2022年教學(xué)計劃范文集合7篇

1、第 頁2022教學(xué)方案范文集合7篇教學(xué)方案范文集合7篇時間一晃而過，我們又將在努力中收獲成長，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)方案，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)方案吧。那么教學(xué)方案要怎么寫才能突出呢？下面是我精心整理的教學(xué)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)方案 篇1摘 要:教學(xué)方案是培養(yǎng)人才的主導(dǎo)性文件,反映培養(yǎng)出的人才所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)層次和工作能力。文章從綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)幾個方面,介紹了廣東工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及教學(xué)方案的制定和實施情況。關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè) 教學(xué)方案 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)模式一、土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科,其人

2、才培養(yǎng)模式應(yīng)確立以“面向社會、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強化實踐、培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想的“高級應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式,以理論和應(yīng)用并重為宗旨構(gòu)建其教學(xué)體系。其培養(yǎng)目標(biāo)為:掌握工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程和工程管理學(xué)科的根本理論和根本知識;獲得注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造工程師、注冊造價工程師和注冊監(jiān)理工程師根本訓(xùn)練;具備從事土木工程的工程規(guī)劃、設(shè)計、研究開發(fā)、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、礦井等的設(shè)計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和較高的創(chuàng)新、敬業(yè)、協(xié)作精神的高級土木工程專業(yè)技術(shù)人才?！案呒墤?yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體定位。第一,高

3、級應(yīng)用型人才的教育是學(xué)科通才教育。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式既不是重點大學(xué)的研究型教育,也不是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育,它的培養(yǎng)模式應(yīng)該是理論知識要有一定的深度和寬度,即學(xué)科根底要表達(dá)工程學(xué)科平臺的要求,但又不過分拘泥于理論的嚴(yán)謹(jǐn)性而對工程實踐給予一定的重視,理論與實踐并重的學(xué)科通才教育;第二,高級應(yīng)用型人才的教育應(yīng)是根底理論與工程能力、技能并重的教育。高級應(yīng)用型人才的教育強調(diào)根底理論知識和實踐技能培養(yǎng)并重,在根底理論知識滿足要求的前提下,對實踐、實訓(xùn)教學(xué)也要給予足夠的重視,注重實效,注重能力的培養(yǎng),強化工程訓(xùn)練,提高學(xué)生的工程意識,力求培養(yǎng)出具有一定的理論根底又有扎實的專業(yè)根本技

4、能的應(yīng)用型人才;第三,高級應(yīng)用型人才的教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。土木工程專業(yè)面臨國內(nèi)、國際兩方面的變革要求:1在國內(nèi),土木工程中多學(xué)科及其知識的融合,綜合性工程工程的增加,特別是經(jīng)濟體制、就業(yè)機制的變化,使得綜合素質(zhì)高、專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強成為社會對人才的最根本要求;另一方面,我國開始實行注冊工程師制度,向著注冊工程師的國際互認(rèn)進(jìn)了一步,土木工程類企業(yè)對國際市場的占有率逐步增大,國外企業(yè)也逐步進(jìn)入國內(nèi)市場。因此,我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系,主動適應(yīng)國內(nèi)、國際兩方面對人才的要求,并把這種指導(dǎo)思想落實到新的教學(xué)方案中去。二、土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有的知識和技能廣東工業(yè)大學(xué)建設(shè)學(xué)院

5、從歷年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查看,土木工程專業(yè)畢業(yè)生除少局部人(10%左右)繼續(xù)攻讀高一級學(xué)位、從事教學(xué)和科研工作之外,大多數(shù)主要從事工程設(shè)計、工程施工、施工管理、物業(yè)開發(fā)、工程預(yù)算、工程監(jiān)理、工程鑒定、改造加固等一系列專業(yè)性較強的技術(shù)效勞工作。這就要求土木工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和技能:第一,具有一定的自然科學(xué)根底知識,了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)開展的主要方向及應(yīng)用前景;第二,掌握工程力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)等方面的根本理論,掌握工程規(guī)劃、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理方面的根本知識,掌握有關(guān)建筑機械、建筑電氣、給水排水、工程測量、施工技術(shù)與組織等方面的根本技術(shù);第三,具有工程制圖、計算機應(yīng)用、主

