中班語言教案云兒和風(fēng)兒反思

1、Word - 63 -中班語言教案云兒和風(fēng)兒反思1、中班語言教案云兒和風(fēng)兒反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用觀賞，讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌中的美感。2、引領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌提供的線索，制造性地想象和仿編。活動(dòng)重難點(diǎn)：感觸理解、仿編詩歌。活動(dòng)預(yù)備：1、帶幼兒到戶外觀看云的變化，鼓舞幼兒大膽想象。2、老師用棉花制成表現(xiàn)各種云形象的教具?；顒?dòng)過程：一、引發(fā)提問：1、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?2、天上的云兒怎么會(huì)這么好玩的?它是靠誰協(xié)助忙的?天上的云兒是怎么協(xié)助云兒的忙的? (教師用詩歌的句子小結(jié))二、感觸、于是解詩歌：1、第一遍觀賞：吹呀吹，云兒變成了什么?2、其次遍(第三遍)觀賞：云兒變成了胖娃娃

2、(大獅子，小白船)，怎么樣?3、第四遍觀賞：你最喜愛詩歌里的哪一句?;文.章出自屈,教師教.案網(wǎng)講給小伴侶聽好嗎?4、幼兒集體念詩歌。三、想象仿編詩歌：1、吹呀吹，你的云兒會(huì)變成什么?它會(huì)怎么樣呢?(幼兒研究)2、幼兒仿編詩歌四、給詩歌起名字?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教導(dǎo)活動(dòng)。囫圇教導(dǎo)活動(dòng)舉行下來很順當(dāng)，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。2、中班語言活動(dòng)云兒和風(fēng)兒教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用觀賞，讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌中的美感。2、引領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌提供的線索，制造性地想象和仿編。3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。4、

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。活動(dòng)重難點(diǎn)：感觸理解、仿編詩歌?；顒?dòng)預(yù)備：1、帶幼兒到戶外觀看云的變化，鼓舞幼兒大膽想象。2、老師用棉花制成表現(xiàn)各種云形象的教具?；顒?dòng)過程：一、引發(fā)提問：1、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?2、天上的云兒怎么會(huì)這么好玩的?它是靠誰協(xié)助忙的?天上的云兒是怎么協(xié)助云兒的忙的? (教師用詩歌的句子小結(jié))二、感觸、于是解詩歌：1、第一遍觀賞：吹呀吹，云兒變成了什么?2、其次遍(第三遍)觀賞：云兒變成了胖娃娃(大獅子，小白船)，怎么樣?3、第四遍觀賞：你最喜愛詩歌里的哪一句?講給小伴侶聽好嗎?4、幼兒集體念詩歌。三、想象仿編詩歌：1、吹呀

4、吹，你的云兒會(huì)變成什么?它會(huì)怎么樣呢?(幼兒研究)2、幼兒仿編詩歌四、給詩歌起名字?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教導(dǎo)活動(dòng)。囫圇教導(dǎo)活動(dòng)舉行下來很順當(dāng)，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。3、中班語言云彩和風(fēng)兒教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步觀賞散文，體味詩句的柔美和趣味性。2、理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現(xiàn)出來。4、情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、配樂散文磁帶，錄音機(jī)，課件。2、字卡：“云”。3、為幼兒提供一些簡筆畫。活動(dòng)過程：一、猜謎引入。1、老師展示謎面，引

5、領(lǐng)幼兒猜謎。師：今日孫教師帶來了一個(gè)謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?(評(píng)析：對(duì)于中班的幼兒來講，他們初步具有一個(gè)猜謎的基礎(chǔ)，利用猜謎的方式，來引領(lǐng)幼兒活動(dòng)的愛好，培養(yǎng)幼兒的思維能力。)謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時(shí)變老虎，有時(shí)變大象。師：說說看為什么是云呢?(云在天空中，它的身體輕輕的)(評(píng)析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變?nèi)f化的，為下面的活動(dòng)埋下伏筆。)2、老師展示字卡“云”，引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀“云彩的云，白云的云”。師：這就是我們小伴侶說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。(云)云彩的云，白云的云。(評(píng)析：中班部分幼兒已經(jīng)熟悉“云”這個(gè)字，利用讓小伴侶一起來認(rèn)讀，有助于提升幼兒的注重力。)二、幼

