2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是書面方案，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3教學(xué)難點(diǎn)：2.3教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、?一千零一夜?、小黑板；生：?一千零一夜?、?東郭先生和狼?教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再

2、次閱讀精彩的神話故事，?漁夫的故事?，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法1.默讀連接語，用-“句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？1獨(dú)立思考。2四人小組討論。3抽說分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。三、自學(xué)生字詞、多音字1.四人小組交流生字音形及詞義。2.讀小黑板生字詞齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀。3.讀多音字。撒s撒網(wǎng)塞si塞車s撒種si塞北四、自學(xué)解決，簡要講述故事1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。第一意義段1-4自然段漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃

3、銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段5-15自然段魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。第三意義段16-25自然段漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。2.生小聲簡述故事。3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。五、揭示中心思想1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？2.默讀思考給一定讀書時(shí)間，教師與生探討。3.四人小組討論要求：組長管理，從參與，教師參與。4.集體討論，充分發(fā)表意見。漁夫放出

4、了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。“我沒親眼看見，絕對不能相信。魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。板書5.讀第三意義段。六、讀?東郭先生和狼?，認(rèn)識魔鬼的本性七、拓展1.讀資料表。2.讀?一千零一夜?。板書設(shè)計(jì)32*漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧

5、戰(zhàn)勝魔鬼教后記：能理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)設(shè)計(jì)方案之教學(xué)思想1、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“例子，。使學(xué)生覺得所學(xué)的知識技術(shù)能幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，因而會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。目的是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不拘泥于教材。以專題的方式組織內(nèi)容，并遵循由易到難、由簡到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進(jìn)的組織原那么。教學(xué)內(nèi)容并不一定要面面俱到，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)作的思路。3、學(xué)生不是被動(dòng)的知識接受者，而是積極的

6、信息加工者和意義建構(gòu)者。教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。4、教師主要角色是課堂秩序的維護(hù)者、答疑者、輔導(dǎo)者、幫助者、咨詢者、引導(dǎo)者等。教師不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本次課的知識和技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主探究的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)、“會(huì)學(xué)、“樂學(xué)。5、提倡發(fā)現(xiàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生開展基于資源的自主、探究、合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探究能力、合作能力和問題解決能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)，由“模仿型學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型學(xué)習(xí)開展，把知識轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。6、從“知行合一思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、在

7、探究中、在解決問題、完成任務(wù)的過程中掌握知識和技術(shù)，將書本上的、教師講的知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知。7、差異教學(xué)理念。設(shè)計(jì)分層任務(wù)和不同層級的課外拓展資料，讓學(xué)生根據(jù)自身能力水平自主選擇任務(wù)和課外拓展資料。8、根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)置設(shè)計(jì)性、開放性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說出氣候的特點(diǎn)。2過程與方法：充分利用圖文系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，將氣候圖像中蘊(yùn)含的氣溫、降水等信息挖掘出來，從而提高學(xué)生讀氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖、析氣溫變化曲線圖和降

8、水量逐月分配圖以及分析、概括氣候資料能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：嘗試與他人交流、溝通，嘗試認(rèn)真觀察，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖的繪制與判讀。難點(diǎn)：能夠根據(jù)氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖說出氣候的特點(diǎn)。三、教法和學(xué)法1教法：教師利用計(jì)算機(jī)演示氣溫曲線圖和降水柱狀圖的整個(gè)繪制過程，學(xué)生觀察、模仿、繪制、歸納。教師提供案例，進(jìn)行例題的講解，學(xué)生以兩人小組合作進(jìn)行分析歸納氣候特征，然后指導(dǎo)學(xué)生理清分析的思路和方法，最后領(lǐng)著學(xué)生用書本上的知識解決生活中的問題。2學(xué)法：根據(jù)提供的氣候資料，學(xué)生通過自主繪制氣溫曲線圖與降水柱狀圖，體會(huì)繪圖的根本步驟，最后