6、要測試和試驗儀器使用的根本能力,具有綜合應(yīng)用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;第四,了解土木工程主要法規(guī);第五,具有進(jìn)行工程設(shè)計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。三、教學(xué)方案的制定與實施根據(jù)建設(shè)部高等土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會有關(guān)土木工程專業(yè)的根本原那么2和我院土木工程專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗,我們對土木工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了科學(xué)、合理的調(diào)整,表現(xiàn)為:1.制定和完善了切實可行的土木工程專業(yè)教學(xué)方案為了很好地貫徹教學(xué)大綱的要求,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)我院土木工程專業(yè)的實際情況,適當(dāng)調(diào)整了舊教學(xué)方案,增加了專業(yè)選修課的比例,為擴大學(xué)生的專業(yè)知識視野創(chuàng)造了條件(見表1)?？紤]到學(xué)生考研、

7、找工作的壓力,對各學(xué)期的開課量做了合理的安排,把課程適當(dāng)提前,減少四年級的開課量。2.保證各門課的知識鏈連續(xù)但不重復(fù)在制訂教學(xué)方案時,仔細(xì)研究每門課程在人才培養(yǎng)體系中的作用,重新定位每門課程的地位和作用,進(jìn)行整合優(yōu)化,打破各個課程之間的條塊分割與各自為政的局面,防止課程內(nèi)容的重復(fù)。根據(jù)整合后的課程內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)大綱的編寫,并嚴(yán)格按大綱的要求組織教學(xué)。如“根底工程、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、“高層建筑結(jié)構(gòu)抗震與設(shè)計是土木工程專業(yè)的主干課程,這幾門課程對實踐內(nèi)容局部沒有明確的界定,由教師靈活掌握,有些內(nèi)容會造成重復(fù)或遺漏,我們在教

8、學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了這個問題,在制定新的教學(xué)方案時,首先對整個課程體系進(jìn)行梳理,然后對其進(jìn)行整合優(yōu)化;在教學(xué)大綱中,我們明確規(guī)定“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計包括排架設(shè)計和淺根底設(shè)計,“根底工程課程設(shè)計做樁根底設(shè)計,“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計要包括樓和框架設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計做框架-剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計,并調(diào)整了相關(guān)課程的學(xué)時,保證了課程體系的完整性和科學(xué)性。3.強化專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)我院土木工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo),新教學(xué)方案中除了“兩課社會實踐,還設(shè)立了:軍訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、工程測量實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、房屋建筑課程設(shè)計、根底工程課程設(shè)

9、計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、施工組織課程設(shè)計、工程概預(yù)算課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程,共計39周。為配合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實施,我們與設(shè)計單位、科研單位、施工單位建立了長期合作關(guān)系,建立了多元化的實習(xí)基地,探索有效的新型方式和途徑,提高學(xué)生的工程意識。通過課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)等環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)學(xué)術(shù)問題的研究和探討中,加深學(xué)生對專業(yè)的了解和興趣,提高其對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。4.重視外語學(xué)習(xí)和計算機能力的培養(yǎng) 四、結(jié)語教學(xué)方案是教育思想在專業(yè)人才培養(yǎng)上的具體表達(dá),它表達(dá)了學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)方案。我校肩負(fù)著為華南地區(qū)經(jīng)