6、兒觀賞配樂散文，感觸散文中柔美的意境，理解散文詩的內(nèi)容。1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢?(幼兒敘述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。)老師展示幼兒講到的圖片。小伴侶真棒，教師這里還有一篇關(guān)于云的散文，它的名字叫云彩和風(fēng)兒，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，風(fēng)兒怎樣?(評(píng)析：從幼兒的生活閱歷中，讓幼兒發(fā)覺云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在觀賞散文時(shí)能有側(cè)重點(diǎn)。利用讓幼兒觀賞散文，讓幼兒感觸散文的柔美和趣味性。)2、幼兒觀賞散文，并結(jié)合課件的演示，協(xié)助幼兒理解散文的內(nèi)容。師：散文里的云彩變成了什么?師：小伴侶說散文里說云彩怎樣，風(fēng)兒怎樣?師：為什么

7、散文說云彩真好玩，風(fēng)兒真能干?(幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。由于有風(fēng)的吹動(dòng)，云彩才會(huì)千變?nèi)f化。)(評(píng)析：老師以層層遞進(jìn)的方式提問，不僅有助于幼兒 理解散文的內(nèi)容，同時(shí)也突出本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，進(jìn)一步理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。)師：這是一篇很柔美的散文，你最喜愛散文里的哪一句話?再來聽一遍，聽到你最喜愛的句子你可以說出。(評(píng)析：本環(huán)節(jié)在囫圇活動(dòng)中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜愛的句子，培養(yǎng)幼兒的口語表述能力，開辟仿編散文的思路，同時(shí)也讓幼兒再次完整的觀賞散文。)三、幼兒模仿散文的句式試試仿編。1、師：剛才小伴侶告知我，云彩變成XXXXXXXXX，你會(huì)用散文的話和邊上的小

8、伴侶說說，一會(huì)來告知其他小伴侶。(評(píng)析：利用讓幼兒互相溝通的方試，來仿編散文，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)2、引領(lǐng)幼兒用“吹呀吹，云彩變成XXXXXXXX的句式說說。師：我們小伴侶真聰慧，誰情愿來嘗試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。師：XXX小伴侶說的真好，我們也來說說。(老師帶領(lǐng)幼兒配上動(dòng)作)(評(píng)析：以生動(dòng)的身體語言，加深幼兒對(duì)散文句式的熟悉，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。)四、老師帶領(lǐng)幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。師：請小伴侶把這些連起來，我們一起說說。(評(píng)析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增強(qiáng)幼兒的驕傲感，感觸散文的柔美和趣味性。)活動(dòng)反思：1、對(duì)于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度

9、，只利用兩遍的觀賞，幼兒還不能全完的把握散文的內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)節(jié)為分三遍觀賞，層層遞進(jìn)的方式來引幼兒把握散文的內(nèi)容，并且能舉行仿編散文。2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒回答說到變成獅子的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編制造條件。3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的愛好非常濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠，老師還可以適當(dāng)引領(lǐng)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。4、在教學(xué)過程中，老師的提問應(yīng)當(dāng)做到越發(fā)嚴(yán)緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思量。4、中班語言活動(dòng)云彩和風(fēng)兒教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解散文內(nèi)容，學(xué)說散文中好玩的語句。2、大膽想象，制造性的表

10、現(xiàn)云彩的變化。3、懂得風(fēng)兒能把云彩千變?nèi)f化。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。5、引領(lǐng)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：歌曲：小樹葉、云彩飾若干、(小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等)云彩圖各一副、散文詩錄音。活動(dòng)過程：1、聽音樂小樹葉一起拍手入座。2、導(dǎo)入：今日教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語給你們猜：身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。(云彩)3、老師展示預(yù)備好的云彩圖片。(1)師：“教師這里有無數(shù)云彩，有誰能告知教師這朵云彩像什么?這朵呢?還有這朵云彩像什么呢?”(幼兒回答)(2)天上的云彩真好玩有些像金魚有些像小船。請小伴侶想一想是誰讓云彩變成一會(huì)兒像這個(gè)一會(huì)兒向那個(gè)的呢?(風(fēng)兒)

