2021老師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)五篇

1、精品文檔Word格式 2021教師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)五篇 教書(shū)只是手段，育人才是目的。教書(shū)和育人是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一齊的，這是一條最根本的訓(xùn)練規(guī)律。將教書(shū)和育人割裂，只顧教書(shū)，不管育人，這不僅僅是忘卻了自我的社會(huì)主角，缺乏職業(yè)道德，并且是對(duì)黨的訓(xùn)練方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。那教師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)總結(jié)怎么寫呢?下面是我整理的一些關(guān)于教師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)總結(jié)的文章，歡送參考和借鑒,盼望對(duì)你有所關(guān)心。 教師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)1 我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)一些師德師風(fēng)文件學(xué)習(xí)，使我感受很深。 有人說(shuō)，一個(gè)同學(xué)就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)同學(xué)就是要對(duì)每一個(gè)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感

2、動(dòng)，苦痛著他們的苦痛，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在同學(xué)心靈的沃土根植完善和夢(mèng)想。 (一)用親和之心架設(shè)訓(xùn)練之橋 我常常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的畢竟是什么，美麗的語(yǔ)言，廣博的學(xué)問(wèn)，還是豐富的閱歷?最終，我覺(jué)察，這些都是一名優(yōu)秀教師不行或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。 師愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的教師的保護(hù)，關(guān)愛(ài)使他們感到舒適、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。 訓(xùn)練是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃同學(xué)的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮同學(xué)前進(jìn)的路程

3、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這心，就是為師者熱誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。師德，決不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的表達(dá)，一種不息的師魂! (二)用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路 教師對(duì)同學(xué)的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通;可以感染同學(xué)，進(jìn)取進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。 (三)用討論者之心搭建教學(xué)之梯 在學(xué)校“科研興校，內(nèi)涵進(jìn)展思想的引領(lǐng)下，成為討論者、作討論型教師成為我的事業(yè)追求。我仔細(xì)鉆研，努力理論，優(yōu)化課堂構(gòu)造，進(jìn)步課堂實(shí)效，因材施教，努力為同學(xué)制造一個(gè)簡(jiǎn)便、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。

4、 與此同時(shí)，我努力加強(qiáng)自我的修養(yǎng)，堅(jiān)持每月閱讀一本與訓(xùn)練相關(guān)的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自我以后的教師之路打好根底。 (四)言傳身教、嚴(yán)格要求是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的催化劑 中國(guó)古代訓(xùn)練家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。訓(xùn)練理論證明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響同學(xué)的心靈。 正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特別的育人效用，使為人師表成為一種重要的訓(xùn)練手段和途徑。所以培育人才的素養(yǎng)主要取決于教師的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度。 教師要在同學(xué)心目中樹(shù)立崇高的威信，首先必需具有淵博的學(xué)問(wèn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作

5、用，有時(shí)簡(jiǎn)潔的一句話會(huì)給同學(xué)留下終生難忘的印象。教師展現(xiàn)的不僅僅是豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，并且還有教師的共性及心理素養(yǎng)。 教師在課堂上的一言一行，同學(xué)盡收眼底，因此教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染同學(xué)，在“教書(shū)同時(shí)起著“育人的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作那么，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心喜歡同學(xué)，課后傾聽(tīng)同學(xué)的聲音做同學(xué)的良師益友。 愛(ài)是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否貼合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及心情體驗(yàn)，它在訓(xùn)練過(guò)程中具有宏大的作用。 (五)根據(jù)新時(shí)期同學(xué)的特點(diǎn)啟迪同學(xué)心靈 此刻的同學(xué)畢竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書(shū)育人過(guò)程中

6、要留意的問(wèn)題。教書(shū)育人的指導(dǎo)思想必需要突出時(shí)代性，適應(yīng)培育現(xiàn)代化建立所需要的人才。 教師在教學(xué)中要經(jīng)過(guò)多種渠道把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)行合適于同學(xué)心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使同學(xué)鞏固樹(shù)立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。 針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)多開(kāi)展一些安康有益的課外活動(dòng)，把同學(xué)吸引到正面來(lái)，寓訓(xùn)練于各種活動(dòng)之中。如常常開(kāi)展紀(jì)律法制訓(xùn)練，增加他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。 教書(shū)和育人是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一齊的，這是人類社會(huì)訓(xùn)練過(guò)程中所共有的特征，也是訓(xùn)練規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)必需社會(huì)所確定的訓(xùn)練目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)資料，有目的、有方案地傳授給同學(xué)，使同學(xué)把