9、歸納出繪制氣候直方圖的根本方法或考前須知。學(xué)生通過兩人小組合作，按照老師提供的案例進(jìn)行分析歸納，最后掌握利用氣候直方圖分析氣候特點(diǎn)的思路和方法。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一導(dǎo)入局部師設(shè)疑：同學(xué)們知道最近湖南衛(wèi)視最火的綜藝節(jié)目是什么嗎？學(xué)生交流：爸爸去哪兒異口同聲師展示圖片- 1 -創(chuàng)設(shè)情境：爸爸去哪兒的第二季啊將在新加坡開拍，爸爸們的地理成績可差了，他們不知道新加坡那邊的氣候是不是和長沙一樣，也就沒有方法提寶貝們準(zhǔn)備行李了，于是乎在網(wǎng)上找了一堆資料。邊說邊播放新加坡的一些城市景觀、旅游景點(diǎn)、氣候圖引出課題今天呢，老師就領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)?氣候資料的分析?，通過今天的學(xué)習(xí)，幫助爸爸們解決生活中的問題。教

10、師板書課題二主題局部1學(xué)會(huì)讀圖組織活動(dòng)：請同學(xué)們看一副圖，我們以前在學(xué)習(xí)地圖三要素的課堂中強(qiáng)調(diào)過，拿到一幅圖，先讀什么呀？展示烏蘭巴托氣候圖學(xué)生答復(fù)：先讀圖名肯定學(xué)生：對，我們要先讀圖名，請一個(gè)同學(xué)給我們說一下這幅圖的圖名。學(xué)生答復(fù)：烏蘭巴托氣溫變化曲線和逐月降水量教師提示：答復(fù)正確，那么老師現(xiàn)在呢請同學(xué)們仔細(xì)的觀察這幅圖，你能夠得到哪些信息呢？進(jìn)行交流：大多數(shù)學(xué)生得出烏蘭巴托7月氣溫最高，是19,1月氣溫最低，是-23。學(xué)生舉手答復(fù)。及時(shí)指正：教師糾正，不是7月的氣溫，表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是7月的月平均氣溫是19，且提到氣溫年較差設(shè)疑操作：你判斷的依據(jù)是什么呢？請你上來給同學(xué)們演示一下，好不好？

11、學(xué)生用教鞭指著氣溫曲線上的點(diǎn)，比劃判斷的方法，教師對他判斷的正確與否給予評論詢問復(fù)查：其他同學(xué)是不是也是這樣判斷的？生答：是設(shè)疑：有同學(xué)從這幅圖上觀察到了其他的信息嗎？學(xué)生答復(fù)：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近為0。年降水總量約為100mm。- 2 -教師表揚(yáng)：這位同學(xué)觀察很仔細(xì)哦！你能不能上來教其他同學(xué)你是怎么判斷的呢？學(xué)生演示：學(xué)生上來在圖上指出怎樣判斷的，教師對于正確的結(jié)論給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)互評：對于缺乏的，教師問學(xué)生：同學(xué)們覺得他比劃的對不對？ 學(xué)生對他進(jìn)行評價(jià)教師總結(jié)讀圖方法自主學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們會(huì)讀這種坐標(biāo)圖了嗎？會(huì)好，下面我們來檢驗(yàn)一下，翻開導(dǎo)學(xué)案，自主

12、完成活動(dòng)一。檢驗(yàn)效果：我們請一個(gè)同學(xué)來說一下他的答案同學(xué)答復(fù)，教師點(diǎn)評講解活動(dòng)一，昆明的氣溫和降水情況2動(dòng)手繪圖教師過渡：這種坐標(biāo)圖我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀了，那么大家知道這個(gè)圖是怎么畫出來的嗎？學(xué)生展示：請一個(gè)同學(xué)在小黑板上描出一個(gè)點(diǎn)，請同學(xué)們判斷是否正確，如假設(shè)正確，請他將分析思路講給大家聽；如假設(shè)錯(cuò)誤，請其他同學(xué)指證。師點(diǎn)撥：教師對學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評，然后簡單演示氣溫曲線和降水柱狀圖的步驟。小結(jié)：繪制氣溫曲線圖三步驟：定位描點(diǎn)連線小結(jié)：繪制降水柱狀圖三步驟：定位描線 畫柱學(xué)生展示：我們請2位同學(xué)上黑板完成活動(dòng)二好不好？請xx xx2位同學(xué)上來，其他同學(xué)在下面完成洛杉磯的氣溫變化曲線圖和逐月降水量

