫高低變化明顯，氣溫年較差大，四季分明，氣溫曲線彎曲程度也大；位于寒帶判斷的依據(jù)是各月均溫都很低，大多在0以下，只不過(guò)各月的寒冷程度不同。師生探究2：圖某城市氣溫年變化曲線問(wèn)題設(shè)置：1、讀出最熱月平均氣溫的數(shù)值及月份。 2、讀出最冷月平均氣溫的數(shù)值及月份。3、計(jì)算該地氣溫年較差。4

7、、估算該地年平均氣溫。 5、該地氣溫在一年內(nèi)變化的規(guī)律是怎樣的？ 6、該地位于北半球，還是南半球？創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們覺(jué)得廣州一年中氣溫最高的月份是哪個(gè)月呢？氣溫最低呢？歸納總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，北半球大陸地區(qū)最熱月是7月，最冷月是1月。舉一反三：南半球陸地的情況呢？最熱月在幾月？最冷月呢？創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，有沒(méi)有夏天去海邊的同學(xué)呢？中午的時(shí)候，你喜歡赤腳站在沙子上還是去玩水呢？而晚上，再去海邊，沙子很涼，而海水還是很溫?zé)幔@說(shuō)明了什么？歸納總結(jié)：陸地吸熱快，放熱也快。海洋吸熱慢，放熱也慢。陸地是一個(gè)急性子，海洋則是一個(gè)慢性子。陸地最高溫是7月份，而海洋則要拖到8月份；陸地最低溫是1月份，而海洋要拖到2月份。海洋總是比陸地晚一個(gè)月。舉一反三：南半球海洋的情況呢？最熱月在幾月？最冷月呢？小試牛刀：判斷A、B兩地哪個(gè)在北半球，哪個(gè)在南半球？判斷C、D兩地，哪個(gè)在陸地，哪個(gè)在海洋？小結(jié)：氣溫年變化的規(guī)律教學(xué)環(huán)節(jié)五：繪氣溫圖，提高動(dòng)手能力師生探究：根據(jù)下表，繪出廣州的氣溫年變化曲線圖。（板書(shū)）表1 廣州多年月平均氣溫月份123456789101112平均氣溫（） 歸納總結(jié)：繪制氣溫變化曲線圖的步驟。小試牛刀：P54活動(dòng)1板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)