高考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)：考向二 小說(shuō)情節(jié)安排手法（課件51張）

1、考向二 賞析情節(jié)安排的手法素養(yǎng)積累什么是情節(jié)安排的手法情節(jié)安排的手法情節(jié)敘述手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法敘述視角（敘述角度、敘述人稱(chēng)）敘述方式第一人稱(chēng)（有限視角）第二人稱(chēng)（有限視角）第三人稱(chēng)（全知視角）順、倒、插、補(bǔ)、平敘懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線(xiàn)索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)情節(jié)運(yùn)行方式搖擺式、歐亨利式、蒙太奇式、對(duì)話(huà)式、獨(dú)白式、抑揚(yáng)式考什么 也稱(chēng)敘述角度、敘述人稱(chēng)，是敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是講故事的人與他講的故事間的關(guān)系。它決定了敘述者以何種身份、何種角度來(lái)講述故事。敘述視角類(lèi)型作用與效果第一人稱(chēng)( )第二人稱(chēng)第三人稱(chēng)( )有限視角全知視角能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近作品與

2、讀者的距離，便于抒發(fā)感情。第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活。 拉近敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。敘述視角（敘述角度、敘述人稱(chēng)）第一人稱(chēng)“我”有限視角特點(diǎn)：“我”既是故事的講述者又是其中的參與者、見(jiàn)證者，親歷者。好處：真實(shí)親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，受到一定限制，是“有限的講述”舉例：海明威橋邊的老人中，“我”就無(wú)法得知老人此時(shí)此刻內(nèi)心的想法，所以就無(wú)從描寫(xiě)他的心理活動(dòng)了。第二人稱(chēng)“你” 第二人稱(chēng)很特殊，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說(shuō)中的一個(gè)人物。這種

3、敘述方式 在敘事性文學(xué)作品中很少見(jiàn)。優(yōu)點(diǎn)：第二人稱(chēng)增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。第三人稱(chēng)“他”全知視角特點(diǎn)：敘述人只是故事的講述者，并非故事的參與者、見(jiàn)證者、親歷者，敘述人站在故事之外，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限或無(wú)限。好處：敘述自由，超越時(shí)空，無(wú)所不知。不足：敘述缺乏親切感，使小說(shuō)與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：莫泊桑項(xiàng)鏈敘述人對(duì)瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無(wú)所不知，又儼然一個(gè)冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　?志賀直哉清兵衛(wèi)與葫蘆。 中國(guó)古代四大名著。 周梅森人民的名義。敘述視角（敘述角度）1.全知視角2.有限視角 她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差

4、錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛(ài)她、娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情，就是她們唯一的資格。她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的

5、夢(mèng)想 。 -莫泊桑項(xiàng)鏈 全知視角：敘事人就是作者全知視角上帝俯瞰 特點(diǎn)：小說(shuō)的敘事人就是作者，全知全能，無(wú)所不在，絕對(duì)控制，什么都為讀者安排妥當(dāng)了。敘事人相當(dāng)于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)了如指掌，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)應(yīng)論足。好處：便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控；便于作者對(duì)人物主評(píng)判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。 我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢(qián)的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多。我有兩個(gè)姐姐。 -莫泊桑我的叔叔于勒我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)專(zhuān)管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了。我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專(zhuān)管我的職務(wù)。雖然沒(méi)有什么失職，但總

6、覺(jué)得有些單調(diào)，有些無(wú)聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。 我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)大約孔乙己的確死了。-魯迅孔乙己有限視角凡人目光 特點(diǎn)：小說(shuō)的敘事人不再是全知全能的上帝作者，而是小說(shuō)中的某個(gè)人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。依靠人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，全心投入，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f(shuō)的第二作者。給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。敘述方式敘述者（作者）講故事的順序。順、倒、插、補(bǔ)、平敘敘事方式解讀和效果1.順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。如林黛玉

7、進(jìn)賈府2.倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。如祝福3.插敘：中段主線(xiàn)插入另有關(guān)的內(nèi)容的敘述，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。去掉不影響。如故鄉(xiāng)4.補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。如智取生辰綱5.平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各

