信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)二年級(jí)道德與法治下（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)二年級(jí)道德與法治下（第一單元）義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治二年級(jí)第二學(xué)期人教版第一元 讓我試試看單元組織形式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)課時(shí)內(nèi)容1第 1 課挑戰(zhàn)第一次第一課時(shí)P2-3 我的第一次我還想試2第 1 課挑戰(zhàn)第一次第二課時(shí)3第 2 課學(xué)做“快樂鳥”第一課時(shí)P6-7 我很快樂也有不開心的事4第 2 課學(xué)做“快樂鳥”第二課時(shí)P8-9 讓快樂更多快樂門診部5第 3 課做個(gè)“開心果”P10-13 這里有個(gè)“開心果” 這是我要怎么辦6

2、第 4 課試種一粒籽第一課時(shí)P14-15 奇妙的生命 我也來種一粒籽7第 4 課試種一粒籽第二課時(shí)P16-17 我們的收獲二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求本單元對(duì)應(yīng)的是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)中“愉快、 積極的生活”部分第一條、第二條、第三條、第九條等內(nèi)容。要求學(xué)生“有應(yīng)對(duì) 挑戰(zhàn)的信心和勇氣”，具體為“敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)”(第 9 條)； 在“動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)意的生活”部分，要求學(xué)生“有好奇心和多樣的興趣” ，具 體為“對(duì)周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物”(第 2 條)；學(xué)生要能夠“在成 人的幫助下，能較快的化解自己的消極情緒”(第 3 條)；要“喜歡和同學(xué)、老師

3、 交往，高興的學(xué)，愉快的玩”(第 1 條)，以此幫助學(xué)生“形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性 品質(zhì)，為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)”。(二) 教材分析單元主題(問題域)探索的問題價(jià)值引導(dǎo)的方向第一單元讓我試試看挑戰(zhàn)第一次化解消極情緒培育植物，愛 惜生命。嘗試做事，快樂 做人。第二單元我們好好玩喜歡健康游戲 了解傳統(tǒng)游戲樂于在游戲中 創(chuàng)新與探索我們有新玩法 安全的玩更文明、更健康、 更有創(chuàng)意、更安 全的玩游戲，使 學(xué)生有意識(shí)的通 過玩游戲獲得成 長。第三單元綠色小衛(wèi)士認(rèn)識(shí)生活中的 各種資源有創(chuàng)意地生活有節(jié)約資源、 保護(hù)環(huán)境綠色文明的生活 方 式 與 創(chuàng) 新 觀 念， 以及與環(huán)保 法 律 法 規(guī) 相 結(jié) 合

4、。第四單元我會(huì)努力的培養(yǎng)自信心， 正確看待自己掌握適合自己 的學(xué)習(xí)方法與 技巧樂觀向上，制 定計(jì)劃保持不斷努力的 信心，積極尋找 適合自己的學(xué)習(xí) 方法，努力克服 學(xué)習(xí)困難，迎接 新階段的學(xué)習(xí)生 活。圖 1 本冊(cè)教材各單元主旨梳理本單元圍繞“讓我試試看”這個(gè)中心，分為兩個(gè)主題，嘗試做事和快樂做人 ， 編排了四課內(nèi)容。第 1 課挑戰(zhàn)第一次、第 2 課學(xué)做“快樂鳥”、第 3 課做 個(gè)“開心果”和第 4 課試種一粒籽。第 1 課主要聚焦敢于嘗試做事，第 2 課和第 3 課聚焦于快樂做人，第 4 課通過學(xué)習(xí)種植整合整個(gè)單元，在做事中學(xué)做 人。第 1 課挑戰(zhàn)第一次，著眼于學(xué)生日常生活中的許多第一次通過挑戰(zhàn)