7、握必需學(xué)問(wèn)，構(gòu)成必需的學(xué)問(wèn)體系，成為必需社會(huì)所需要的人。 所以，教書(shū)只是手段，育人才是目的。教書(shū)和育人是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一齊的，這是一條最根本的訓(xùn)練規(guī)律。將教書(shū)和育人割裂，只顧教書(shū)，不管育人，這不僅僅是忘卻了自我的社會(huì)主角，缺乏職業(yè)道德，并且是對(duì)黨的訓(xùn)練方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。 每個(gè)教師都要遵循訓(xùn)練規(guī)律，不僅僅要做好專業(yè)學(xué)問(wèn)的傳播者，還要自覺(jué)當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。 教師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)2 隨著學(xué)校的跨越式進(jìn)展，在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我系的教師隊(duì)伍達(dá)71人，擔(dān)當(dāng)全校同學(xué)的計(jì)算機(jī)根底課、我系兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級(jí)學(xué)院的課程，教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)

8、繁重，然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進(jìn)修進(jìn)步都沒(méi)有完全到位，另外學(xué)校跨越式進(jìn)展目的也對(duì)教師提出了更高的要求，師德師風(fēng)閱歷溝通會(huì)心得體會(huì)。所以，目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建立，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能目的，以提升師資程度，促進(jìn)教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必需仔細(xì)對(duì)待并要用理論作出答復(fù)的問(wèn)題。十幾年的教同學(xué)涯，我深有體會(huì)：做個(gè)好教師并非易事。 一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于黨 好教師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的訓(xùn)練事業(yè)。一個(gè)高速進(jìn)展的信息社會(huì)，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑，必需不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù)，改革教學(xué)資料，經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)

9、理論，給同學(xué)傳授新學(xué)問(wèn)，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。與此同時(shí)，教師要有崇高的夢(mèng)想，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，來(lái)淺夠默化的影響和熏陶同學(xué)。 二、互相學(xué)習(xí)、互相敬重 由于受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使同學(xué)在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在中學(xué)校階段，公平觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在訓(xùn)練這一培育人的社會(huì)理論活動(dòng)中，教師和同學(xué)不是簡(jiǎn)潔的主體與客體的關(guān)系，而是訓(xùn)練主體與受訓(xùn)練主體間的雙向溝通的關(guān)系。向同學(xué)灌輸公平意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)悟，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)理論活動(dòng)中不斷進(jìn)展其主體性，這是高校教師義不容辭的職責(zé)。教師在內(nèi)心深處確立了同學(xué)的主體地位，

10、同學(xué)的主體意識(shí)又逐步覺(jué)悟和進(jìn)展，這樣才能進(jìn)展主體與主體間的有效溝通和溝通，到達(dá)訓(xùn)練理論活動(dòng)的良好效果。 三、提倡民主，做出表率 民主是現(xiàn)代禮貌社會(huì)的重要特征。可是，在傳播學(xué)問(wèn)、播種禮貌的學(xué)校里，卻有局部教師缺乏民方法識(shí)，有些中學(xué)校教師甚至成了“專制的代名詞，可見(jiàn)教師提倡民主并身體力行的必要性。高校教師雖不像中學(xué)校教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒照舊至深，認(rèn)為同學(xué)敬重教師是天經(jīng)地義，卻無(wú)視了教師也應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)。在教學(xué)過(guò)程和訓(xùn)練管理中，對(duì)同學(xué)過(guò)多地指責(zé)和否認(rèn)，指責(zé)同學(xué)學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是好心的、有根據(jù)的，同學(xué)在內(nèi)心深處也是難以理解的。因?yàn)橥瑢W(xué)的需求和共性被無(wú)視了，他們的

