2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷附解析卷10

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷附解析卷101各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供( )A.制度保障B.安全保障C.經(jīng)費(fèi)保障D.政策保護(hù) 2在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是（）。 A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用 3王老師穿了一套新衣服，課前剛進(jìn)班級(jí)，有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你!”面對(duì)這種情景，下列處理方式中，最

2、恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.露出羞澀的神情B.嚴(yán)厲地批評(píng)他們C.微笑著說(shuō)：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛(ài)你們”D.不予理睬，開(kāi)始上課 4當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開(kāi)了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（ ）。 A.Alt+TabB.Alt+F4C.Shift+TabD.Shift+Esc5夏天自來(lái)水管管壁大量“出汗”，這說(shuō)明（）。 A.自來(lái)水管管內(nèi)的水滲漏了B.空氣中水蒸氣含量較低C.這一天將會(huì)晴空萬(wàn)里D.空氣的濕度較大6我國(guó)傳統(tǒng)圖案里以石榴象征（）。 A.多子B.多夢(mèng)C.多壽D.多財(cái)7（2021年下半年真題）花露水有一定的消毒殺菌作用，對(duì)蚊叮蟲咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起癢的不

3、適，下列選項(xiàng)中，屬于花露水主要成分的是（） A.甲烷B.乙烯C.甲苯D.乙醇 8校外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對(duì)劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（ ）。 A.門衛(wèi)B.孔某C.學(xué)校D.劉某的監(jiān)護(hù)人9下列不屬于京劇四大名旦的是（ ）A、尚小云 B、荀慧生 C、周信芳D、程硯秋 10中國(guó)人有句俗話：“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）A、師生的關(guān)系就是父子關(guān)系B、師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C、教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)D、教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài) 11被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出

4、“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是( )。A、亞里士多德B、阿基米德C、伽利略D、開(kāi)普勒 12下列作品中反映了反戰(zhàn)主題的是（）。A、競(jìng)選州長(zhǎng)B、哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記C、老人與海D、永別了，武器 13教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（ ）A.侵犯學(xué)生的生命權(quán)B.侵犯學(xué)生的健康權(quán)C.侵犯學(xué)生的身體權(quán)D.不作為違法侵權(quán) 14下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述，與古代的說(shuō)法或傳說(shuō)不相符的是（）。 A.元宵節(jié)掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)B.清明節(jié)吃寒食最早是為了紀(jì)念一位先皇C.中秋節(jié)吃月餅曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)D.古代的春節(jié)叫元旦，意為一年的第一天 15依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是(

5、)。A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個(gè)性D.私拆學(xué)生信件 16有入說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒(méi)有顏色的態(tài)度。假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。這段文字中“有顏色的力量”指的是( )。 A.研究態(tài)度B.價(jià)值取向C.道德水準(zhǔn)D.興趣愛(ài)好 17哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于()。 A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從

6、神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀 18教師必須經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）A.道德認(rèn)知B.道德評(píng)價(jià)C.道德情感D.道德行為 19能把聲音和圖像轉(zhuǎn)化為電流的裝置分別是（）A.耳機(jī)和攝像機(jī)B.話筒和攝像機(jī)C.話筒和顯像管D.耳機(jī)和顯像管 20張、王、趙三人在一個(gè)班級(jí)，其中一人是班長(zhǎng)、一人是團(tuán)支書，還有一人是學(xué)委。已知：王、趙的個(gè)頭比學(xué)委高，團(tuán)支書的個(gè)頭比王矮，張和團(tuán)支書不一樣高。由此可見(jiàn)（ ）。 A.張是班長(zhǎng)，王是學(xué)委，趙是團(tuán)支書B.張是學(xué)委，王是班長(zhǎng)，趙是團(tuán)支書C.張是班長(zhǎng)，王是團(tuán)支書，趙是學(xué)委D.張是

7、團(tuán)支書，王是班長(zhǎng)，趙是學(xué)委 21下面哪位作家不是世界四大短篇小說(shuō)家（）A.契訶夫B.歐亨利C.莫泊桑D.都德 22英語(yǔ)老師陳老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)教室，所有學(xué)生的目光都投向她。有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你。”下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.露出羞澀的神情B.嚴(yán)厲地批評(píng)他們C.微笑著說(shuō)：“告訴大家一個(gè)秘密，我也愛(ài)你們”D.不予理睬，開(kāi)始上課 23近年來(lái)，網(wǎng)上曝出了許多小學(xué)生遭到某些老師的虐待，對(duì)學(xué)生的生理和心理都造成了嚴(yán)重傷害的事件。關(guān)于這些老師的虐童行為，屬于侵犯了學(xué)生的( )A.生命健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán) 24用Exce