11、風(fēng)兒還可以把云變成什么?(幼兒回答)風(fēng)兒還有什么本事?(幼兒回答)4、聽錄音觀賞散文詩后提出問題。師：“教師這里有一首關(guān)于云彩和風(fēng)兒的散文詩，請小伴侶聽一聽散文詩中的風(fēng)兒把云彩變成了什么?(老師邊說邊表演)提問：(1)散文詩中的云彩變成了什么?(小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個(gè)老師粘貼一幅)(2)云彩變成的“小白船”在干什么?(幼兒回答完老師邊說邊表演“小白船”一段)(3)云彩變成了“大獅子”是怎樣的?學(xué)一學(xué)大獅子。(幼兒回答完老師邊說邊表演“大獅子”一段)(4)云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的?娃娃帶的什么帽子?(金帽子)穿的什么褂子?(白圍兜)在干什么?(跑來跑去跟太陽公公鬧著玩)(幼兒

12、回答完老師邊說邊表演“小娃娃”一段)5、聽音樂一起表演散文詩。小伴侶們表演的真好!快看!一片小白云也被我們吸引來了。瞧!他變成了什么?(小白兔)小白兔是什么樣子的?(幼兒回答)師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。(天上的云彩真好玩，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。)6、風(fēng)兒把云彩變得多好玩呀!你想不想變成云彩呀?(想)老師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。師：“現(xiàn)在教師把每一位小伴侶都變成了一朵云，風(fēng)兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么?”7、聽音樂幼兒自由仿照風(fēng)兒一吹云彩變得樣子。8、今日小伴侶們表現(xiàn)的真棒!猜出了教師的謎語，知道了風(fēng)兒一吹云彩就會(huì)變成各種各樣

13、的東西，小伴侶們還把自己作為云彩被風(fēng)兒一吹變成的樣子。教師真興奮!9、結(jié)束活動(dòng)。師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告知爸爸媽媽好嗎?”活動(dòng)反思：什么是云?云是地球上浩大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。由于云反射和散射全部波段的電磁波，所以云的色彩成灰度色，云層比較薄時(shí)成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽光不能利用的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。天天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動(dòng)，他們都會(huì)指著天空說：“你們看，今日的云像一朵花。”孩子對(duì)于云有著很大的愛好，所以挑選了這節(jié)活動(dòng)。5、中班語言云彩和風(fēng)兒教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用幼兒參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助他們

14、感觸散文詩的語言美，意境美。2、啟發(fā)幼兒仿編散文詩，激活幼兒想象力，制造力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的觀賞及體貼。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。5、引領(lǐng)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。2、學(xué)問閱歷預(yù)備：戶外觀看云彩。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入課題：1、師：“今日教師帶小伴侶去一個(gè)地方，看一些好玩的東西，你們想去嗎?”(想)2、參觀圖片，初步認(rèn)識(shí)，了解大自然的美，引出活動(dòng)主題：云彩和風(fēng)兒提問：(1)你們看到了什么?(引領(lǐng)幼兒自由觀看并用盡整的語言回答)(2)你平常看到的云會(huì)動(dòng)嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)二、 觀賞配樂詩朗誦，初步理解散文

15、詩的內(nèi)容，感觸其柔美的意境。1、引領(lǐng)幼兒閉上眼睛聽配樂朗誦散文詩的云彩和風(fēng)兒。提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感觸散文詩的柔美意境)2、觀賞其次遍 教師操作云彩圖片，協(xié)助其體悟理解。按照散文詩的內(nèi)容提問：(1) 為什么說云是好玩的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?(2) 散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表達(dá)。(引領(lǐng)幼兒用散文中的語句完整的回答)3、集體跟著教師朗誦散文詩。云彩和風(fēng)兒引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。4、請幼兒說說平常還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣?來表達(dá)。(激活幼兒 想象，樂觀表達(dá)，有助于幼兒自立思量，創(chuàng)新的能力，口語表達(dá)和靈便應(yīng)變的

16、能力)三、幼兒自選材料，創(chuàng)作好玩的云。并將作品與伙伴舉行溝通，仿編散文詩。1、老師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他外形，發(fā)揮想象力2、幼兒動(dòng)手操作，舉行合作仿編3、出示幼兒作品?；顒?dòng)反思：幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。6、中班語言藏匿課云彩和風(fēng)兒教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用幼兒參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助他們感觸散文詩的語言美，意境美。2、試試仿編散文詩，激活幼兒的想像

17、力、制造力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的觀賞及體貼。4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：棉花、膠水、各種云彩圖片、云彩和風(fēng)兒掛圖、磁帶。2、學(xué)問閱歷預(yù)備：戶外觀看云彩?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入課題1、今日教師帶小伴侶去一個(gè)地方，看一些好玩的東西，你們想去嗎?”2、參觀圖片，初步認(rèn)識(shí)，了解大自然的美，引出活動(dòng)課題：云彩和風(fēng)兒提問：(1)你們看到了什么?(引領(lǐng)幼兒自由觀看并用盡整的語言回答)(2)你平?？吹降脑茣?huì)動(dòng)嗎?為什么會(huì)動(dòng)?(讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)二、觀賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感觸其柔美的意境。