8、表一枝”，因此又叫作分?jǐn)?。條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。長(zhǎng)篇小說(shuō)用的多，如水滸傳特殊的敘述手法時(shí)空交錯(cuò)歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：營(yíng)造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；豐富文章內(nèi)容；不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題例子：新聞別了，不列顛尼亞特殊的敘述手法時(shí)空交錯(cuò)故事新編效果：“故事”本身于史有據(jù)，富有歷史韻味；采用新意的講述方式，充滿(mǎn)現(xiàn)代性與想象力；對(duì)歷史及現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)照，文章具有深刻的思想性。例子：魯迅的奔月和理水情節(jié)結(jié)構(gòu)手法安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的技巧。懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線(xiàn)索、抑揚(yáng)

9、、突轉(zhuǎn) 懸念它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如林教頭風(fēng)雪山神廟中，小二夫婦見(jiàn)陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺(jué)得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽(tīng)卻只聽(tīng)得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽(tīng)不清楚略而不寫(xiě)。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。 抑揚(yáng)指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀

10、性。在金庸的武俠小說(shuō)笑傲江湖中 ，金庸先生使用了欲抑先揚(yáng)的手法成功塑造了華山派掌門(mén)岳不群這個(gè)包藏禍心，陰險(xiǎn)狡詐的偽君子。在開(kāi)篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱(chēng)號(hào)，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達(dá)到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實(shí)則是一個(gè)不折不扣的陰險(xiǎn)小人，為了野心而掀起武林中的腥風(fēng)血雨。 照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的故鄉(xiāng)，在文章的開(kāi)頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫(xiě)；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中那幅美麗的“圖畫(huà)”作了描畫(huà)。這樣做，除了能使前后文形成

11、一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。 伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。爸爸的花兒落了文章后面廚子老高說(shuō)“你爸爸已經(jīng)”爸爸離開(kāi)人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” 對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.孔乙己：2.范進(jìn)中舉：3.我的叔叔于勒： 胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。酒客們的笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。菲力普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化

12、對(duì)比。4.故鄉(xiāng)：閏土少年與中年的外貌變化對(duì)比等。 襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。紅樓夢(mèng)中林黛玉進(jìn)賈府一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫(xiě)王夫人囑咐林黛玉，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一 時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫(xiě)林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內(nèi)幃廝混?！弊髡咄ㄟ^(guò)封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托 賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。 鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主

13、旨。孔乙己：“中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。 突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一則好新聞一文，寫(xiě)張記者為造成轟動(dòng)效應(yīng)，把有人偷東西寫(xiě)成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎(jiǎng)聲里，小張飄飄然起來(lái)。他回到家里剛開(kāi)口說(shuō)自己寫(xiě)了一篇好新聞，父親就罵了起來(lái)：“你弟弟去偷東西，反而被人寫(xiě)成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在

14、地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。 “線(xiàn)索”這里先不講，后面開(kāi)專(zhuān)題講。情節(jié)運(yùn)行方式搖擺式特點(diǎn)：“一波三折”，在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，再回到正軌。作用：情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。例子：清兵衛(wèi)與葫蘆牲畜林情節(jié)運(yùn)行方式歐亨利式特點(diǎn)：結(jié)尾出人意料，而又在情理之中。作用：情戲劇性效果。例子：麥琪的禮物警察與贊美詩(shī)情節(jié)運(yùn)行方式蒙太奇式特點(diǎn)：“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。作用：造成一種意境，表達(dá)出作者的思想情節(jié)運(yùn)行方式對(duì)話(huà)式特點(diǎn)：對(duì)話(huà)，構(gòu)成作品的主體。作用：突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。在有限的篇幅里

15、，折射出較豐富的思想。例子:情節(jié)運(yùn)行方式獨(dú)白式特點(diǎn)：心理活動(dòng)為線(xiàn)索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。作用：這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對(duì)事件、人物的思考，能使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然。情節(jié)運(yùn)行方式抑揚(yáng)式特點(diǎn)：假如“揚(yáng)”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?；蛘呦喾础Ｗ饔茫河眠@種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對(duì)比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，可以給讀者留下較深刻的印象。素養(yǎng)積累怎樣考情節(jié)的手法怎樣考情節(jié)結(jié)構(gòu)角度情節(jié)敘述角度作答動(dòng)詞“分析”“說(shuō)明”等表答題方向的詞語(yǔ)“情節(jié)安排”“線(xiàn)索”“謀篇布局”“結(jié)構(gòu)”等作答動(dòng)詞“分析”“說(shuō)明”等表答題方向的詞語(yǔ)“情節(jié)”“線(xiàn)索”“謀篇布局”“敘述”等。技法攻略怎么