5、 第一次”經(jīng)驗(yàn)的回顧與分享，引導(dǎo)學(xué)生懂得挑戰(zhàn)對(duì)成長的重要意義，并進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生分辨，在生活中，哪些是可以挑戰(zhàn)的事。通過現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生自我挑 戰(zhàn)的積極體驗(yàn)，從而堅(jiān)定學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。第 2 課學(xué)做快樂鳥和第 3 課做個(gè)“開心果，分別從兒童與自我、 兒童與他人關(guān)系的角度，引導(dǎo)學(xué)生過愉快、積極的生活。第 2 課聚焦自我，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確看待不開心”這一生活中的常見情緒，同時(shí)辨識(shí)不同情緒的 道德意義，并幫助學(xué)生掌握排解消極情緒的基本方法。第 3 課引導(dǎo)學(xué)生嘗試體察身邊人的情緒狀態(tài)，并嘗試對(duì)情緒不佳的人提供力 所能及的幫助，做身邊人生活中的“開心果”。相對(duì)于第 2 課中情緒的自我覺知 與調(diào)

6、節(jié)，第 3 課則是引導(dǎo)學(xué)生走出自我，學(xué)習(xí)與周邊世界和諧相處的過程。這對(duì) 二年級(jí)學(xué)生來講有一定難度。第 4 課試種一粒籽，基本上是一個(gè)活動(dòng)課，結(jié)合此時(shí)我國正值春季這一 種植的大好時(shí)節(jié)，通過指導(dǎo)學(xué)生嘗試種植活動(dòng)，讓學(xué)生觀察植物的萌發(fā)、成長過 程，在嘗試種植的過程中體驗(yàn)嘗試活動(dòng)帶來的成長與收獲。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，體察、關(guān)心身邊的人，從而 與他人一起愉快、積極地生活，通過做事：(例如，種植) 學(xué)習(xí)做人。圖示如下：圖 2 本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖(三) 學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)好奇心重，求知欲強(qiáng)，對(duì)周圍的新鮮事物都充滿了好奇心，愿意嘗試新鮮事物，他們已經(jīng)有了比較豐富的情緒體驗(yàn)，愉快、積

7、極的情緒 在他們生活中占主導(dǎo)地位，但他們也不得不面對(duì)屬于他們的煩惱，他們也具備一 定的動(dòng)手能力，也有積極參與實(shí)踐勞動(dòng)的欲望和意愿，但學(xué)生中存在兩種傾向， 一種是什么新鮮的事情都不愿意嘗試？缺少探索的精神神與勇氣，另一種是總喜 歡貌似的去做一些事，不顧后果造成這些狀況的原因是多樣的，如受遺傳和環(huán)境 因素的影響，因此，本單元要培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流和動(dòng)手操作的能力， 以期獲得自我的成長。本節(jié)課除了課堂上的教學(xué)活動(dòng)，還需要邀請(qǐng)家長以及各種 方式參與到學(xué)校道德教育中來，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的良好合作。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)第一次的成長因素，學(xué)會(huì)辨析適宜的挑

8、戰(zhàn)及其方式方法。 體驗(yàn)一起挑戰(zhàn)、共同成長帶來的愉悅。2.引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度，能夠分辨情緒、情感的合理性與正當(dāng)性， 自覺追求積極健康的情緒，情感體驗(yàn)，并掌握調(diào)節(jié)消極情緒的基本方法。3.引導(dǎo)學(xué)生正確理解“開心果”的含義，分辨什么是真正的“開心果”。4.通過了解種子的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命奧秘的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生嘗試 自己播種的愿望。5.通過組織學(xué)生親自種植和觀察記錄等活動(dòng)，親歷植物成長過程，感受生命 的神奇，以及收獲的不易。6.在實(shí)踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于堅(jiān)持的品質(zhì)，達(dá)到品德的提升， 獲得成長。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)表 1 部編教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平1