18、1、引領(lǐng)幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦云彩和風(fēng)兒。你聽了以后有什么感覺?(讓幼兒充分感觸散文詩的柔美意境)2、觀賞其次遍教師操作云彩圖片，協(xié)助其體悟理解散文內(nèi)容。按照散文詩的內(nèi)容提問：(1)為什么說云是好玩的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?(2)散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表達(dá)。(引領(lǐng)幼兒用散文中的語句完整的回答)2、分組跟著教師朗誦散文詩，并引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。3、請幼兒說說平常還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣?來表達(dá)。三、幼兒通過棉花創(chuàng)作好玩的云，并將作品與伙伴舉行溝通，仿編散文。1、幼兒動(dòng)手操作，舉行合作制作云彩。2、出示幼兒作品，

19、并仿編散文，對(duì)仿編好的賦予表揚(yáng)?；顒?dòng)延長：帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)觀看云彩和風(fēng)兒的變化活動(dòng)反思：1、對(duì)于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只利用兩遍的觀賞，幼兒還不能全完的把握散文的內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)節(jié)為分三遍觀賞，層層遞進(jìn)的方式來引幼兒把握散文的內(nèi)容，并且能舉行仿編散文。2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒回答說到變成獅子的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編制造條件。3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的愛好非常濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠，老師還可以適當(dāng)引領(lǐng)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。4、在教學(xué)過程中，老師的提問應(yīng)當(dāng)做到越發(fā)嚴(yán)緊，

20、這樣更有利于起發(fā)幼兒的思量。7、中班語言活動(dòng)云彩和風(fēng)兒教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、協(xié)助他們感觸散文詩的語言美，意境美。2、學(xué)習(xí)仿編散文詩，激活幼兒想象力，制造力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的觀賞及體貼。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備幻燈片云的形態(tài)?；顒?dòng)過程一、激活幼兒愛好。1、老師站在窗前饒有愛好的對(duì)幼兒說：小伴侶快來，到教師這里來!今日教師請你們看一些好玩的東西，你們想看嗎?2、請小伴侶認(rèn)真觀看：看看窗外的天上有什么?大樹的葉子為什么會(huì)動(dòng)?二、觀察后溝通。1、你們看到了什么?(引領(lǐng)幼兒自由觀看并用盡整的語言回答)你平?？吹降脑茣?huì)動(dòng)嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白

21、云就會(huì)移動(dòng)。)2、大樹的葉子為什么會(huì)動(dòng)?(引發(fā)幼兒敘述，大樹的葉子被風(fēng)一吹就往返的擺動(dòng)。)三、觀賞詩朗誦云彩和風(fēng)兒。1、老師有感情的朗誦。提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感觸散文詩的柔美意境)2、配樂詩朗誦。教師協(xié)作朗誦用肢體動(dòng)作表演，協(xié)助其體悟理解。(1)為什么說云是好玩的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?(2)散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么?用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表達(dá)。(引領(lǐng)幼兒用散文中的語句完整的回答)3、集體跟著教師朗誦散文詩。(1)引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。(2)請幼兒說說平常還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么的”句式來表達(dá)。四、觀賞云的形態(tài)。利用課件，讓幼兒觀賞，外形

22、神奇、變幻莫測、多姿多彩的云。附散文：云彩和風(fēng)兒天上的云彩，真好玩，天上的風(fēng)兒，真能干。吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀飄，漂到遠(yuǎn)處看不見。吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩，真好玩，天上的風(fēng)兒，真能干?；顒?dòng)反思幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長久、延續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教導(dǎo)中去，在豐盛多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，增進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要越發(fā)努力有效地去做個(gè)專業(yè)的教師!8、中班科學(xué)活動(dòng)我和風(fēng)兒做伴侶教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、