8、l中的( )圖表，最適合描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系。A.條形圖B.餅圖C.簇狀柱形圖D.柱形圖 25以下屬于不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格的是( )A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣D.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰 26老師進(jìn)人教室時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上畫了自己的一幅漫畫，同學(xué)們?cè)诟`竊私語(yǔ)。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A.立即查找肇事者B.把漫畫擦掉，直接開(kāi)始上課C.幽默地說(shuō)：“這位同學(xué)牢牢抓住了我的特點(diǎn)，很有繪畫天分嘛！”之后開(kāi)始上課D.教師進(jìn)行自我反思 27以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是（）。A.

9、1965年，我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素B.世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是春秋C.我國(guó)古代最初采用的計(jì)算工具是算籌D.“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋 28陶淵明，字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。下列哪項(xiàng)不是其作品( )。 A.登池上樓B.歸園田居C.桃花源記D.五柳先生傳 29小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是( ) A.王某監(jiān)護(hù)人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某 1送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，

10、一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒(méi)想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓球、辦小報(bào)、玩雙杠于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)

11、越愛(ài)上學(xué)，愛(ài)讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)!謝謝您!”請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。 2材料剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本,要求同學(xué)們各取一個(gè)呢稱,每天可以在“微語(yǔ)”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天,宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言,字里行間透出來(lái)失落和傷感。霜美人是誰(shuí)呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過(guò)一段時(shí)間的觀察,對(duì)比字跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來(lái)是一個(gè)大眼睛的女生一一李小霜。經(jīng)了解,原來(lái)小霜自幼父母

12、雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng),家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力,成績(jī)優(yōu)秀,每年都破評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)之余,她還堅(jiān)持自已的業(yè)余愛(ài)好舞蹈。有一天,宋老師對(duì)小霜說(shuō):“我剛接手咱們班,對(duì)同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來(lái)的日子,宋老師對(duì)小爽更加關(guān)注了,在生活上關(guān)心,照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時(shí),利用班會(huì)等機(jī)會(huì),讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng),慢慢地,小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上,她也很主動(dòng),十分負(fù)責(zé),人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上,小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服,在舞臺(tái)上走秀。演出很成功,小霜的臉上漏出了開(kāi)心的笑容。請(qǐng)結(jié)合材料,從

13、教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析宋老師的教學(xué)行為3劉靜老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風(fēng)三位同學(xué)在講話，就過(guò)去訓(xùn)斥他們，當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)(說(shuō)話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的馬立軍為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的張三風(fēng)為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又聽(tīng)到馬立軍、張三風(fēng)等在底下講話，劉靜老師立即走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫她把他們的嘴封起來(lái)。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。1請(qǐng)以“教育從心開(kāi)始”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。 【參考答案】1：B解析：詳見(jiàn)中華人民共

14、和國(guó)義務(wù)教育法第二十三條規(guī)定。 2：C解析：這句話主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 3：C解析：四個(gè)選項(xiàng)中，C項(xiàng)的做法既是對(duì)學(xué)生的寬容，又提升了教師的形象，會(huì)對(duì)教學(xué)有很大幫助。 4：A解析：在Windows操作系統(tǒng)中，使用Alt+Tab快捷鍵可以在多個(gè)應(yīng)用程序之間進(jìn)行切換。 5：D解析：夏天自來(lái)水管管壁大量“出汗”，是因?yàn)樽詠?lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量，液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，則說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大。結(jié)合選項(xiàng)，本題選D。 6：A解析：中國(guó)傳統(tǒng)文化中視石榴為吉祥物，它是象征多子的祥瑞之果。 7：D解析：花露

15、水以乙醇、香精、蒸餾水為主體,輔以少量螯合劑、抗氧劑和耐曬的水溶性顏料,顏色以淡湖蘭、綠、黃為宜。香精用量一般在2%5%之間，酒精濃度為70%75%。習(xí)慣上香精以清香的薰衣草油為主體,有的產(chǎn)品采用東方香水香型(如玫瑰麝香型),以加強(qiáng)保香能力，稱為花露香水。 8：B解析：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。 命題分析中華人民共和國(guó)學(xué)生傷害事故處理辦法第八條指出，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果

