2022年教師聽課學習心得體會15篇

1、第 頁2022教師聽課學習心得體會15篇教師聽課學習心得體會15篇我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是我為大家收集的教師聽課學習心得體會，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。教師聽課學習心得體會1羅老師總結(jié)，本節(jié)課的引入有三種。方法一：采用教材式，出示實際問題，抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同，從實際問題出發(fā)理論上是最理想最表達學以致用的，但信息類題目卻是學生最害怕的，光是理順變量間的關(guān)系就需要大量時間，針對本校學生根底差的實際(高中入學百十來分)在實際教學中這樣的引入將是

2、災難性的，我認為這樣的引入在學生根底較好，時間比擬充裕的條件下不失為一種好方法，但從心理學的角度看，學生的注意力難以久持，無法在短時間內(nèi)抓住學生注意力進入重點對教學都是不利的，故棄用。方法二：從一元一次不等式類比二元一次不等式進入新課。本人采用此種方法，原因是簡單自然能快速進入重點。方法三：由二次方程根的分布問題，認識二元，類比一元，明白二元問題屬于平面問題。我覺得方法三正是羅老師的高明之處，引入新穎，用意深遠。但從羅老師的授課情況來看，我認為這樣的方法有一定的局限性，需要學生具有較好的根底。在規(guī)律的總結(jié)上，羅老師采用斜截式討論。在這個問題上，我覺得學生更普遍見到的會是一般式，如果能就一般式直

3、接總結(jié)規(guī)律將省去一個轉(zhuǎn)化的過程，這對根底薄弱的學生是比擬有利的。這里提供方法如下：，當B0時，不等式表示的平面區(qū)域在對應(yīng)直線 的上方;當B0時，不等式表示的平面區(qū)域在對應(yīng)直線 的下方。當B=0時轉(zhuǎn)化為一元一次不等式。當Y的系數(shù)的符號與不等式的符號相同時稱為同號，反之為異號，總結(jié)：同號在上，異號在下(但是要注意是一般式，至少要把y放在不等式的左邊)。我覺得這樣更有助于學生的記憶?？偟膩碚f，羅老師的課是非常成功的，優(yōu)點其他老師已經(jīng)點評了很多再次就不在贅述。我只說一點我感觸最深的，就是在情感價值上的差距，羅老師在教學過程中非常注意學生情感價值的培養(yǎng)，我覺得這是最可貴最難得的。大師教的是意識，思想;新

4、人教的往往是純粹的知識。這點是非常值得學習的。教師聽課學習心得體會211月24日下午，我們一行十二人赴通州中學，參加該校省“十二五教育科研規(guī)劃課題“基于師生開展的共生文化研究活動下的課堂教學研討，我們八個學科共聽了近二十節(jié)課，參與了學校組織的評課活動，感觸都很深。一、總體感受：1、校園整潔、大氣、深遠，教室布置簡潔、科學尤其是黑板，采用兩塊可滑動黑板，半面投放大屏，既簡約也合理。2、學生待人禮貌，遇到外校老師主動打招呼，在學校活動有序、守紀，課堂動腦、動手、動口，生生互動，師生互動頻繁而不凌亂，氣氛十分活潑、和諧。3、老師備課充分，選題精當，板書工整、語言標準、教態(tài)自然有親和力，平等對待每一個

5、學生，尊重學生發(fā)言，耐心傾聽學生觀點，表達以人為本，和諧互動。二、具體學科語文學科：幾節(jié)課都與文學欣賞有關(guān)，老師所選素材意境優(yōu)美，匠心獨具，可見教育功力非凡，課堂配樂精準，讓人如沐春光，師生如置仙境，聆聽天簌之音，而教者的每一個問題如銀瓶乍破，思維突現(xiàn)，令人耳目一新，師生與天地共和諧。數(shù)學學科：高三復習課，全課選題，變式一氣呵成，場景不變，但高潮迭起，由淺入深，以小見大，題目的主元素不變，省去了學生不斷讀題時間，增大了課堂容量，而題目的條件和結(jié)論不斷變化，深化了主題，凸顯了思想和方法，不斷歸納總結(jié)，提煉和升華整個課堂，思維之火花頻發(fā)，表達了激情課堂。物化學科：精心備課，知識點梳理細致，教學內(nèi)容