16、做情節(jié)手法題“三抓”怎樣做運(yùn)行方式【答題模板】第一步：點(diǎn)出所用的手法第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析第三步：點(diǎn)明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。典題研習(xí)呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅研習(xí)角度1：情節(jié)敘述的角度2.分析本文敘述的特征。三抓具體手法具體內(nèi)容抓敘述人稱(chēng)（視角）抓敘述方式抓情節(jié)安排第一人稱(chēng)“我”通過(guò)孩子的視角有限視角孩子順序：按照時(shí)間順序從夏天到秋天要考慮全面，除以上，屬于手法的都要考慮注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪第一步：點(diǎn)出所用的手法第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析第三步：點(diǎn)明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。用第一人稱(chēng)“我”，顯得真實(shí)、自然、親切。通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣

17、、溫暖美好的一面。按照時(shí)間順序“從夏天到秋天”自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，如對(duì)磨房的描寫(xiě)，顯得細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。 作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)敘述手法（敘述視角和人稱(chēng)、敘述方式）結(jié)構(gòu)手法運(yùn)行方式“我”的視角對(duì)話(huà)形式中間有幾句景物描寫(xiě)，也許起到襯托的作用以?xún)蓚€(gè)人關(guān)于“錢(qián)”的爭(zhēng)論開(kāi)場(chǎng)，引出渡夫的故事作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)以“我”的有限視角來(lái)敘述渡夫的故事，使事件顯得真實(shí)可信;以“錢(qián)”為話(huà)題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣;多用對(duì)話(huà)形式，以渡夫之口自述他的故事，使敘事更加集中;情景描寫(xiě)與渡夫

18、講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。典題研習(xí)越野滑雪海明威研習(xí)角度1：情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度越野滑雪情節(jié)很簡(jiǎn)單，講尼克和喬治兩個(gè)少年在滑雪?？偣裁枋隽?段滑雪過(guò)程：第一段路，先是喬治滑，后是尼克滑。第二段路，先是尼克滑，再是喬治滑。接著，兩人進(jìn)山谷的小木屋喝酒，稍作休憩。最后，兩人對(duì)話(huà)，相約下次滑雪，在不舍與憧憬的矛盾中，尼克一語(yǔ)道盡下次很難再滑的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)。故事簡(jiǎn)單得不像故事。其實(shí)表面的沒(méi)故事，實(shí)則隱去很多豐富的故事。小說(shuō)寫(xiě)了什么情節(jié)？冰山理論“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語(yǔ)言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)，不要袒露出來(lái)。所有這一切

19、被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。喬治和尼克是什么關(guān)系？喬治和尼克是什么背景家世？他們?yōu)楹味鴣?lái)？是逃學(xué)嗎？為什么以后一定不能再滑雪了？他們之間到底有什么隱情？滑雪之前，發(fā)生了什么？滑雪之后，尼克又預(yù)見(jiàn)了什么？也許我們會(huì)猜想其他情節(jié)： 也許我們可以猜測(cè)，他們是學(xué)生，在尼克的帶領(lǐng)下，喬治偷偷溜出學(xué)校，也或者在開(kāi)學(xué)前幾日，他們兩人提前撒謊上學(xué)，然后玩滑雪。 【主題】小說(shuō)通過(guò)滑雪、喝酒兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓我們看到主人公在滑雪時(shí)極度暢快、極度自由的放松心情，也看到了現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)業(yè)、家庭、生存等問(wèn)題給主人公帶來(lái)的沉重心情。這樣的心理反應(yīng)可以說(shuō)是“迷惘一代”的真實(shí)寫(xiě)照。不光是當(dāng)時(shí)的青年一代有這樣的感受，現(xiàn)如今的人們也會(huì)有。當(dāng)生活的壓力讓人愁苦不堪、迷惘無(wú)措時(shí)，許多人會(huì)選擇去運(yùn)動(dòng)、旅游、極限挑戰(zhàn)等來(lái)獲得短暫的快樂(lè)，以釋放壓力，逃脫現(xiàn)實(shí)的束縛。但是當(dāng)短暫的快樂(lè)結(jié)束時(shí)，人們還是不得不面對(duì)眼前的一地雞毛。這就是現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō):“ 冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?，”本小說(shuō)正是