高考小說閱讀專題復(fù)習(xí)：考向二 小說情節(jié)安排手法（課件51張）

1、考向二 賞析情節(jié)安排的手法素養(yǎng)積累什么是情節(jié)安排的手法情節(jié)安排的手法情節(jié)敘述手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法敘述視角（敘述角度、敘述人稱）敘述方式第一人稱（有限視角）第二人稱（有限視角）第三人稱（全知視角）順、倒、插、補、平敘懸念、照應(yīng)、伏筆、對比、襯托、鋪墊、線索、抑揚、突轉(zhuǎn)情節(jié)運行方式搖擺式、歐亨利式、蒙太奇式、對話式、獨白式、抑揚式考什么 也稱敘述角度、敘述人稱，是敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度。簡單地說就是講故事的人與他講的故事間的關(guān)系。它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。敘述視角類型作用與效果第一人稱( )第二人稱第三人稱( )有限視角全知視角能使小說顯得真實親切，拉近作品與

2、讀者的距離，便于抒發(fā)感情。第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活。 拉近敘述者與人物之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。敘述視角（敘述角度、敘述人稱）第一人稱“我”有限視角特點：“我”既是故事的講述者又是其中的參與者、見證者，親歷者。好處：真實親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定限制，是“有限的講述”舉例：海明威橋邊的老人中，“我”就無法得知老人此時此刻內(nèi)心的想法，所以就無從描寫他的心理活動了。第二人稱“你” 第二人稱很特殊，嚴(yán)格說來，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個人物。這種

3、敘述方式 在敘事性文學(xué)作品中很少見。優(yōu)點：第二人稱增強文章的抒情性，便于感情交流。不足：受環(huán)境限制，有明確的傾訴對象。第三人稱“他”全知視角特點：敘述人只是故事的講述者，并非故事的參與者、見證者、親歷者，敘述人站在故事之外，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限或無限。好處：敘述自由，超越時空，無所不知。不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：莫泊桑項鏈敘述人對瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無所不知，又儼然一個冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　?志賀直哉清兵衛(wèi)與葫蘆。 中國古代四大名著。 周梅森人民的名義。敘述視角（敘述角度）1.全知視角2.有限視角 她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差

4、錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她、了解她、愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情，就是她們唯一的資格。她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的

5、夢想 。 -莫泊桑項鏈 全知視角：敘事人就是作者全知視角上帝俯瞰 特點：小說的敘事人就是作者，全知全能，無所不在，絕對控制，什么都為讀者安排妥當(dāng)了。敘事人相當(dāng)于上帝，他對情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運了如指掌，甚至走到前臺對人物評應(yīng)論足。好處：便于作者對人物、情節(jié)的掌控；便于作者對人物主評判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。 我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。 -莫泊桑我的叔叔于勒我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計專管溫酒的一種無聊職務(wù)了。我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總

6、覺得有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。 我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。-魯迅孔乙己有限視角凡人目光 特點：小說的敘事人不再是全知全能的上帝作者，而是小說中的某個人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。依靠人物的眼睛來看小說中的世界。好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動性，主動參與，全心投入，更能體驗到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f的第二作者。給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評判。敘述方式敘述者（作者）講故事的順序。順、倒、插、補、平敘敘事方式解讀和效果1.順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。如林黛玉

7、進賈府2.倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。如祝福3.插敘：中段主線插入另有關(guān)的內(nèi)容的敘述，然后再接上原來的事件寫。使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。去掉不影響。如故鄉(xiāng)4.補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。如智取生辰綱5.平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各

8、表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰl理清楚，便于了解事情的來龍去脈。長篇小說用的多，如水滸傳特殊的敘述手法時空交錯歷史與現(xiàn)實交織效果：營造歷史氛圍，補足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；歷史與現(xiàn)實相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；豐富文章內(nèi)容；不同的角度對人物進行襯托，使人物更為立體可感；時空變換，多層次地表現(xiàn)主題例子：新聞別了，不列顛尼亞特殊的敘述手法時空交錯故事新編效果：“故事”本身于史有據(jù)，富有歷史韻味；采用新意的講述方式，充滿現(xiàn)代性與想象力；對歷史及現(xiàn)實進行關(guān)照，文章具有深刻的思想性。例子：魯迅的奔月和理水情節(jié)結(jié)構(gòu)手法安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的技巧。懸念、照應(yīng)、伏筆、對比、襯托、鋪墊、線索、抑揚

9、、突轉(zhuǎn) 懸念它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如林教頭風(fēng)雪山神廟中，小二夫婦見陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽卻只聽得只言片語和“高太尉”三字，其它都因聽不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了強烈的閱讀欲望。 抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀

10、性。在金庸的武俠小說笑傲江湖中 ，金庸先生使用了欲抑先揚的手法成功塑造了華山派掌門岳不群這個包藏禍心，陰險狡詐的偽君子。在開篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達(dá)到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實則是一個不折不扣的陰險小人，為了野心而掀起武林中的腥風(fēng)血雨。 照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的故鄉(xiāng)，在文章的開頭部分，作者用了一大段文字對眼前故鄉(xiāng)的景色進行了描寫；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡練的文字對心中那幅美麗的“圖畫”作了描畫。這樣做，除了能使前后文形成

11、一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。 伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。爸爸的花兒落了文章后面廚子老高說“你爸爸已經(jīng)”爸爸離開人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” 對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.孔乙己：2.范進中舉：3.我的叔叔于勒： 胡屠夫?qū)χ信e前后的范進態(tài)度的變化對比等。酒客們的笑與孔乙己的悲形成對比。菲力普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化