9、敢于嘗試新鮮事物，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)辨析自己的不同成長因素。 通過觀察圖片、觀看視頻等方式，感受生命的奇妙。了解2正確理解“開心果”的含義，用正確的方法應(yīng)對(duì)消極情緒。積累3了解種植步驟，學(xué)會(huì)如何培育植物。積累4提高對(duì)情緒的掌控能力，學(xué)習(xí)正確應(yīng)對(duì)不開心的方法。理解5學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式分享成長體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂 觀的生活態(tài)度。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、堅(jiān)持不懈地良好習(xí)慣。運(yùn)用6樹立信心、恒心，積極面對(duì)挑戰(zhàn)中的挫折與消極體驗(yàn)。愛惜 生命。理解7通過故事、游戲、情境等方式，體會(huì)文中表達(dá)的情感，談?wù)?自己感受，嘗試學(xué)會(huì)做人和快樂做事。理解8針對(duì)不同對(duì)象，從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題提出 多個(gè)問題。運(yùn)用9能根據(jù)

10、整理的記錄有條理地表達(dá)。運(yùn)用10能說一說、寫一寫或畫一畫自己成長中印象最深刻的一件事 情，要把事情的經(jīng)過表達(dá)清楚，能夠表達(dá)自己的具體感受。運(yùn)用11學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法凸顯自己的感情。運(yùn)用12嘗試用自己喜歡的方式收集課堂需要的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。積累表 2 部編教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元課時(shí)作業(yè)課時(shí)名稱序號(hào)課時(shí)作業(yè)時(shí)間 (分鐘)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)挑戰(zhàn)第一次1貼照片或畫一畫第一次挑戰(zhàn)的情景， 與同學(xué)分享當(dāng)時(shí)的感受。1512你該如何應(yīng)對(duì)嘗試中遇到的困難呢？151、2、5 學(xué) 做 “ 快 樂 鳥”1好事分享練習(xí)，完成表格。自定1、6、102完成“開心妙妙屋”內(nèi)容。151、2、6、5 做 個(gè) “ 開 心果”1“開心果”遇

11、到以下情形會(huì)怎么做？除 了以上的情形，還有什么情況下要發(fā)揮“開心果”的作用？自定1、2、4、5、8試種一粒籽1請(qǐng)你按照你的“種植計(jì)劃”，在家完成 自己的種植任務(wù)吧。自定1、2、3、6、72精心照顧你種植的植物 ，(畫下或拍下)，說說你的收獲。自定10、12四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1. 明確課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情。2. 制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。3. 作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取情境素材基于學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定問 題任務(wù)著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)1 挑戰(zhàn)第一次 第一課時(shí)同學(xué)們，這節(jié)課你一定有很多的收獲，面對(duì)第一次的挑戰(zhàn)，只要你有勇氣、 不盲目、有方法，就一定能獲得成功！就讓我

12、們一起來完成下面的實(shí)踐作業(yè)吧。1. 作業(yè)內(nèi)容今天在家，你可以列出 2 件近期要在家里嘗試的事情，并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督你 來完成.把當(dāng)時(shí)的情景畫出來或者把當(dāng)時(shí)的照片貼在下面，與同學(xué)們分享。2. 時(shí)間要求15 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 15 分鐘左右)。3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況自評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1、我能認(rèn)真順利地完成此次作 業(yè)。完成時(shí)長：2、我能讀懂題目，回答問題。3、我能選擇一種形式記錄想嘗試的活動(dòng)內(nèi)容。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與挑戰(zhàn)活動(dòng)，有利于他們將知識(shí)學(xué)習(xí)、 生活體驗(yàn)、問題探究緊密結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。1 挑戰(zhàn)第

13、一次 第二課時(shí)1. 作業(yè)內(nèi)容在嘗試中，會(huì)有各種困難，你在嘗試新事物中遇到過什么困難，應(yīng)該怎么處理？請(qǐng)記錄下來和大家分享。1.作業(yè)內(nèi)容2. 時(shí)間要求15 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 15 分鐘左右)。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況自評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1、我能認(rèn)真順利地完成此次作 業(yè)。完成時(shí)長：2、我能讀懂題目，回答問題。3、我能用自己喜歡的方式記錄并 分享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn) 。4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，此環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的 信心，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試新的事情。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的事情會(huì)有不同的嘗 試結(jié)果。讓學(xué)生通過交流自