6、歸納分類、逐次深入，層層推進，如一幅油畫漸次翻開，使人欲罷不能，先做后評，學生講解，充分表達以學生為主體。英語學科：課堂靈動，師生之間充分表達民主與平等，師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進、和諧共生。政史地學科：倡導自學，一切以學生為主體，充分尊重學生的個性開展，提供應(yīng)每個同學自我展示的平臺，崇尚學術(shù)爭鳴，注意知識點的歸納總結(jié)、提倡知識與現(xiàn)實的結(jié)合，注重學以致用，強調(diào)課堂檢測，既提升了學生能力，又實現(xiàn)了知識的掌握，充分實現(xiàn)了開展學生能力與提高應(yīng)試學業(yè)考試水平雙贏。教師聽課學習心得體會34月22日，學校派我到松山四中去聽課學習。我聽了八節(jié)數(shù)學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充

7、分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。一、收獲1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。2、課堂教學應(yīng)該追求真實。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比擬深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，怕在作課中出現(xiàn)紕漏，然后在作課時，就覺得教師的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了八位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的

8、思維空間，使學生暴露思維的真實，例如錫盟老師的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活潑，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。3、貼近生活的教學情境創(chuàng)設(shè)。我記得有人說過教學情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學中多觀察，多思考

9、，多操作。二、自我反思總之，聽了八位教師的課，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和鼓勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思；多看書學習，多與同事交流，不斷提高自己教學業(yè)務(wù)水平。教師聽課學習心得體會4本周二，我們到XX中心集中聽課，我聽了三節(jié)課，感受到了XX中學的教改新風格，他們的老師大膽放手，讓學生自主活動，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點和充分的鼓勵，學生展示的是才華，老師展示的是優(yōu)雅，有很多可借鑒之處。XX老師的課很精彩，充分表達了學生自主學習

10、和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題，復習上節(jié)知識，學生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評分，老師進行了恰當鼓勵。自合探究局部，仍然是學生對照本節(jié)的知識要點，領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律，4道習題自己完成，完成后還是有學生逐一講評，展示他們的聰明和才華。對于難點：由對稱軸位置確定a和b的正負，對稱軸在左邊，a和b同號;對稱軸在右邊，a和b異號。學生上臺畫圖講解，十分精準。王老師就沒有再畫蛇添足，只是微笑著贊揚了講解的同學，輕聲問大家聽懂了沒有。當堂檢測局部，后邊有個男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測題有一道題，她專門設(shè)計了一個小坑，要

11、考察學生能否發(fā)現(xiàn)。學生完成后又是對改，老師并不需要多說話，而是把發(fā)言權(quán)交給了學生，讓他們展示，讓他們發(fā)現(xiàn)，讓他們探索，讓他們體驗學習數(shù)學的樂趣，老師只是充當了一個籌劃者，精心準備了導學稿，課堂上老師只是充當了一個善于配合的觀眾，給予他們及時的鼓勵，展現(xiàn)出優(yōu)雅的風度。XX老師的語文課太陽很精彩。走入課堂，只見有十幾名學生在小黑板上寫預習檢測題，其他人在座位上做題，體量很大，根本15分鐘才完成，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，觀察學生的表現(xiàn)。然后是組長去批改自己組員的檢測題，板演的的同學再去糾正，組長把自己組出錯最多的題目書寫到前面黑板上，老師再讓全班同學對照，整個自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序

12、，大家都以主人翁的身份投入到學習中，并不見老師講解。展示環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈，有七八個學生涌到了講臺前，爭相發(fā)言，學生的表現(xiàn)，相當?shù)幕顫姡耆撾x一個學生的被動、被指揮的角鈀，積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助于把學生的發(fā)散思維集中起來，所以課堂上同學們都積極發(fā)言，看似亂哄哄的，實際上完全在教師的調(diào)控之下。面對學生舉手要求補充，張林燕老師說：“我才是拍板的!這正是表達了老師的主導作用，一句幽默的話及時結(jié)束了爭辯。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時間留給了學生去練習、去討論、去展示，這也表達出了老師的高明之處，表達了高效課堂的要求。反思我們的教學，我們常常擔憂