10、濟建設(shè)輸送高級建設(shè)人才的重任,因此,我們在教學(xué)方案制定過程中既繼承了原有課程體系的合理局部,又與時俱進(jìn),充分考慮經(jīng)濟建設(shè)與社會開展對人才需求的改變,使我們的教學(xué)方案符合科技進(jìn)步與學(xué)生今后開展的雙重要求。參考文獻(xiàn) 2 教育部.關(guān)于做好高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)方案修訂工作的通知.1999.教學(xué)方案 篇2一、十月份工作小結(jié)：一園務(wù)管理、后勤平安工作1. 加強行政導(dǎo)護(hù)巡查，督導(dǎo)各組教師認(rèn)真完成教學(xué)工作，重點巡查各班晨間活動開展情況。2做好關(guān)于清理在編不在崗人員的有關(guān)工作。3檢查大型玩具及消防設(shè)備，進(jìn)行平安隱患排查。4組織后勤人員認(rèn)真學(xué)習(xí)?關(guān)于印發(fā)江蘇省學(xué)校食堂食品平安管理操作指南的通知?，要求嚴(yán)格按照操作

11、指南中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，確保食堂的餐具消毒到位。5催促各班加強消毒工作，預(yù)防秋季傳染病。二保教工作1舉行“幼兒晨間活動組織的專題研討，通過集體講座、現(xiàn)場觀摩、晨間自制玩具評比以及賽后反思，提高幼兒晨間戶外活動的質(zhì)量。2加強新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。3添置游戲材料，對各班游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲材料制作提出建設(shè)性意見。4組織雙周教研活動：中三班?樹葉?、大三班?昆蟲音樂會?。5組織大班幼兒參加“您是我心中最美的人少兒書信大賽。6開展節(jié)日周活動:“金秋水果節(jié)、“蔬菜同樂會、“趣味萬圣節(jié)。二、十一月份主要工作安排：1組織全園家長開放日活動。2節(jié)日周活動安排: “消防平安節(jié)、“寶寶健康節(jié)、“風(fēng)味美食節(jié)、“感恩你我他。3

12、加強幼兒游戲指導(dǎo)，豐富游戲材料。4開展“游戲化課程建設(shè)專題研討。5舉行全園消毒常規(guī)觀摩活動；6開展全園緊急疏散演練活動。7各班開展平安健康教育活動；教學(xué)方案 篇3演講與口才是從培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過通俗易懂的形體動作訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，兒歌，詩文朗讀，繞口令，學(xué)講故事等趣味教學(xué)方法，在富有情趣的訓(xùn)練中，增強孩子們的節(jié)奏感，記憶力和表現(xiàn)力。 四到八歲是孩子語言開展的最正確時期，而演講與口才又是我國乃至全世界藝術(shù)教育的大方向，所以培養(yǎng)孩子的語言開展能力是在孩子的成長道路上不能缺少的。下面我將我們暑期的演講與口才培訓(xùn)做一個簡單的介紹。 我們每天的課程設(shè)置為：表演訓(xùn)練，氣息訓(xùn)練，語音訓(xùn)練，繞口令訓(xùn)練，

13、主持與表演五大塊。表演訓(xùn)練：形體站姿的訓(xùn)練，形體坐姿，形體走姿，形體姿態(tài)模仿，眼神的距離感、眼神的方向感，表情、眼神在情緒中的表現(xiàn)，能恰當(dāng)?shù)谋硌莞鞣N表情。教學(xué)方式游戲形式氣息訓(xùn)練：口型操訓(xùn)練，發(fā)聲練習(xí)。語言聯(lián)系；雙唇音，唇齒音，舌尖音，舌根音，翹舌音，平舌音，的訓(xùn)練，教學(xué)方式讀精美的好文章，詩詞。繞口令：繞口令主要是訓(xùn)練孩子的發(fā)音與氣息，所以每節(jié)課都會有繞口令的練習(xí)。主持與表演；兒歌的朗讀表演，學(xué)講故事，主持演講訓(xùn)練。教學(xué)方式游戲形式。演講與口才老師的任務(wù)不是手把手的教孩子而是引導(dǎo)孩子，所以我希望我所教的孩子不是復(fù)制出來的而是要有孩子的個性，最后祝愿我們的孩子快樂，健康！教學(xué)方案 篇4一是培養(yǎng)

14、學(xué)生學(xué)琴的興趣。教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進(jìn)而點燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會到學(xué)琴的真正意義。二是尊重差異，目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦、心理開展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對每個學(xué)生的特點，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設(shè)立切實可行的目標(biāo)，既要做到增強學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲;既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力，又能體會到付出后所帶來的快樂。三是善用鼓勵，著眼開展。彈琴確

