上傳人：學(xué)***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2022-09-07 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：3 大?。?8.80KB 積分：6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、第三節(jié) 氧氣一、教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法三、教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程探究目標(biāo)：1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。 2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置。提出問(wèn)題：1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？2、如何收集一瓶氧氣？ 3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿？收集資料：1、回顧一下，寫(xiě)出你所知道的制氧氣的一種方法。 2、自然界中氧氣的主要來(lái)源 。情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語(yǔ)是什么物質(zhì)呢？無(wú)影無(wú)形摸不著，火焰見(jiàn)它跳的高。呼

2、吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：步驟和方法現(xiàn)象分析和結(jié)論取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過(guò)氧化氫溶液。將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條 是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條 是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條 比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是哪種？依據(jù)是什么？用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。1.組裝一套實(shí)驗(yàn)室

3、制取氧氣的裝置。在廣口瓶?jī)?nèi)先加入少量二氧化錳，再通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗添加過(guò)氧化氫溶液。收集氧氣。先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。實(shí)驗(yàn)時(shí) （有或沒(méi)有）氣泡冒出。收集到的氧氣是 色 的氣體。判斷一瓶氧氣已收集滿的依據(jù)是 。實(shí)驗(yàn)時(shí)，填加長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，長(zhǎng)頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因 。當(dāng)導(dǎo)管口剛開(kāi)始有氣泡地放出時(shí)，不宜立即收集，這是因?yàn)?。探究課題：氧氣的性質(zhì)探究目標(biāo)：1、探究氧氣的物理性質(zhì)。 2、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。提

4、出問(wèn)題：1、充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？水中魚(yú)兒能生存，說(shuō)明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？如何證明一瓶氣體是氧氣？收集資料：1、搶救病人的時(shí)候要用到氧氣，說(shuō)明氧氣具有 性質(zhì)。2、家里生爐子時(shí)，用扇子煽，爐火越扇越旺，說(shuō)明氧氣具有 性質(zhì)。做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：步驟和方法現(xiàn)象分析和結(jié)論氧氣的物理性質(zhì)收集兩瓶氧氣，一瓶正放，一瓶倒放，同時(shí)伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。過(guò)5秒鐘后，再同時(shí)伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。氧氣是 色 味氣體。一開(kāi)始同時(shí)伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是 ，過(guò)5秒鐘后同時(shí)伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是 。

5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可推斷氧氣的哪些物理性質(zhì) 。氧氣的化學(xué)性質(zhì)（1）用坩堝鉗夾取一塊木炭，在酒精燈上加熱至燃燒；然后將木炭插入盛氧氣的集氣瓶中；等燃燒停止后，向集氣瓶中加入少量澄清的石灰水并振蕩。觀察現(xiàn)象。（2）把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。把紅熱的鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗），觀察現(xiàn)象。（3）點(diǎn)燃一根蠟燭，觀察并記錄蠟燭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象。木炭是 色 體木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象 木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出 用手摸瓶壁 。振蕩后，澄清的石灰水 。鐵絲是 色 體。鐵絲在酒精燈上加熱觀察到的現(xiàn)象是 。鐵絲在氧氣中 燃燒， ，光亮的鐵絲變成 。蠟燭在空氣中燃燒

6、的現(xiàn)象 蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出 ，用手摸瓶壁 集氣瓶?jī)?nèi)壁有 。證明木炭在氧氣中燃燒生成了 寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式 木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？ 證明鐵絲能在氧氣里 ，放出 ，生成的是 。寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式。鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶底部為什么預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗？ 。寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式 。你如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物？ 。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)氧氣一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室法二、氧氣的性質(zhì)三、自然界中的氧循環(huán)七、教學(xué)反思本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分兩課時(shí)，第一課時(shí)是以氧氣的性質(zhì)為核心，通過(guò)氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反映，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。該課對(duì)教材進(jìn)行了很好地分析，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不但知識(shí)與技能指標(biāo)得到較好的落實(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過(guò)程及方法上，情感價(jià)值觀目標(biāo)也得到較好的體現(xiàn)。本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行分析后，能較好的把握教學(xué)難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中較好地解決。本節(jié)課的物點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)九年級(jí)學(xué)