13、學生的能力不行，怕他們抓不住重點難點，怕他們的方法不正確，無視了他們的天性，壓抑了他們需要表達自己見解的欲望，無形中把他們的才能埋沒了，老師一維的是講呀講，學生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，把“教為中心換為“學為中心，讓學生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結(jié)果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚和鼓勵，這樣學習效率才能真正提高，學生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。做個優(yōu)雅的老師，把屬于學生的活動時間還給學生，把舞臺交給學生，“給我們一個舞臺，我們會還你一片精彩的天空。老師，做個優(yōu)雅的指導者不是更好嗎?教師聽課學習心得體會5一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一

14、堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參

15、與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，課堂都比擬成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活潑課堂氣氛，尤其是一些年輕的老師能說會唱，肢體語言豐富，很得學生們的喜歡。四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入音樂這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，

16、一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，另辟捷徑，取得了較好的效果。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。教師聽課學習心得體會6跟班學習即將告一段落，我做為一名初中生物老師在三天的跟班聽課學習中，對

17、自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì)，同時也看到了自身的缺乏之處，此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，我相信這對于自己今后的教學工作將會有很大的幫助。跟班聽課，評課是我們老師成長的必經(jīng)之路，所以，我非常珍惜每一天的跟班聽課學習。在跟班學習期間，我每天堅持做好聽課記錄，寫好課堂反思，吸收課堂教學的精華，一點一滴的學，又有一點一滴的收獲，長期反復不斷探討聽評課記錄，更新自己的教學理念，受益匪淺。我從指導教師的身上體會到了他們專心一致搞教研，一心一意為學生著想。他們愛崗敬業(yè)、盡職盡責一切以學校事業(yè)的開展為重，履行自己的職責的過程中又放棄或犧牲自己

18、的一局部利益的精神值得我終年學習的。做為一名新教師，我自身的教學經(jīng)驗，肯定是有缺乏的地方，此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)實驗中學萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。萬凌云老師在上課時，與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對音樂課更加感興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，也強調(diào)要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學習的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大局部上課時間都是我在講，學生在聽，

19、一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學生通過自學去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。作為一名教師，如何提升自己的教學方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關(guān)鍵性問題。在洪都中學的劉麗萍老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設(shè)計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經(jīng)驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比擬全面，細致，有時不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結(jié)束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學設(shè)計思路，談?wù)勊幚硇抡n中重點、難點的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地

20、體會到了什么是“合作學習，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。南昌大學附中的教研活動非常務(wù)實，教研活動方式多樣，有名師展示課,有青年優(yōu)秀教師公開示課，教研活動以課堂學為主，針對課程改革提出的新理念、新要求、新方法，通過設(shè)計不同的課堂教學比照加深認識，尋求教學的具體對策，教研評價真實，反應(yīng)及時，這是我從他們的教研活動中看出現(xiàn)一些閃光的一面，于課堂教學存在的問題能一一指出，數(shù)學課堂很注重培養(yǎng)學生的教學應(yīng)用意識.真正領(lǐng)略了各校名師的教學藝術(shù)。我感悟到現(xiàn)在的課堂教學是：學生是學習活動的主人，教師是組織者和參與者。課堂教學很關(guān)注學生的活動，重視學生的學習過程，滿

21、意的是學生參與、情感和態(tài)度;提倡動手實踐，自主探究和合作交流的學習方式。這次跟班學習我聽了各校名師的課后感觸很深，確實是受益匪淺。總之，在這次跟班中，我的思想認識和專業(yè)素質(zhì)確實都有了很大的提高。今后我還要多多學習，不斷提高自身的綜合能力。雖然跟班學習的時間不是很長，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學方法，可以大大提高課堂教學質(zhì)量，同學們在課堂上，就可以更好的吸收所學的文化知識，而我自己也更好的實現(xiàn)了教師工作教書育人的目的。教師聽課學習心得體會7?搭配中的學問?是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主

22、例題，而將衣服的搭配2件上衣和2件褲子及一件裙子作為穩(wěn)固練習，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學生的生活經(jīng)驗，“反客為主都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材，到達了預期的教學目標?；貞泝晌焕蠋煹恼n堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數(shù)學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知

23、識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氣氛，用“猜一猜活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學有機聯(lián)系起來?！安乱徊拢捍谁h(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？學生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象

24、?！皵[一擺這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略?！皵[一擺：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反應(yīng)和總結(jié)，得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后，在反應(yīng)時直接拿掉一件上衣以上衣為主線或一件下裝