12、對比。4.故鄉(xiāng)：閏土少年與中年的外貌變化對比等。 襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。紅樓夢中林黛玉進賈府一節(jié)，賈寶玉出場前，先寫王夫人囑咐林黛玉，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一 時又瘋瘋傻傻”；又寫林黛玉原先在自己家時曾聽母親說過，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混。”作者通過封建正統(tǒng)人物對寶玉的評價，從側(cè)面襯托 賈寶玉這一封建社會叛逆者的性格形象。 鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主

13、旨?？滓壹海骸爸星镞^后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。 突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。一則好新聞一文，寫張記者為造成轟動效應(yīng)，把有人偷東西寫成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎聲里，小張飄飄然起來。他回到家里剛開口說自己寫了一篇好新聞，父親就罵了起來：“你弟弟去偷東西，反而被人寫成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在

14、地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。 “線索”這里先不講，后面開專題講。情節(jié)運行方式搖擺式特點：“一波三折”，在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，再回到正軌。作用：情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。例子：清兵衛(wèi)與葫蘆牲畜林情節(jié)運行方式歐亨利式特點：結(jié)尾出人意料，而又在情理之中。作用：情戲劇性效果。例子：麥琪的禮物警察與贊美詩情節(jié)運行方式蒙太奇式特點：“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。作用：造成一種意境，表達(dá)出作者的思想情節(jié)運行方式對話式特點：對話，構(gòu)成作品的主體。作用：突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。在有限的篇幅里

15、，折射出較豐富的思想。例子:情節(jié)運行方式獨白式特點：心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。作用：這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對事件、人物的思考，能使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然。情節(jié)運行方式抑揚式特點：假如“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚”?；蛘呦喾础Ｗ饔茫河眠@種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象。素養(yǎng)積累怎樣考情節(jié)的手法怎樣考情節(jié)結(jié)構(gòu)角度情節(jié)敘述角度作答動詞“分析”“說明”等表答題方向的詞語“情節(jié)安排”“線索”“謀篇布局”“結(jié)構(gòu)”等作答動詞“分析”“說明”等表答題方向的詞語“情節(jié)”“線索”“謀篇布局”“敘述”等。技法攻略怎么

16、做情節(jié)手法題“三抓”怎樣做運行方式【答題模板】第一步：點出所用的手法第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析第三步：點明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。典題研習(xí)呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅研習(xí)角度1：情節(jié)敘述的角度2.分析本文敘述的特征。三抓具體手法具體內(nèi)容抓敘述人稱（視角）抓敘述方式抓情節(jié)安排第一人稱“我”通過孩子的視角有限視角孩子順序：按照時間順序從夏天到秋天要考慮全面，除以上，屬于手法的都要考慮注重場景的細(xì)節(jié)描繪第一步：點出所用的手法第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析第三步：點明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。用第一人稱“我”，顯得真實、自然、親切。通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣

17、、溫暖美好的一面。按照時間順序“從夏天到秋天”自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。注重場景的細(xì)節(jié)描繪，如對磨房的描寫，顯得細(xì)膩、生動、傳神。 作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)敘述手法（敘述視角和人稱、敘述方式）結(jié)構(gòu)手法運行方式“我”的視角對話形式中間有幾句景物描寫，也許起到襯托的作用以兩個人關(guān)于“錢”的爭論開場，引出渡夫的故事作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)以“我”的有限視角來敘述渡夫的故事，使事件顯得真實可信;以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣;多用對話形式，以渡夫之口自述他的故事，使敘事更加集中;情景描寫與渡夫

18、講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。典題研習(xí)越野滑雪海明威研習(xí)角度1：情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度越野滑雪情節(jié)很簡單，講尼克和喬治兩個少年在滑雪?？偣裁枋隽?段滑雪過程：第一段路，先是喬治滑，后是尼克滑。第二段路，先是尼克滑，再是喬治滑。接著，兩人進山谷的小木屋喝酒，稍作休憩。最后，兩人對話，相約下次滑雪，在不舍與憧憬的矛盾中，尼克一語道盡下次很難再滑的無奈現(xiàn)實。故事簡單得不像故事。其實表面的沒故事，實則隱去很多豐富的故事。小說寫了什么情節(jié)？冰山理論“冰山在海里移動很是莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上”。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，不要袒露出來。所有這一切

19、被省略的東西，讀者會通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補的。喬治和尼克是什么關(guān)系？喬治和尼克是什么背景家世？他們?yōu)楹味鴣恚渴翘訉W(xué)嗎？為什么以后一定不能再滑雪了？他們之間到底有什么隱情？滑雪之前，發(fā)生了什么？滑雪之后，尼克又預(yù)見了什么？也許我們會猜想其他情節(jié)： 也許我們可以猜測，他們是學(xué)生，在尼克的帶領(lǐng)下，喬治偷偷溜出學(xué)校，也或者在開學(xué)前幾日，他們兩人提前撒謊上學(xué)，然后玩滑雪。 【主題】小說通過滑雪、喝酒兩個場景的描寫，讓我們看到主人公在滑雪時極度暢快、極度自由的放松心情，也看到了現(xiàn)實生活中的學(xué)業(yè)、家庭、生存等問題給主人公帶來的沉重心情。這樣的心理反應(yīng)可以說是“迷惘一代”的真實寫照。不光是當(dāng)時的青年一代有這樣的感受，現(xiàn)如今的人們也會有。當(dāng)生活的壓力讓人愁苦不堪、迷惘無措時，許多人會選擇去運動、旅游、極限挑戰(zhàn)等來獲得短暫的快樂，以釋放壓力，逃脫現(xiàn)實的束縛。但是當(dāng)短暫的快樂結(jié)束時，人們還是不得不面對眼前的一地雞毛。這就是現(xiàn)實的寫照。海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“ 冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上，”本小說正是