13、圖。教師巡查學(xué)生完成情況，指導(dǎo)學(xué)生畫圖，找出典型，用紅筆評等級，然后投影到多媒體，提醒學(xué)生防止出現(xiàn)類似錯(cuò)誤或者是對正確答卷的表揚(yáng)。之后清同學(xué)們評價(jià)黑板上兩位同學(xué)的作業(yè)，教師也對對黑板上作圖的2位同學(xué)的作業(yè)情況作出點(diǎn)評、用哄哄粉筆打等級3描述氣候教師過渡：看來同學(xué)們對于怎么繪制氣溫曲線圖和逐月降水量圖已經(jīng)掌握了，那么大家從這個(gè)圖上是不是可以很快的說出它的氣候特征了呢？現(xiàn)在就來檢 - 3 -驗(yàn)一下大家的水平了，請同學(xué)們看到活動(dòng)三的第一題，看圖描述洛杉磯的氣候特征。引導(dǎo)學(xué)生：找?guī)讉€(gè)學(xué)生描述生：夏季?教師對學(xué)生的答案進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，并且要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生答出正確的答案總結(jié)提問：同學(xué)們表述不一，到底誰

14、的答復(fù)是正確的呢，我們暫時(shí)不予評價(jià)。老師呢先給大家看一個(gè)約定俗成的描述氣溫和降水特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。(展示 月平均氣溫高于15 高溫，月平均氣溫015 溫和，月平均氣溫0 寒冷；月降水量在100mm以上 多雨，月降水量在50mm左右 濕潤，月降水量20mm 少雨)看了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在你還會(huì)像之前那么描述嗎？生：不會(huì)教師設(shè)疑：那你會(huì)怎么描述洛杉磯的氣候特征呢？生答，師總結(jié)：夏季高溫少雨，冬季溫和多雨總結(jié)歸納：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下我們這節(jié)課到底講了什么？你又學(xué)到了什么？生答4學(xué)以致用前后照應(yīng)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了讀圖、繪圖、看圖描述氣候特征。那么你能利用今天所學(xué)的知識，幫助爸爸們解決在生活中遇到的那個(gè)

15、難題嗎？能我們再次觀察新加坡的氣溫氣溫變化曲線和逐月降水量圖，你能否迅速總結(jié)它的氣候特征？交流總結(jié)：全年高溫多雨。這個(gè)問題中如果有學(xué)生答復(fù)夏季冬季都高溫，教師對此應(yīng)該解釋，熱帶地區(qū)，沒有冬夏季之分教師設(shè)疑：那么在這樣的氣候條件下，你建議爸爸們提前準(zhǔn)備那些東西去錄節(jié)目呢？學(xué)生交流：相機(jī)、泳衣、裙子、太陽傘、防曬霜、花露水 那我們現(xiàn)在就帶著行李物品一起出發(fā)吧！教師總結(jié)：好了，剛剛我們大家利用所學(xué)的知識幫助爸爸們解決了生活 - 4 -當(dāng)中的難題。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，地理知識是無處不在的。教師總結(jié)性板書：板書內(nèi)容氣候資料的分析?氣候資料的分析?教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目的

16、1.通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡單應(yīng)用題的根底上開展起來的。2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解容許用題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確解答復(fù)合應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系。教學(xué)過程一、根本訓(xùn)練。1.口算。2.54 12728 0.371.6 88163.376.63 8.40.7 0.1258 1.020.431.25 1 162.要求下面的問題需要知道哪兩個(gè)條件？1實(shí)際每天比原方案多種多少棵？2桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍？3五年級平均每人捐款多少元？4這堆煤實(shí)