11、主體地位得不到表達(dá)，并且有的批判和指責(zé)帶有主觀武斷的顏色，缺乏在互相新生的根底上爭(zhēng)論問(wèn)題的民主氣氛，本質(zhì)上不是主體與主體間的溝通。明顯，民主作風(fēng)是確立和進(jìn)展同學(xué)主題性的根底，是師德師風(fēng)建立中不行或缺的重要資料。 四、因材施教，關(guān)心同學(xué) 同學(xué)確實(shí)存在“好與“差的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好同學(xué)關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差同學(xué)更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去覺(jué)察他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分確實(shí)定和鼓勵(lì)，讓他們感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的間隔 ，使他們產(chǎn)生“向師性。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心伴侶，情愿向你暢快樂(lè)扉，情愿理解你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)

12、。教師，是同學(xué)學(xué)習(xí)和效仿的典范和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令那么行;其身不正，雖令不從。所以幽默幽默的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的學(xué)問(wèn)，如同溫暖的陽(yáng)光照耀到同學(xué)的心靈上，使他們感到暖和、舒適、簡(jiǎn)便。融洽的師生關(guān)系可進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，敬重感，即“親其師，信其道。 師德不僅僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響，但終究還只是小范圍的事。教師群體假設(shè)風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演化為整個(gè)訓(xùn)練行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良

13、師風(fēng)就演化為訓(xùn)練行業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)訓(xùn)練行業(yè)也造成了很大的污染。 大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃同學(xué)、拿同學(xué)，小到教師個(gè)人貪占同學(xué)，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)嚴(yán)密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必定行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必定師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特別說(shuō)，由于訓(xùn)練行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，所以，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。 學(xué)校是培育人才的基地，教師是培育人才的關(guān)鍵。作為新時(shí)期的人民教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自我，不

14、斷探究新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)閱歷，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之缺乏，精益求精，為培育和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。 教師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)3 經(jīng)過(guò)“師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受很深，使我深深地體會(huì)到，教師是學(xué)問(wèn)的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡恕?換而言之，教師是同學(xué)完善心靈的塑造者。所以，我時(shí)刻以“德高為師，身正為范這八個(gè)字提示自我。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔而幼小的心靈塑造而竭盡全力。 一、樹(shù)立事業(yè)心、增加職責(zé)感、忠誠(chéng)黨的訓(xùn)練事業(yè) 教書(shū)是手段，育好人才是我們最終的目的。所以，我們教師在任何時(shí)候都不能遺忘，自我不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)

15、匠，而應(yīng)是一個(gè)訓(xùn)練家，是人類靈魂的工程師。 “以情育人，喜歡同學(xué);以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，敬重信任。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待同學(xué)，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。訓(xùn)練是愛(ài)的共鳴，是心和心的照應(yīng)。教師僅有喜歡同學(xué)，才能訓(xùn)練好同學(xué)，才能使訓(xùn)練發(fā)揮最大限度的作用。 可以說(shuō)，喜歡同學(xué)是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)同學(xué)冷漠，缺乏熱忱，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)同學(xué)體此刻“嚴(yán)和“慈上。 常言道：“嚴(yán)師出高徒。又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。對(duì)同學(xué)不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建立者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男。所以，對(duì)同學(xué)不嚴(yán)不行。當(dāng)然

16、，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。 慈，就是對(duì)同學(xué)要關(guān)心、愛(ài)惜、寬容、敬重。充分鼓舞同學(xué)的自尊和自信，關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使同學(xué)全面進(jìn)展。教師要與同學(xué)公平相處，敬重同學(xué)、信任同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)、保護(hù)同學(xué)。 教師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。 二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)同學(xué)的心靈 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，僅有愛(ài)孩子的人，才能訓(xùn)練孩子。師愛(ài)是教師必需具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)同學(xué)的心靈。 所以，在訓(xùn)練工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)同學(xué)，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)和呼聲，和同學(xué)產(chǎn)生思想和情感上的共