25、以下裝為主線恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地表達了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式到達了相同的教學目標，起到了異曲同工之效?！皩懸粚懯巧弦画h(huán)節(jié)的引申局部，重點是在有序思考的根底上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來?！皩懸粚懀簝晌焕蠋熢谥骼}教學后，布置了寫一寫，寫的實質(zhì)為要求學生用自己的方式表達搭配結(jié)果。課堂上，有的學生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平?！熬氁痪氝@一設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，由淺

26、入深，由易到難，具有層次性?！熬氁痪殻簝晌焕蠋熢谶@個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習，讓學生所學知識得到很好的穩(wěn)固。而何老師那么在教材的例子和練習的根底上，將到中國館的路線從23到33到45，加深了練習的難度，拓寬了課堂的深度，使學生的學習到達提升?？v觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生

27、活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。教師聽課學習心得體會8首先，感謝校領(lǐng)導為我提供了這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高語文教學專業(yè)素質(zhì)的時機。XX年3月20日，我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學去聽課學習。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課，下午聽了鐵一小楊然老師的?且學 且思 且行親近名師，體驗成長?的報告。通過這一天的聽課學習，真的讓我受益匪淺。上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后，我知道了在以后的教學活動中應(yīng)該怎樣去說課：1說教材：主要說明“教什么的問題和“為什么要教這些的道理。即在個人鉆研教材的根底上，說清本

28、節(jié)課的教學內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關(guān)鍵的。2說教法：主要是說明“怎樣教和“為什么這樣教的道理。在確定教學目的要求后，恰當?shù)剡x擇先進的教學方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“新課標、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學中是如何發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關(guān)系。3說學法：主要說明學生要“怎樣學的問題和“為什么這樣學的道理。要講清教者是如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動積極思維、強化學生主動意識的；還要

29、講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。4說過程：主要說明教學設(shè)計的具體思路，課堂教學的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學銜接與教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。下午聽的是楊然老師的?且學 且思 且行親近名師，體驗成長?的報告，楊然老師是于永正老師的徒弟，這個報告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導下如何在教學中一步步成長起來的。她的報告分為四大局部：一、初登講臺面壁十年圖破壁 二、跨越邊界知識之后是什么 三、尋找聲音一種重要的軟實力 四、教育之夢做個有信念的教師。通過聆聽她的報告，讓我意識到做一個好的語文老師不是一件容易的事情，我們對自己的要求不能僅僅是停

30、留在“我教過了，教對了這個階段，還要把學生給“教會了。語文教學留下的應(yīng)該是語言，是素質(zhì)。我是一名新教師，執(zhí)教了一年半的時間，在教學上可以說還很稚嫩，還有很多需要學習的地方。想要快速進步，不僅需要提高專業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學習教學經(jīng)驗。今天的學習對我來說是非常珍貴的，我會以此次聽課學習為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，努力增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂學習，學以致用。教師聽課學習心得體會9為期兩天的聽課學習結(jié)束了，但幾位教師的現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課和專家的精彩講座給我留下了深刻的印象。通過這兩天的學習，我不僅學到了一些實用的課堂形式和教法，也學到了一些專

31、業(yè)的理論知識?，F(xiàn)將這次學習的心得體會總結(jié)如下：一、做一個善于思考的教師。聽了幾位優(yōu)秀老師的現(xiàn)場做課，我深深地感到了自身的差距和缺乏。同樣的教材，同樣的一節(jié)課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據(jù)A-G選擇詞語造句的小組活動，到常石通老師的“蝴蝶板書和“Thank you very much, mom的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心。今后我也應(yīng)該在教學中多多思考如何上好一節(jié)課，如何用心設(shè)計好一節(jié)課。二、做一個勤于反思的教師。苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學狀態(tài)，即教英語的老師，用英語進行教學的老師，幫助學生學習英語的老師和幫助學生開展語言能力的老師。英語是一種語言

32、工具，我們不能讓自己和學生成為英語考試的“奴隸，而應(yīng)該成為，也教學生成為英語的主人，并幫助學生掌握學習英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時的教學中要善于反思，從自己上過的每一節(jié)課中反思，找到應(yīng)該改良的地方；從聽過的每一節(jié)課中反思，尋找應(yīng)該學習的地方。不斷地反思，不斷地進步。三、做一個不斷總結(jié)的老師。郭水源老師給我們做了一個長達三小時的講座，從如何設(shè)定課堂教學目標，到課堂觀察實踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個方面的講解，郭老師都是從理論上說明后，再舉出一個個具體的教學實踐。這說明郭老師和他帶著的教學團隊都是在一堂堂實際教學中不斷