17、際燒了多少天？5剩下的書還需要多少小時(shí)能夠裝訂完？6小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校？教師總結(jié)：應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個(gè)直接條件，是我們分析和解答簡單應(yīng)用題的關(guān)鍵。二、歸納整理。揭示課題：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題板書課題。一教學(xué)例2：a.學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案每小時(shí)走3.75千米；實(shí)際每小時(shí)走4.5千米。實(shí)際比原方案每小時(shí)多走多少千米？b.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米。實(shí)際比原方案平均每小時(shí)多走多少千米？c.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程。實(shí)際比原方案平均每

18、小時(shí)多走多少千米？1.指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生板演2.小組討論：這三道題都有什么聯(lián)系？這三道題有什么區(qū)別？聯(lián)系：這三道題說的是同一件事，要求的問題也相同，都是求實(shí)際比原方案平均每小時(shí)多走多少千米？要求最后問題都需要先知道原方案每小時(shí)走的千米數(shù)和實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)。區(qū)別：a、實(shí)際每小時(shí)走的和原方案每小時(shí)走的千米數(shù)都是的，只需要一步計(jì)算；b、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)是的。原方案每小時(shí)走的千米數(shù)是未知的，需要兩步計(jì)算；c、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)和原方案每小時(shí)走的千米數(shù)都是未知的，需要三步計(jì)算。3.教師質(zhì)疑：對于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析呢？請你們以小組為單位試著分析b、c量道

19、例題。4.教師總結(jié)：從上面這組題我們可以看出，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個(gè)簡單一步應(yīng)用題組合而成的。在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的條件，直到所需條件都是題目中的的為止。5.檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法。我們想知道此題目做的對不對，你有什么好方法嗎？1按照題意進(jìn)行計(jì)算；2把所求得的問題作條件，按照題意倒著算，看最后結(jié)果是否符合題意。三、穩(wěn)固反應(yīng)。1.解答并且比擬下面兩道應(yīng)用題，說說它們之間有什么區(qū)別？1時(shí)新手表廠原方案25天生產(chǎn)手表1000只，實(shí)際每天生產(chǎn)50只。實(shí)際比原方案提前幾天完成任務(wù)？2時(shí)新手表廠原方案25天生產(chǎn)手表1000只，實(shí)際比方案提前5天完成任務(wù)。實(shí)際每天生產(chǎn)手表多少只？2.

20、判斷：下面列式哪一種是正確的？1一個(gè)修路隊(duì)要筑一條長2100米的公路，前5天平均每天修240米，余下的任務(wù)要求3天完成，平均每天要修多少米？A：210024053B：21002403C：2100240532一個(gè)裝訂小組要裝訂2640本書，3小時(shí)裝訂了240本，照這樣計(jì)算，剩下的書還需要幾小時(shí)才能夠裝完？A：2640240240B：26402403C：264024024033一個(gè)機(jī)耕隊(duì)用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田，用了4天，照這樣計(jì)算，再耕13.6公頃棉田，一共需要用多少天？A：13.66.84B：13.66.844C：13.66.86.844一個(gè)筑路隊(duì)鋪一段鐵路，原方案每天鋪路3.2千米，15天鋪

21、完，實(shí)際每天比原方案多鋪路0.8千米，實(shí)際多少天能夠鋪完這段路？A：3.2150.8B：3.2 153.20.8C：3.2 153.20.85某化工廠采用新技術(shù)后，每天用原料14噸。這樣，原來用7天的原料，現(xiàn)在可以用10天。這個(gè)廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料？A：1471014B：1410714C：1414107D：1414710四、課堂總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、課后作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇51、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美

22、麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)課件。一、交流資料，引入新課課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么方法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習(xí)?翠鳥?想不想知道課文是怎樣描寫的。二、初讀感知請同學(xué)們用你喜歡的方式

23、來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學(xué)，大家歡送)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。三、以學(xué)定教 自主選擇生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動(dòng)的同學(xué)來3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來5組、六組，

24、座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?四、合作探究為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!六、交流匯報(bào)請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起

25、。你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好!剛剛我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價(jià)一下嗎?(建議語調(diào)、重音、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想

26、讀了，可以給老師一次讀的時(shí)機(jī)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價(jià)一下呢?你想讀，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會(huì)?我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你