15、實不是一件容易的事情，任何一個學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生的每一個進(jìn)步給予及時的肯定，并不斷鼓勵和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。四是采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會合奏的快樂;可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對音樂的鑒賞力;還可以定期同學(xué)生和家長們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗和心得，或者舉辦小型的音樂會和匯報會，讓學(xué)生們體會舞臺上的激情。隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)

16、談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作

17、用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗和心得體會，總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個比擬突出的問題，第一個方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，第三個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。 首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因為幼兒及青少年時期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) .只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點搞好鋼琴教學(xué)。一、

18、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。學(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于青少年來說，興趣的培養(yǎng)那么更顯重要。因為幼兒及青少年時期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫

19、孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。 為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比方幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚 的特點。家長、教師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些

20、小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心，會更加努力地學(xué)琴。 二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到開展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個良好的素質(zhì)根底。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是開展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的開展十分有益。

21、德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ,應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此根底上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比方相同的一個節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn)，強調(diào)并鼓勵哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受

22、去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而無視了創(chuàng)造力的挖掘，無視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點，比方有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分 調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識各

23、種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好方法?？傊?，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循序漸進(jìn)青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個少兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可無視的一個方面。由于每個少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方

24、面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥、因勢利導(dǎo)。比方有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。教師略微批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時有方案地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時訓(xùn)斥，甚至打罵和強制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ,甚至拿根

25、小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，兒童學(xué)琴從一開始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的“常見病解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的根底。這一點，無論對于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解

26、決的具體方法。一、癟指：彈奏時手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指或“折指.這種手指凹狀幾乎是每一個學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。解決方法：多加強斷奏練習(xí)，即每彈奏一個音都采用手臂放松掉下來的動作，體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住,訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。觸鍵時手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，逐漸增強指關(guān)節(jié)承受重量的能力。“指尖站立要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中

27、，慢慢地、一個音一個音地認(rèn)真專心對待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機械，任其“自然地觸鍵，就會一無所獲，錯誤依舊。二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個拇指外側(cè)笨重地往下“壓奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時，外翹的拇指尖經(jīng)常會不由自主地“刮著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個手掌開度不夠，難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦。解決方法：糾正手型?！盎⒖诜潘衫_，拇指掌關(guān)節(jié)

28、(第二關(guān)節(jié))作支點，第一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。用拇指尖的外側(cè)點狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個拇指側(cè)面大面積地躺倒彈奏。有意識地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問題。三、無名指不獨立：無名指(4指)靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時，如果過分強調(diào)它獨立地高抬指，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反響，使4指與相鄰音銜接時，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿現(xiàn)象。解決方法：在保持正確手型根底上，訓(xùn)練4指抬指時，可以允許

29、相鄰的手指自然地相隨運動，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。通過訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時，控制力增強，均勻、流暢地走動與跑動。四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大局部兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象-小指僵直地。拄在琴鍵上。解決方法：小指彈奏時，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點撐住整個手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個關(guān)節(jié)的塌陷都會造成緊張、僵直。糾正毛病時一定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、

30、站住的指令，反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會收到事半功倍之效。教學(xué)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1、 要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。2、通過用不同速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現(xiàn)音樂情緒的作用;通過簡單的二部說唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求學(xué)生盡量背唱?時間像小馬車?。3、在自編自演的音樂活動中學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了開展，急性表演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強。教學(xué)分析?時間像小馬車?是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時鐘走動的聲響。旋律多為級進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。“我和時間

31、來賽跑是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動感。教學(xué)重點用正確的方法演唱歌曲。教學(xué)難點音樂活動的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個，演唱時吐字易含混。教學(xué)過程一、 聽聽動動感受音樂聽音樂做律動，放?時間像小馬車?的音樂。讓學(xué)生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。二、 唱唱跳跳享受音樂學(xué)唱新歌?時間像小馬車?1、完整地聆聽歌曲2、帶著小朋友一起讀歌詞。3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比擬讓學(xué)生用自己的話說說為