33、總結(jié)摸索，才得出了這些系統(tǒng)的理論知識。我們作為教學一線的教師，最富有就是教學實踐經(jīng)驗，但缺乏將其進一步地總結(jié)和升華。今后我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足于做一個teacher, 而要在平時不斷總結(jié)，努力做一個master。四、做一個與時俱進的教師。東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關(guān)于國家教育改革的新聞。其中關(guān)于中高考英語的改革讓在座的許多數(shù)老師都大吃一驚，平時大家都太少關(guān)注新聞。信息的閉塞讓我們只是關(guān)注于當前的教學成績，卻沒有更好地思考如何應(yīng)對今后的教育形式，以及現(xiàn)在的教學如何才能使學生能更好地適應(yīng)未來的社會開展等等一些值得我們深思的問題。這次學習使我受益匪淺。在今后的教學中，我

34、會試著把學到的東西運用到平時的教學中，努力做一個善于思考、勤于反思、不斷總結(jié)、與時俱進的英語教師！教師聽課學習心得體會1020 xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。一、確定聽課、評課對象一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據(jù)課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖到達一定的目的。二、怎樣去聽課1課前要有一定準備，準備包括理論的儲藏、信息的收集。理論的儲藏靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等

35、情況盡可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否那么你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。2聽課中要認真觀察和記錄聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想表達在三方面，一是促進學生的開展。二是促進教師成長。三是“以學論教，以學生的“學來評價教師的“教。強調(diào)以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、

36、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學質(zhì)量的上下。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當?shù)墓P錄。二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的開展為本，因此課堂教學應(yīng)該以學生的學習為中心，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發(fā)學生的學習激情，表達學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態(tài)：參與狀態(tài)，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反應(yīng)、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氣氛、交往過程中學生的合作技能合作的方式，合作的態(tài)度

37、，合作的成果怎樣；認知狀態(tài)，看學生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性；情緒狀態(tài)，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從劇烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。三是要適時地進行教學記錄和教學評點。聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本分為三大局部：一是教學步驟教學流程，二是板書設(shè)計，三是總評又分特色評述和改良建議兩局部。根據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發(fā)言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。聽課過程中我們還要

38、注意觀察學生的學習狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的上下，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。3聽課后要思考和整理。課后要對記錄進行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何表達在日常課堂教學中，并內(nèi)化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。三、怎樣評課一評課應(yīng)遵循的根本理念有利于改良課堂教學，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的開展?？傊欣诮處煹慕逃虒W能力的全

39、面提升。二評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容1評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的表達。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和開展學生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。2評教材處理。即從教學內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取?評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。4評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。5評教學過程。即從教學結(jié)構(gòu)這

40、一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的開展程度等。教師聽課學習心得體會11此次學校組織高中英語教師聽課學習活動，我作為高一的英語老師，在這一行人之中，在參加了這次活動，我受益很多，從其他老師那學到很多不同的英語的教學方法，所以就談一下我的聽課學習體會。我一共去了兩堂英語課的聽課學習，第一堂是我高一年級很受歡送的英語老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會到，教英語不能只限于書中的內(nèi)容，還要給學生們擴展學習內(nèi)容。這個老師給

41、我演示了在課堂中與學生的互動是有必要的。我記得我教英語的時候，就是簡單的問個問題，讓學生們答復就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過程。這一比照，才發(fā)現(xiàn)我教學時有這么多的缺點。再有李老師跟我們說，與學生必須要進行互動，而且還是強烈的互動，不然學生們只是知道答案，但是不知道問題的最終要點在哪，這是不行的。從她的一個上課中，我知道了在與學生進行問答環(huán)節(jié)時，我必須要讓學生自己去尋找問題中蘊含的知識點，并且還要讓他們自己進行解題，這樣才是最好的學習方式，會讓他們在解題過程中就把知識點學會，是很大的獲利的。我從這個老師這里學到了這一個經(jīng)驗，以后我也會加強這方面的教學。第二堂英語課是高三老師上的，我進去