27、們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的答復(fù)，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真平安啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類!師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。同學(xué)們，剛剛我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛剛的錄像，你又有哪些新的收獲?最后留一個(gè)語文實(shí)踐性作業(yè)：

28、(播放課件)1、用彩筆畫靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥。2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)模式：質(zhì)疑-探究，解疑教學(xué)目標(biāo)：1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。2有感情地朗讀課文。3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣教師表達(dá)：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的看幻燈，你們看到了什么？生：

29、所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都枯槁了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？生：水此時(shí)的水意味著什么？使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹師評價(jià)：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個(gè)孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。師：是啊，多么珍貴的一罐

30、水?。〗裉煳覀円獙W(xué)的這個(gè)童話故事?七顆鉆石?板書課題就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文，整體感知請同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三交流自學(xué)成果1檢查朗讀情況師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個(gè)自然段？4個(gè)我們就請四位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。師評價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利，真能干；知道自己讀錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。四研讀課文，體會(huì)感悟1.師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了

31、課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。自由提問：預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：1為什么水罐里裝滿了水？是啊，好奇怪?。?為什么水沒有灑？真是奇跡?。?為什么水罐變成了銀的？老師也想知道??！4為什么水罐又變成了金的？難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？5為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？主要問題(真是太神奇了！)你很會(huì)思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價(jià)值；6為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？2.師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個(gè)問題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？師：請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。從第一自然段中我們知道這

32、是一場特大旱災(zāi)，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。1.師：天上的神仙看到了什么？生；小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。2.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？生：神仙會(huì)想，小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動(dòng)了。有一位神仙

33、從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩3.師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)？擦去了。板書：孝心感天4.師：我們一起來讀一讀這一局部，邊讀邊體會(huì)小姑娘對母親的那份愛。課件出示一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，

34、累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟(jng)裝滿了清澈新鮮的水。3師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？請大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段，按照剛剛的方法在文中尋找答案。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。1.a.學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？喜出望外，真想喝個(gè)夠不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的快樂勁兒，也體會(huì)到

35、了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的，你能說說你是怎么理解這個(gè)喜出望外的呢？喜是因?yàn)橛辛怂?；也是因?yàn)槟赣H有救了過渡：第二個(gè)問題，誰還有補(bǔ)充嗎？2.師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊師：你是擔(dān)憂母親啊，多孝順的孩子！真有孝心，多體貼自己的媽媽?。?.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？生：正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個(gè)問題我們也解決了。擦去？板指：孝心感天4.

36、師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)??！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！齊讀5.師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個(gè)疑惑呢？學(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？小狗變得焊錫起來。(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫；小狗變得歡喜起來。(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？生：也許它在向人們哀求，給它點(diǎn)水喝；它會(huì)說：我好渴啊，求求你，給我點(diǎn)水吧，我快要死了。(3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會(huì)歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。寫交流生：因?yàn)樗?/p>

37、到了生命之水，它獲得了新生；因?yàn)樗钟辛松?，它感謝小姑娘真摯的愛心。師評：你很會(huì)想象；你的語言真美；你說得非常真誠(4)師：你能像剛剛那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動(dòng)物，她的愛心是廣博無私的！板書：愛心如銀(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。齊讀五.總結(jié)師：這節(jié)課我們自己提問，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個(gè)問題，那么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：課文內(nèi)容上的在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟，最后提煉或總結(jié)原因剩下的幾個(gè)問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方

38、案 篇7一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語，說說下面的句子好在哪里。目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。過程：1自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達(dá)的意思。2出示另一組句子進(jìn)行比照，讓學(xué)生通過比照感受“打比方或“把物當(dāng)作人來描繪能增強(qiáng)語言的形象性、生動(dòng)性和感染力。節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。夜深了，這個(gè)山村寂靜極了。洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。3我也能用這兩種表達(dá)方法寫句子。二、認(rèn)識修改符號，并練習(xí)正確使用。目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。過程：1.認(rèn)識修改