32、什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的作用。三、 說說動動表現(xiàn)音樂1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌?我和時間來賽跑?，讓學(xué)生對該項活動有初步的了解。2、 要求學(xué)生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。3、 學(xué)生在教師的帶著下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。4、 解決難點：屢次練習(xí)弱拍起讀。5、 完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。6、 分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。四、 拓展練習(xí)動手練習(xí)設(shè)計作息時間表1、教師展示幾種設(shè)計好的作息時間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。2、教師講解制作的要求和根本步驟。3、動手制作。4、展示學(xué)生的作品，對學(xué)生獨創(chuàng)性的設(shè)計要給予表揚和鼓勵。5、請學(xué)生將

33、自己設(shè)計的作息時間表貼在課本中指定的地方。教學(xué)方案 篇6一、為什么要學(xué)習(xí)藝術(shù)，走藝術(shù)類高考最直觀的目的：可以相對于普通高招更低的文化課成績升入理想大學(xué)。從20 xx年河南高考分?jǐn)?shù)線來看，即便取消了三本批次，文科錄取分?jǐn)?shù)線依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分?jǐn)?shù)升入二本的高校。而藝術(shù)類高考的本科分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高招，藝術(shù)類單招?？嫉慕y(tǒng)一分?jǐn)?shù)線為296分。通過走藝術(shù)類高考，可以讓低于本科線的學(xué)生有時機升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績在本科線以上的學(xué)生更大的把握升入二本院校，專業(yè)突出的學(xué)生甚至可以升入普通類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點

34、、一本院校的學(xué)生。二、走藝術(shù)是否受歧視藝考生往往有這樣的標(biāo)簽：學(xué)習(xí)差、作風(fēng)差、性格差在以唯成績論的高中，藝考生往往不被學(xué)校和老師重視，或者專門編排出一個藝考生班，或者直接做教室后面。其實，升入大學(xué)之后，藝考生的能力相對更能突出。大學(xué)是實戰(zhàn)能力的平臺，需要多才多藝的學(xué)生，學(xué)生會和各種社團(tuán)每年都會組織各種各樣的活動需要各種各樣的節(jié)目，大學(xué)正是藝考生施展拳腳的地方，活動籌劃、宣傳、組織等前前后后奔跑著傳媒藝考生的影子，大學(xué)里除了成績評測以外，還有相關(guān)能力的提升。三、為什么選擇編導(dǎo)藝考專業(yè)從以下表格直觀比照編導(dǎo)適合什么樣的學(xué)生從文化課水平、對學(xué)生要求、與文化課銜接程度和課時安排上來說，編導(dǎo)專業(yè)對學(xué)生幾

35、乎無任何要求，不像其他藝術(shù)專業(yè)對學(xué)生的外形或身體素質(zhì)有一定的要求，而且家長普遍擔(dān)憂學(xué)生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專業(yè)通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。編導(dǎo)專業(yè)不僅不會降低文化課的水平，還對文化課有一定的提升作用，省統(tǒng)考大綱要求考察范圍不超過中學(xué)學(xué)科水平，統(tǒng)考試題與高中語文多項試題對應(yīng)，如文藝常識、文藝簡答(文言文翻譯、詩詞賞析、散文和小說理解)、編寫故事(對作文的能力考察)、影片分析(閱讀理解的視覺畫面分析)。因此編導(dǎo)專業(yè)與文化課具有相互促進(jìn)的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評析需一定的政治、歷史、地理知識。編導(dǎo)專業(yè)的出路也相較于其他藝術(shù)行業(yè)廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺前幕后：