17、鳴，讓一切同學(xué)的心靈都感受到師愛(ài)的暖和。 三、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)同學(xué)的心靈 “無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師，必需是以身作那么、領(lǐng)先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和將來(lái)的愛(ài)，都表此刻他對(duì)自我的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對(duì)同學(xué)真正的負(fù)責(zé)，就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的訓(xùn)練。 作為學(xué)校教師的我們，肩負(fù)著培育訓(xùn)練下一代，為祖國(guó)的將來(lái)夯實(shí)根底的重任。這就要求我們本身要有必需的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必需要有敬業(yè)精神，必需具備安康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。 四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)同學(xué)的心靈 沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好教師，也決不行能為人民的訓(xùn)練事業(yè)制造業(yè)

18、績(jī)，作出奉獻(xiàn)。教師是園丁，同學(xué)是花朵，僅有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能強(qiáng)健成長(zhǎng)，芳香世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自我，照亮了別人，悄悄地犧牲了自我，卻給人類帶來(lái)了光明，所以教師應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的。身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授學(xué)問(wèn)的層面上。 我們有職責(zé)、有義務(wù)從今刻做起，從自身做起，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自我，努力進(jìn)步自我的從教素養(yǎng)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染同學(xué)，以淵博的學(xué)問(wèn)去培育同學(xué)，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)同學(xué)，以真誠(chéng)的愛(ài)心去暖和同學(xué)，以高尚的師德去影響同學(xué)，用健全的人格塑造一切同學(xué)的完善心靈，影響一代又一代的同學(xué)，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。 教師師德師風(fēng)的個(gè)人總

19、結(jié)4 本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了?訓(xùn)練法?、?教師法?、?未成年人保護(hù)法?、?預(yù)防未成年人犯罪法?教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)那么?等法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，必需鞏固直立社會(huì)主義榮辱觀。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作： 1.愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要喜歡訓(xùn)練事業(yè)，要對(duì)訓(xùn)練事業(yè)盡心盡力。我們選擇了訓(xùn)練事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，樂(lè)觀進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣同學(xué)才能受到教師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 2.喜歡同學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué)的安康成長(zhǎng)。在完成傳道、授業(yè)

20、、解惑的任務(wù)的同時(shí)，關(guān)愛(ài)同學(xué)的身心進(jìn)展，建立良好的師生關(guān)系，使同學(xué)親其師而信其道，使教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)成人成才。先進(jìn)教師們關(guān)注后進(jìn)生，不放棄任何一個(gè)同學(xué)的博愛(ài)精神讓我深受感動(dòng)，也讓我進(jìn)一步領(lǐng)悟到“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練這句話的含義，在今后的教學(xué)中，我將讓愛(ài)先行，先愛(ài)生再訓(xùn)練。 3.以身作那么。教師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，同學(xué)均喜歡仿照，這將給同學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的典范，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。 4.孜孜不倦，樂(lè)觀進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的教師。這就向教師提出了更高的要求，

21、不時(shí)進(jìn)步自身素養(yǎng)，不時(shí)完善自身，以請(qǐng)教好每一位同學(xué)。怎樣進(jìn)步自身素養(yǎng)呢?這就要求我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀進(jìn)取，開(kāi)拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻預(yù)備著用“一眼泉的水來(lái)供給同學(xué)“一碗水。 5.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假設(shè)不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)問(wèn)構(gòu)造很快就會(huì)落后于理論的要求。所以，時(shí)代要請(qǐng)教師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)問(wèn)和技術(shù)的進(jìn)展步伐。我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一

22、次經(jīng)受，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)受豐富而驕傲，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而傲慢。 今日，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來(lái)之不易的時(shí)機(jī)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相關(guān)心，互相理解。不管在哪里，不管到何處，要頑強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要?dú)g樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣烂畹纳?，攜手共進(jìn)!海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，時(shí)機(jī)總是給那些有預(yù)備的頭腦?？傊?，今日要做一位合格的教師，必需學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。 教師師德師風(fēng)的個(gè)人總結(jié)5 開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿足教師的師德訓(xùn)練活動(dòng)，并將今年定為師德建立年。育人先樹(shù)德，教師僅有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去訓(xùn)練同學(xué)。 經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)?義務(wù)訓(xùn)練法?、?教師法?、?未成年人保護(hù)法?有了一些詳細(xì)的理解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和職責(zé)性，并約束與標(biāo)準(zhǔn)了