14、己挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，體會(huì)到挑戰(zhàn)會(huì)帶給我們成功的喜悅和 失敗的教訓(xùn)。2 學(xué)做“快樂鳥” 第一課時(shí)，好事齊分享：做一只正能量滿滿的快樂鳥，嘗試每天跟爸爸媽媽或身邊的朋友分享三件好事，還可以把這個(gè)方法教給你身邊那些不快樂和愛生氣的人， 堅(jiān)持至少一周，看看你哪些變化？日期快樂的事為自己解決的煩惱為他人獲得快樂月 日月 日積星規(guī)則：集滿 5 顆集滿五枚集滿 5 張獲得一枚；，獲得一張 ；獲得“小小快樂鳥”稱號(hào)。2.時(shí)間要求時(shí)間不定 (根據(jù)實(shí)際情況自主把握)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況自評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1、我能認(rèn)真順利地完成此次作 業(yè)。完成時(shí)長：2、我能讀懂題目，回答問題。3、我能堅(jiān)持至少一周記錄心情變

15、化“晴雨表”。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，分享游戲能激發(fā)孩子們的興趣，讓他們從中了解到生 活中不是只有快樂，也會(huì)有傷心、難過的時(shí)候，這些都是正?，F(xiàn)象，也是必然的， 旨在引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度。2 學(xué)做“快樂鳥” 第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容在這個(gè)特殊的假期里，會(huì)有一些小朋友因?yàn)樗麄兊陌职謰寢寫?zhàn)斗在抗擊病毒 的一線，不能回家照顧他們，而感到不開心。你有沒有想對(duì)他們說的話？或者給 他們分享一些化解不開心的小妙招呢？也可以用書信的形式給這些小朋友寫封信。讓我們一起走進(jìn)“開心妙妙屋”吧。2.時(shí)間要求時(shí)間 15 鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 15 分鐘左右)。 3.

16、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況自評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1、我能認(rèn)真順利地完成此次作 業(yè)。完成時(shí)長：2、我能讀懂題目，回答問題。3、我能分享一些化解不開心的小 妙招。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，情境真實(shí)，體驗(yàn)感強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生參與熱情。每個(gè)人 調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方式不同。本環(huán)節(jié)利用比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并充分尊 重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在交流互動(dòng)中，教師及時(shí)引導(dǎo)，加以提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多 面對(duì)、化解生活中的不快樂的情感調(diào)節(jié)方法。3 做個(gè)“開心果”1.作業(yè)內(nèi)容同學(xué)們，我們每個(gè)人都希望開心快樂能夠相伴左右，與為自己帶來快樂的人 做朋友。你是不是也希望成為經(jīng)常為別人帶來快樂的“開心果”呢？那就行動(dòng)起

17、 來吧，請(qǐng)完成下面的實(shí)踐作業(yè)。(1) 作為家里的開心果，遇到以下情形該怎么做？(2) 除了以上的情形，還有什么情況下要發(fā)揮“開心果”的作用呢？2.時(shí)間要求時(shí)間不定 (根據(jù)實(shí)際情況自主把握)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況自評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1、我能認(rèn)真順利地完成此次作 業(yè)。完成時(shí)長：2、我能讀懂題目，回答問題。3、我能發(fā)揮“開心果”的作用。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，通過讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊的開心果，講述他們的故事， 在一種比較輕松的氛圍中創(chuàng)設(shè)情境，旨在讓孩子們更加深了“開心果”應(yīng)該做什 么、怎么做的意識(shí)。4 試種一粒籽 第一課時(shí)同學(xué)們，這節(jié)課你一定有很多的收獲，生命真是很奇妙，那么

18、大的果實(shí)居然 是由一顆小小的種子生長而來的。就讓我們一起來完成下面的實(shí)踐作業(yè)吧。1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)你按照“種植計(jì)劃”，在家完成自己的種植任務(wù)。2.時(shí)間要求時(shí)間不定 (根據(jù)實(shí)際情況自主把握)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況自評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1、我能認(rèn)真順利地完成此次作 業(yè)。完成時(shí)長：2、我能讀懂題目，回答問題。我能按照“種植計(jì)劃”，在家完成 自己的種植任務(wù)。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄種子成長過程并完成植物成長日記。 旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、堅(jiān)持不懈地良好習(xí)慣。4 試種一粒籽 第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 精心照顧你種植的植物 (把它畫下來或拍下來貼在下面)。(2) 請(qǐng)說

