班主任的批評藝術(shù)（通用）

1、PAGE 頁碼3 / NUMPAGES 總頁數(shù)3班主任的批判藝術(shù)（通用）班主任批判的藝術(shù)班主任應(yīng)經(jīng)常面對在日常工作中犯錯誤的學生，并經(jīng)常批判學生。批判和贊美確實是教育的翅膀，它們是不可或缺的。盡管優(yōu)秀的學生被夸大了，但在教育學生時，他們必須更加積極和贊美學生，但缺乏批判的教育也是不完好的。批判絕不是學生所犯錯誤的簡單指示。這不簡單粗魯。批判需要技巧。每個教師，特別是每個班級教師，都應(yīng)該努力學習批判學生的藝術(shù)，并試著默默地聽他們。雷。這種批判不僅保護了學生的自尊，也給學生留下了希望，也讓學生感到內(nèi)心的溫平和為難。我們?nèi)绾螛硬拍軐崿F(xiàn)這種境地？首先，學生接受批判性教育的前提是關(guān)心學生。平時，我們必須

2、增加對學生的情感投入，讓所有學生從內(nèi)心感遭到班主任的關(guān)心。班主任是班主任。有必要以和平方式接受每個兒童的缺點。明白我們教育的目的是逐步改善這些小孩的個性。有了如此的態(tài)度，我們就不會特別不喜歡犯錯誤的學生。學生的眼睛是亮堂的，他們會從你的眼睛中感遭到你是否確實在照顧他們。只有當你在情感上接近學生時，學生才會接受你的教育。其次，要掌握三個原則。首先，不要批判在許多學生面前犯錯誤的學生。我們都明白每個人都有自尊心，學生會犯錯誤，同時不能證明學生的性格有任何征詢題。其次，重要的是不要在面對父母時批判學生，不要讓父母和學生面對面。我們都明白，學生特別少關(guān)心父母的感受。指出小孩面對父母面前的弊端也會讓學生

3、特別反感。小孩們的征詢題可以與父母私下溝通。第三，不要由于一個錯誤而回絕所有學生。在批判學生之前，想想這個學生通常會表現(xiàn)出來的“閃光點”。批判必須與贊美相結(jié)合。在確信學生優(yōu)點的前提下，學生也愿意接受學生所犯的錯誤。同時，學生們可以認識到教師正在以一種現(xiàn)實的方式對他進展評估而沒有任何偏見。第三，找到適宜的時間和方法。并不是學生犯了錯誤，教師立即找到了他，他不得不談?wù)撌欠?。有時您可以使用課程來說明所有同學面前某些行為的不當行為，以便有這些征詢題的學生可以本人反思。大多數(shù)學生仍然可以認識到他們的征詢題并糾正他們假設(shè)預期的效果不是為了實現(xiàn)，我們必須首先在課堂上營建一種氣氛，如此大多數(shù)學生都會認識到這是

4、不適宜的，因此當有征詢題的個別學生接受教育時，他們會獲得更好的成績。第四，批判是實事求是，討論事物，而不是“翻舊書”。假設(shè)學生犯了錯誤，他就不應(yīng)該傾訴他往常犯下的所有錯誤，只要他做出客觀分析并對這種錯誤行為進展相關(guān)評估。否則，學生會認為你是一個心胸狹窄的人，沒有足夠的人，特別容易在學生面前失去聲望和信任。批判學生不能讓學生感到為難，但要讓他認識到他的一些行為有集體利益并損害別人。只要學生認識到錯誤并到達教育效果，就應(yīng)該得到積極確實信。第五，批判學生擅長冷處理。當學生無法正確理解他們所犯的錯誤時。教師最好不要“追逐和擊敗”。我們都明白，有時在教師的壓力下，即便學生不相信，他們也會口頭承認錯誤或?qū)懼?。有些人甚至有“頂級奶牛”的現(xiàn)象。實現(xiàn)真正的教育目的。因此，當學生在本人的錯誤中犯錯時，他們可以先“冷遇”并給他足夠的時間本人考慮。教師應(yīng)擅長找到適宜的時間讓學生口頭承認本人的錯誤。簡而言之，教育本身確實是一種教育人們的藝術(shù)，就像園丁將樹葉修剪