16、關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。9：C10：D解析：“師生如父子”主要表達(dá)的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，但這種關(guān)愛(ài)又沒(méi)有偏愛(ài)和溺愛(ài)。 11：B解析：阿基米德，古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。被稱為“力學(xué)之父”。他發(fā)現(xiàn)了“杠桿原理”和“力矩”的概念。他曾說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球。 12：D解析：永別了，武器是海明威的代表作品，表現(xiàn)的是反戰(zhàn)主題。 13：D解析：教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)，教師應(yīng)該對(duì)生病的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)木茸o(hù)，救護(hù)不力就屬于不作為違法侵

17、權(quán)。 14：B15：D16：B解析：專家解析：只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色”，意思是任何一個(gè)人對(duì)事物都有自己的判斷，有自己的選擇及取向，再聯(lián)系后文的“方向與成果”，B項(xiàng)“價(jià)值取向”最符合文意。 17：B解析：解析：哥白尼在他的名著天體運(yùn)行論中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它*了統(tǒng)治天文學(xué)界l000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)：它*了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌?，是向教?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)。從而得

18、到迅速的發(fā)展。 18：C解析：道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑，所以從“理解道德規(guī)范”到“轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)”的關(guān)鍵因素是道德情感。 19：B解析：話筒能把聲信號(hào)變成電信號(hào)，耳機(jī)是把電信號(hào)變成聲信號(hào)，攝像機(jī)把圖像變成電信號(hào)，顯像管把放大的圖像信號(hào)還原成圖像，所以B項(xiàng)正確。 20：B解析：分析推理題。根據(jù)王、趙的個(gè)頭比學(xué)委高，說(shuō)明張是學(xué)委，所以排除A、C、D三項(xiàng)，根據(jù)團(tuán)支書個(gè)頭比王矮，可知團(tuán)支書不是王，即團(tuán)支書是趙，王是班長(zhǎng)。選擇B。 21：D解析：世界四大短篇小說(shuō)家是契訶夫、莫泊桑、馬克吐溫、歐亨利。 22：C解析：老師嚴(yán)厲的批評(píng)或者露出羞澀的神情，都會(huì)損壞其在學(xué)生心目中的形象，對(duì)教

19、學(xué)工作有很大的影響。選項(xiàng)C中老師本著以人為本的理念，巧妙地處理偶發(fā)事件，既是對(duì)學(xué)生的寬容和教化，又能提升自己的形象，對(duì)教學(xué)很有幫助。 23：A解析：生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，其中主要包括學(xué)生的生命健康、人身安全等方面。這些老師的行為對(duì)學(xué)生的生命健康產(chǎn)生威脅，侵犯了他們的生命健康權(quán)。 24：B解析：條形圖顯示各個(gè)項(xiàng)目之間的比較情況。柱形圖是一種以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度為變量的表達(dá)圖形的統(tǒng)計(jì)報(bào)告圖，用于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。餅圖顯示一個(gè)數(shù)據(jù)序列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例。簇狀柱形圖用于比較各個(gè)類別的數(shù)值。 25：D解析：中華人民共和國(guó)教師法第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處

20、罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。 26：C解析：教師經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，此時(shí)，教師應(yīng)將不利事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)機(jī)智，加以利用。如果遇到題干中的情況，教師最好的處理方式是幽默帶過(guò)，繼續(xù)上課。這樣既不耽誤正常教學(xué)計(jì)劃，又體現(xiàn)了自己的寬宏大量，而且間接地肯定了畫漫畫同學(xué)的天分。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)天分還要正確引導(dǎo)。 27：D解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食作出的科學(xué)解釋。故選D。 28：A解析：解析：陶淵明，字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。代表作品有飲酒歸園田居桃花源記五柳先生傳歸去

21、來(lái)兮辭桃花源詩(shī)等。 29：A解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的

22、。第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任.1材料中王老師的做法實(shí)行了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生和終身學(xué)習(xí)。(1)王老師的行為體現(xiàn)了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。所謂愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這所鄉(xiāng)村小學(xué)，體現(xiàn)了自己的愛(ài)崗敬業(yè)。(2)王老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)。(3)王老師的行為體現(xiàn)了“教書育人

23、”的職業(yè)道德。教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，也通過(guò)練書法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。(4)王老師的行為體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí)，課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何做到終

24、身學(xué)習(xí)的榜樣。材料中，王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，我們要向王老師學(xué)習(xí)，才能稱自己是一名合格的教師。 2宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德,具體分析如下: (1)宋老師貫徹了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她,有利于良好師生關(guān)系的建立。(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。材料中宋老師針對(duì)小霜的特點(diǎn),鼓勵(lì)她展示特長(zhǎng),因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(3)宋老師貫徹了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題,認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)?？傊?作為一名教師,應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,因材施教,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3(1)劉靜老師違反了教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定。 (2)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)