初中化學人教九年級上冊（2023年更新） 碳和碳的氧化物 二氧化碳

1、第1課時 二氧化碳 平武縣平通鎮(zhèn)初級中學校 黃華教學目標知識與技能1.認識二氧化碳,掌握其重要的化學性質(zhì),了解其物理性質(zhì)和主要用途.2.學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法.過程與方法通過觀察演示實驗的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力.教學重難點【重點】1.二氧化碳的密度和水溶性.2.二氧化碳與水反應生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性.【難點】與水的反應.與澄清石灰水的反應.教學過程一、視頻引入二、新知構(gòu)建1、二氧化碳的物理性質(zhì)【問題探究】觀察一瓶放置的二氧化碳,你能得出什么信息?探究實驗一:【實驗方案】點燃兩支短蠟燭,分別放在白鐵皮架的兩個臺階上,把白鐵皮架放在燒杯里,將一個集氣瓶中的C

2、O2緩慢地沿燒杯內(nèi)壁倒入燒杯中(注意:集氣瓶上的玻璃片不要拿掉,只需露出瓶口的1/3),觀察現(xiàn)象并分析.如圖所示.(老師演示,學生觀察描述)【實驗現(xiàn)象】蠟燭火焰熄滅,下層火焰先滅.【實驗結(jié)論】CO2的密度比空氣大,一般情況下,CO2不能燃燒也不支持燃燒.(該實驗也能證明CO2的化學性質(zhì))探究實驗二:【實驗方案】向一個收集滿二氧化碳氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/2體積的水,立即旋緊瓶塞,振蕩,觀察現(xiàn)象并分析.如圖所示.(老師演示,學生觀察描述)【實驗現(xiàn)象】軟塑料瓶變扁.【實驗結(jié)論】CO2能溶于水.【閱讀】教材第119頁內(nèi)容,總結(jié)CO2的物理性質(zhì).【介紹】二氧化碳能溶于水.在通常狀況下,1體積

3、水約能溶解1體積的二氧化碳,增大壓強,還會溶解得更多.生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì).2、二氧化碳的化學性質(zhì)（1）.二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒【分析討論】從二氧化碳可使高低不同兩支燃著的蠟燭熄滅的演示實驗,可以得出什么結(jié)論?【觀察、歸納】二氧化碳密度比空氣大,同時既不燃燒也不支持燃燒.（2）與水反應【設(shè)問】二氧化碳溶于水的過程中,有沒有發(fā)生化學變化呢?【設(shè)計實驗】如圖所示,參考教材118頁實驗6 - 5.【實驗現(xiàn)象】變紅;不變紅;不變紅;變紅.【問題探究】什么物質(zhì)使石蕊試劑變色了呢?猜想1:CO2使石蕊試劑變紅;猜想2:水使石蕊試劑變紅;猜想3:CO2與水反應的生成物使石蕊

4、試劑變紅.【活動探究】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花.第一朵小花噴上稀醋酸,第二朵小花噴上水,第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,第四朵小花噴上水后,再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,觀察四朵花的顏色變化.然后將第一朵小花和第四朵小花取出小心加熱,觀察現(xiàn)象.現(xiàn)象分析【交流】第一朵小花遇稀醋酸變成紅色;第二朵小花遇水不變紅;第三朵小花遇二氧化碳也不變紅;第四朵小花同時接觸水和二氧化碳后,由紫色變成紅色.這說明水和二氧化碳接觸后發(fā)生了化學反應,生成類似醋酸的物質(zhì).將第一朵小花和第四朵小花分別小心加熱后,第一朵小花的紅色未褪去,而第四朵小花的紅色褪去,又恢復為紫色.這說明二氧化碳與水反應生成

5、的物質(zhì)不穩(wěn)定,受熱易分解.【講解】CO2與H2O能發(fā)生化學反應生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色.CO2+H2OH2CO3碳酸很不穩(wěn)定,容易分解為二氧化碳和水,受熱時分解更快.H2CO3H2O+CO2（3）.二氧化碳與石灰水反應【教師】我們已經(jīng)知道二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,你知道這是什么原因嗎?【講解】二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學反應,生成白色的碳酸鈣沉淀.CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O、三、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響【討論】對教材第119頁和第120頁的有關(guān)內(nèi)容進行討論.對人體健康有哪些影響?2.有關(guān)溫室效應: 既然二氧化碳有這么多的性質(zhì)和用途,是不是說二氧化碳越多越好呢?【學生回答】不是,多會造成溫室效應.【講解】溫室效應的定義:大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣,使地面吸收的太陽光的熱量不易散失,從而使全球變暖,這種現(xiàn)象叫“溫室效應”.危害:全球變暖可能導致兩極的冰川融化,海