42、聽了一場，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限，我總是在課上把自己當主體，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學生成為主體，他們才能夠在上課的時候發(fā)揮自己的最大學習能力，這是我沒有想到的，果然還是經(jīng)驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學經(jīng)驗的。她在課上給我們展示了什么叫學生自主學生英語的情形。高三因為有了高一和高二英語的根底，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導作用，大局部還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學生自己教學，互相作為老師學習。我覺得這是一個很好的方法，不

43、僅可以讓學生提高學習興趣，也讓他們在一教多學中學習對方的知識，形成了互補的作用。事后活動結(jié)束，我把這兩種教學都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變，當做自己英語課的教學模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的，我從中學會到很多，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。教師聽課學習心得體會1210月12日我參加了在縣雙語舉行的臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動的學習。這七節(jié)課，各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學習，會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會一、教師語言要具有藝

44、術(shù)的魅力教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學習興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非

45、常注重對預習的落實。導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果三、課堂教學評價對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、開展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評?？?/p>

46、之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。教師聽課學習心得體會135月14日，我到石橫中學聽課學習，數(shù)學學科石橫中學安排了安老師的訓練課和楊老師的新授課。我感覺收獲很大，以下是我的幾點體會：一、以學生為主體，教師為主導兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學生為主體，教師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學

47、生，學生掌握非常快。二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境安老師的上課時一段視頻引入本節(jié)課，視頻中的鼓勵性話語激發(fā)學生的興趣，目標明確，能為教學效勞。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的時機，不失時機地為他們走向成功。三、注重知識點的延伸與拓展兩位老師都注意到了知識點之間的連貫性。安老師由一個二次根式的知識結(jié)構(gòu)引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關(guān)于二次根式相關(guān)的問題，讓學生感受到知識點的連貫性；楊老師在講三角形時，問學生有三

48、角形的分類及構(gòu)成三角形的條件，學生板書例題使學生體會分類的思想。兩位老師都注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網(wǎng)，將相關(guān)知識用聯(lián)系的觀點來看待。四、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分表達了探索性的教學過程。五、學生習慣的培養(yǎng)上課前安老師的學生在做訓練題，楊老師的學生在背要講的知識點，不需要老師再強調(diào)學生的課前的準備工作；課上教師教給學生

49、合作學習的方法，學生能夠通過自主、合作、探究，得到解決問題的方法；下課同學們的一句“老師休息，表現(xiàn)對老師的尊重?？梢娕囵B(yǎng)學生習慣是促進他們思維開展，協(xié)調(diào)個性差異整體開展的手段之一。以上是我聽課的幾點心得體會，我以后要把這次學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用運到我們的“三段六環(huán)模式中去，讓自己的課堂也更加活潑，真正讓學生在快樂的氣氛中學習。教師聽課學習心得體會14近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感陶醉王老師在講?荷葉圓圓?這一課時，通過簡筆畫“荷葉引出課題，緊接著讓學生用詞語和完整的句子形容荷葉，從而激發(fā)了學生

50、的學習興趣。劉老師在講?一夜的工作?時，通過簡介周，使學生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學生以最正確的狀態(tài)進入課文學習。二、自主識字，輕松識記興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。王老師在講?荷葉圓圓?中的生字時，采用“開火車和“小老師領(lǐng)讀的游戲方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學習環(huán)境，這樣既能激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量。三、書寫標準美觀，板書設(shè)計美觀如?荷葉圓圓?一課，板書設(shè)計成荷葉形，所有內(nèi)容圍繞荷葉板書，新穎獨特和課文很相稱;?一夜的工作?和?楊氏之子?板書層次清楚、簡練，邏輯性強。四、教師教態(tài)自然大方三位老師面部表情親切、自然大方，

51、恰當?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情1感交流，更利于教學任務(wù)的進行。五、教師語言組織能力強。導語、過渡語、結(jié)束語的設(shè)計不僅能很好的調(diào)動學生情感，引領(lǐng)學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。三位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些鼓勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、鼓勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。六、注重語文朗讀，理解課文內(nèi)容。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。劉老師在講?一夜的工作?一課時，趁學生學習體驗了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時，指導學生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也表達了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的根底上，再來充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，她再讓學生用沖動而自豪的語氣反復朗讀最后一段，讓學生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。張老師在講文言文?楊氏之子?時，也是通過讓學生反復讀文，理解課文