39、符號。1引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，2了解他們的作用和用法。2.試著用修改符號修改下面用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)。1完成書上的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。2同住兩個(gè)同學(xué)互換互查。3老師給以正確的答案。4擴(kuò)展聯(lián)系。老師再提供幾個(gè)病句，加大練習(xí)量。積少成多讀讀背背：目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達(dá)你的理解。3與全班同學(xué)交流你理解的句子。在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識。4說說理解了句意之

40、后的感受。激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。5在理解的根底上再大聲的誦讀句子。6鼓勵(lì)學(xué)生背誦句子。要求不要太高，能背幾句都可。閱讀平臺(tái)目的：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此作一些力所能及的事。過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？3在小組中討論：?兒童和平條約?主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的根底上小組合作誦讀詩歌。4全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。語文大課堂我們向您致敬目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報(bào)的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語文綜合能力及合作精神

41、。過程：1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點(diǎn)，建議開展辦小報(bào)活動(dòng)。教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的開展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對一切困難和挑戰(zhàn)，發(fā)奮有為，開創(chuàng)未來的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事

42、跡，來表達(dá)我們的崇敬之情吧！2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報(bào)的前期準(zhǔn)備工作。1確定本次小報(bào)的主題，選定要贊美的人是誰。教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。2依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務(wù)。3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。4.舉辦“名人事跡報(bào)告會(huì)。1把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價(jià)值的資料。再在全班進(jìn)行交流、展示。目的是讓同學(xué)通過活動(dòng)了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。2交流前提出要求

43、：想好重點(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說。聽別人介紹時(shí)，要聽清楚介紹的重點(diǎn)，聽后要相互評一評。通過交流活動(dòng)提高學(xué)生聽說的能力和交際能力5.在交流的根底上完善本組的內(nèi)容。6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報(bào)。1確定主題，選好題目以“我們向您致敬為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。2發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計(jì)制作7.把小組制作的小報(bào)向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評價(jià)?？稍u出最正確小報(bào)、最正確版面設(shè)計(jì)、最正確設(shè)計(jì)制作等。鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫活動(dòng)作鋪墊。8.把這次活動(dòng)的過程和感受寫下來。1引導(dǎo)學(xué)

44、生回憶辦小報(bào)的全過程，你覺得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。2說說為什么給你留下了深刻的印象。3把這個(gè)過程和感受寫下來。要求：寫活動(dòng)過程時(shí)要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。4寫好后讀給同組的同學(xué)聽，征求意見。再進(jìn)行修改。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、說的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 文藝性的議論文2、?馬說?的寓意 比喻說理3、虛詞也的用法，體會(huì)文中的氣學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、由馬到意，透過文中情，體會(huì)文中氣2、虛詞也的用法，另有其、之、而、以3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步文學(xué)研究教學(xué)輔助多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教法初探 1 鏈接教學(xué)，決不滿

45、足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的問題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是起點(diǎn)，是某個(gè)問題研究的起步。3、主張情氣說，作者寫時(shí)以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時(shí)反過來由句尋氣，由氣悟情教學(xué)過程 (一) 課前 準(zhǔn)備 1、馬年說馬 學(xué)生說有關(guān)馬的成語，指名另一個(gè)學(xué)生解釋2、教師說一個(gè)關(guān)于千里馬的故事伯樂相馬知己這個(gè)詞的來歷(見大屏幕)知己彼此互相了解而情深意切的人 見?戰(zhàn)國策楚策四?(二)韓愈其人字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著名，有文起八代之衰 的美譽(yù)。位列唐宋八

46、大家之首，與柳宗元并稱韓柳，有?昌黎先生集?韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷 請看下表時(shí)間 原因 結(jié)局貞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯樂，然后有千里馬的感慨貞元19年(803年) 上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽山令;元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的?諫迎佛骨表?力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。學(xué)生齊背?左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘?中竟然想到了死，知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊，心情抑郁，悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì)長壽。年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖(三)關(guān)于說奇巧有形象 善辯