19、一說你的收獲。2.時(shí)間要求時(shí)間不定 (根據(jù)實(shí)際情況自主把握)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況自評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1、我能認(rèn)真順利地完成此次作 業(yè)。完成時(shí)長：2、我能讀懂題目，回答問題。我能把種植的植物畫下來或拍下 來，說說自己的收獲。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活素材，反復(fù)實(shí)踐，不斷提 高學(xué)生實(shí)踐能力，從實(shí)踐中獲取真知。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容活動(dòng)主題：讓我試試看活動(dòng)公告： 虎虎生威，樂享生活！可愛的虎娃娃們，學(xué)完本單元，你們一定 有很多收獲吧！讓我們一起來闖關(guān)吧。第一關(guān)：如虎添翼我是熱愛生活的“進(jìn)取虎”1.按照樣例結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，補(bǔ)

20、充完整下面的幾句話。2.說說當(dāng)時(shí)的情形，并把印象最深的一件事情拍下來或畫下來。第二關(guān)：龍騰虎躍我是開朗活潑的“開心虎”請(qǐng)與小組內(nèi)同學(xué)共同合作，一起玩一玩下面的“不開心”漂流記游戲吧！ 1.同學(xué)們把不開心的事情寫下來，放到漂流瓶里。2.打開漂流瓶，抽取同學(xué)們的煩惱，幫助上面的同學(xué)想辦法解決問題。幫助同學(xué)最多者將獲的 一枚 。(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1拓展性 實(shí)踐1一般創(chuàng)編102拓展性 實(shí)踐1中等創(chuàng)編10(三) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1.書寫規(guī)范，整潔美觀。2.方法靈活合理，正確率高。1.能初步讀懂題意，知道已有信息和目

21、的。2.嘗試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)和生 活中加以應(yīng)用。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成積極、愉快的 生活態(tài)度。七、整體作業(yè)分析該作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),立足“讓我試試看”這一單元教材內(nèi)容及學(xué)生的 層次差異的視角,設(shè)計(jì)了以上不同層次的可供選擇的差異化作業(yè),同時(shí)注重作業(yè) 設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和探究性,滿足不同學(xué)力學(xué)生的發(fā)展需求?！暗湍昙?jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇

22、研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來說，更重要的是，

23、了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體

24、驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式。“如果按照教材的設(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要

25、學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說“探險(xiǎn)回來匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便

26、宜的價(jià)格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)?；趯?duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過程中 FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。能夠看出 FT

27、1 老師非常重視兒童與周圍人、社會(huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周圍人、自然、社會(huì)的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識(shí)，這種自主的知識(shí)構(gòu)建不可能由其他人代替?！坝糜邢薜恼n時(shí)上更有意義的內(nèi)容”是 ZT1 老師在訪談中提到的一句話。這是 ZT1 老師在教學(xué)準(zhǔn)備階段對(duì)課程內(nèi)容做決策的重要依據(jù)。對(duì)“更有意義的內(nèi)容”ZT1 老師的解釋是，“像效率最大化一樣，能夠?qū)鉀Q孩子們的問題起到關(guān)鍵作用的內(nèi)容，或者我認(rèn)為，通過我的課的確能夠?qū)λ牡赖抡J(rèn)知或者道德行為有改觀的內(nèi)容。”在訪談中她對(duì)此做了進(jìn)一步的解釋?！拔覀儗W(xué)校的情況是一周一個(gè)班只有一節(jié)課，教材基本都是按照兩個(gè)課時(shí)給準(zhǔn)備內(nèi)容的，這我就得權(quán)衡一下，我不能完全照著教材講，我覺得有用的我就重點(diǎn)講，我覺得說了也沒有太大用的就不講了，還有的可能得換個(gè)角度講，就