36、制片、籌劃、導(dǎo)演、編劇、錄音、攝像、后期、文化產(chǎn)業(yè)管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業(yè)，如廣告、婚慶、自媒體等。四、編導(dǎo)專業(yè)的四個維度專業(yè)考試編導(dǎo)行業(yè)能力編導(dǎo)的第一個維度：考試對于任何一個考試，都要了解其考試特點、要求、目的。編導(dǎo)專業(yè)考試分為省統(tǒng)考和院校單招。省統(tǒng)考是根底性考察，面對的是省內(nèi)全部高校和局部省外高校，院校數(shù)量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學(xué)、同濟大學(xué)、上海大學(xué)、湖南大學(xué)、長安大學(xué)等985、211院校，適用統(tǒng)考成績的院校成增加趨勢。省統(tǒng)考主要考察三局部：文藝常識、編寫故事、影片分析。文藝常識分兩局部：文常填空，文藝簡答。考試標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，其中

37、文藝簡答涉及文言文翻譯、詩詞賞析、散文小說簡析，試題類型與高中語文試題類似，具體的考察題型與高考語文試題類似，按照高中語文的學(xué)習(xí)方式和答題技巧即可應(yīng)對文藝常識。這也就是語文成績好的學(xué)生在編導(dǎo)統(tǒng)考中往往能取得優(yōu)異的成績。文常對應(yīng)的能力是思想性、畫面感、感悟力、人物情節(jié)的具體理解能力。編寫故事分兩局部：事件評析和故事續(xù)寫。事件評析就是對一段材料時間的看法和評論。故事編寫一般提供一段文字，對文字中描述的事件進(jìn)行后續(xù)編寫。也就是對作品能力的考察。編寫故事對應(yīng)的能力是以上能力的實際應(yīng)用。影片分析就像高考語文試題中的閱讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉(zhuǎn)換成了試聽畫面，實際上影片分析的

38、考察就是對試聽畫面的能力考察。影片分析那么是把能力在以往的作品中的反響能力與省統(tǒng)考的根底性考試不同，單招那么是按照專業(yè)招生。編導(dǎo)的第二個維度：專業(yè)編導(dǎo)單招院校的招生特點是按專業(yè)招生，如導(dǎo)演專業(yè)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)、播送電視編導(dǎo)專業(yè)、攝影攝像專業(yè)、錄音專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。大的方向分為三局部：導(dǎo)演、戲文、文管。統(tǒng)考是根底性的考察，單招那么是專業(yè)能力的考察，導(dǎo)演、戲文、文管分別應(yīng)對統(tǒng)考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導(dǎo)演側(cè)重影片分析能力，戲文側(cè)重故事編寫能力，文管側(cè)重文藝根底常識掌握的能力，并不是說其它不是重點，如北京電影學(xué)院的導(dǎo)演專業(yè)會把文常和故事放在初試、復(fù)試，而影片分析能力放在

39、三試考察中。從學(xué)生的實際情況來說，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長的一方面去對應(yīng)專業(yè)，擅長編寫故事那么多項選擇擇以考故事能力的戲文專業(yè)為主。此外，個別專業(yè)需要實踐操作能力，例如攝影專業(yè)在考試中不僅需要對攝影作品進(jìn)行評析，往往還要求現(xiàn)場拍攝照片，蒙太奇特別開設(shè)了攝影專業(yè)高端班來提升學(xué)生的能力。編導(dǎo)的第三個維度：行業(yè)總體來說編導(dǎo)主要應(yīng)對連個行業(yè)方向：電影、電視。電影和電視的關(guān)系可以用一句話來解釋：橘生淮南那么為橘,橘生淮北那么為枳。電影和電視本質(zhì)上是有共同點的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點。如“編導(dǎo)一詞更多的是應(yīng)用在電視行業(yè)，而電影行業(yè)中那么分化為“導(dǎo)演、編劇，因此在教學(xué)中，要注意電影和電視的異同。從制作的角度進(jìn)行分類：由總到分，由淺入深，從整體到局部，從共性到個性，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識。這其中需要了解1.電影與電視的區(qū)別 2.什么是電影 3.紀(jì)錄片與專題片的異同 4.綜藝節(jié)目與其他節(jié)目創(chuàng)作上的異同 等。編導(dǎo)專業(yè)的第四個維度：能力做藝考培訓(xùn)需要考慮一個問題，藝考必