47、有觀點(diǎn) 文藝性的議論文托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點(diǎn)。韓愈就是一匹千里馬，他有日行千里之能，但在封建社會(huì)，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強(qiáng)烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會(huì)人才的遭遇?？凑n外閱讀?雜說一 龍說 ? (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)(四)學(xué)生讀課文，感知文意?(五)歸納整理字詞?實(shí)詞 古今詞異義表?詞語 故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或意義 今古古意 今已不用祗 駢 槽櫪 石通假字祗同只 食同飼 見同現(xiàn) 邪同耶 材同才第二節(jié)四個(gè)食讀音 食1食4SHI 吃 食2食3S

48、I 飼?虛詞 而 之 其 以 也? 而 A轉(zhuǎn)接 可以譯為卻，可是 B順接 可以不譯之 A結(jié)構(gòu)助詞的 B 代詞，代人或物 C 無意義，句中停頓D 幫助構(gòu)成倒裝，無意義其 A代詞，代人或物 B 代詞 他的 它的 C 指示代詞 那種D 反問語氣詞 難道 E 推測語氣詞 恐怕以 A介詞 因?yàn)?B介詞 按照也 A 肯定語氣 B反問語氣 C 推測語氣 D句中停頓?練習(xí)：而 1、而伯樂不常有()2、不知其能千里而食也()3執(zhí)策而臨之()4、鳴之而不能通其意()之 1、祗辱于奴隸人之手()2馬之千里者()3、策之 食之 臨之()4、鳴之而不能通其意()其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能盡

49、其材()4、其真不知馬也() 5、其真無馬邪()6、不知其能千里而食也()7、鳴之而不能通其意()以 1、不以千里稱也() 2、策之不以其道()也 1、安求其能千里也() 2、其真不知馬也()3、不以千里稱也()(六)課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)? 第一節(jié)：伯樂知馬 (伯樂對千里馬命運(yùn)起著決定作用)?首句 千古感慨 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學(xué)生討論，教師總結(jié))全文觀點(diǎn)世有伯樂，然后有千里馬次句憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。末句描寫千里馬的終身遭遇，不以千里稱也也 肯定語氣，寄予無限同情。?第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?首句千里馬的特點(diǎn)

50、特別能吃，因此特別能跑。次句全節(jié)之關(guān)鍵，不知其能千里而食也 以上冷峻陳述末句是馬也，雖有千里之能一頓，作低回之勢。接著，以不飽，缺乏，不外見，不可得安求其能千里也層層蓄勢，反問作結(jié)。也 反問語氣，憤怒譴責(zé)食馬者 害了千里馬，向讀者尋求公正與正義。?第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知)?首句活畫食馬者的愚妄無知的丑態(tài)神態(tài) 執(zhí)策而臨之 洋洋自得 愚妄淺薄語言 天下無馬 有眼無珠末句發(fā)表感慨 歸結(jié)全文中心 不知馬其真不知馬也()也推測語氣，辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知。句末可以用!(強(qiáng)烈的挖苦感情)?(推測語氣，表達(dá)自己的觀點(diǎn))。(問而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。(七)歸納寓意，

51、附板書設(shè)計(jì) ，并作課外拓展。? 學(xué)生思考：本文的觀點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么板書設(shè)計(jì) ?馬說韓愈伯樂 不知馬 食馬者(憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)千里馬(無限同情) 知馬害了馬 全文觀點(diǎn)世有伯樂，然后有千里馬課外拓展 政途多失意 悲憤出奇文中國古代懷才不遇文學(xué)初探1、 你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?2、 他們作品大多寫些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意3、 如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?A韓愈 懷才不遇文學(xué)B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤C董邵南 另尋高就開展將上述你的觀點(diǎn) 寫成一篇小論文，下節(jié)課交流教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，古人有餓死

52、不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文1、自學(xué)生字新詞。2、質(zhì)疑問難。3、想一想，課文主要講了一件什么事?三、初步感知課文內(nèi)容1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2、師生共同解決疑難問題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4、指名概括課文的主要內(nèi)容。(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))四、課堂作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、深入朗讀，品味詞句1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了;描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來;描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?二、點(diǎn)撥，揭示中心1、討論：年