23、利用各種感官感觸風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見、摸不著的，只能感覺到。2、讓幼兒知道空氣流淌形成風(fēng)。3、培養(yǎng)幼兒的觀看力和感知能力，了解風(fēng)的益處與壞處，以及人們怎樣通過風(fēng)和打敗風(fēng)災(zāi)。4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：激活幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好難點(diǎn)：風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的方法活動(dòng)預(yù)備扇子 紙板 彩條 有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))活動(dòng)過程(一)、開頭環(huán)節(jié)：導(dǎo)入啟發(fā)幼兒的探究欲望，讓幼兒閉眼老師用扇子在每個(gè)小伴侶臉前扇一扇，使幼兒感知風(fēng)的存在。老師拿出彩條讓幼兒吹一吹，扇一扇，跑一跑(二)、基本環(huán)節(jié)1、 利用提問讓幼兒說出風(fēng)的特征2、 啟發(fā)幼兒

24、研究風(fēng)真的是看不見，摸不著的，但又實(shí)實(shí)在在崔在著，它是利用周圍空氣流淌形成的，惟獨(dú)你周圍有空氣就會(huì)有風(fēng)產(chǎn)生3、老師利用扇子，紙板，彩條讓幼兒親手動(dòng)手輕輕的扇和用力扇，感觸風(fēng)的大小和速度，讓幼兒說出風(fēng)速大力氣也大 解風(fēng)能為人類做哪些貢獻(xiàn)熱氣球飛上天、涼快、衣服晾干、樹葉擺動(dòng)、放風(fēng)箏、種子的傳揚(yáng)等等讓幼兒了解風(fēng)對(duì)人類的害處 發(fā)大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流，打翻漁船等等4、風(fēng)有時(shí)為人們做好事，有時(shí)做壞事，不過人們的本事可大了，想出了許多方法不讓風(fēng)做壞事，種樹建防風(fēng)林、提前預(yù)告削減給人們帶來的危害(三)、結(jié)束環(huán)節(jié)老師引領(lǐng)幼兒回答：你們了解風(fēng)了嗎?在知道了它的益處與壞處后，你們情愿和風(fēng)成為好伴侶嗎?

25、(引領(lǐng)幼兒研究)老師小結(jié)：今日我們的心得可真大，不但熟悉了風(fēng)，知道他有大小、有方向，還學(xué)會(huì)怎樣創(chuàng)造風(fēng)，請你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才干將這些有害的風(fēng)變成對(duì)我們實(shí)用的風(fēng)，看看是不是又有新的發(fā)覺和心得。(四)、延長環(huán)節(jié)今日我們知道了風(fēng)給我們帶來益處，也能給我們帶來壞處。風(fēng)還會(huì)和我們一起做嬉戲?，F(xiàn)在在沒張桌子上都有一個(gè)風(fēng)車和一小筐材料。請你們挑選自己認(rèn)為可以用的材料，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是感觸風(fēng)的大小、體悟風(fēng)的方向，因?yàn)轱L(fēng)是一種比較抽象的事物。在活動(dòng)前，我專門布置了任務(wù)，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋覓風(fēng)的蹤跡，讓他們在與大自然親熱接觸的同時(shí)，獲得風(fēng)的初步概念，及相應(yīng)的零散的、

26、含糊的生活閱歷。9、中班語言活動(dòng)教案：花瓣兒“魚”教案(附教學(xué)反思)綱要指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解?！被ò陜骸棒~”這個(gè)作品描述出花瓣兒飄零、變成花瓣兒“魚”、最后又離開小溪回到樹上的漂亮畫卷。這是一幅柔美、靜態(tài)的畫面，但若只憑幼兒的想象是難以達(dá)成讓幼兒自然地習(xí)得柔美而又形象的描述語言?；顒?dòng)之前預(yù)備直接閱歷撿花瓣兒，觀看花瓣兒，形成對(duì)花瓣兒的直觀印象。在活動(dòng)中用簡潔生動(dòng)的語言導(dǎo)入恰當(dāng)相宜的體態(tài)表現(xiàn)傾聽聯(lián)想的柔美散文，利用這一系列的閱歷鋪墊，習(xí)得形象柔美的語言?；顒?dòng)目標(biāo)：1、傾聽散文，啟發(fā)美好的遐想，進(jìn)一步體悟春天

27、的氣息。2、利用詳細(xì)的情景，習(xí)得形象而柔美的描述語言。3、利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好?；顒?dòng)過程：一、回憶閱歷，談話導(dǎo)入1、回憶閱歷：教師和你們一起在我們幼兒園里撿到了無數(shù)花瓣兒。(拿出之前撿的的花瓣兒，說說花瓣兒的漂亮)2、談話研究(1)、你知道這一些花瓣兒是怎么飄零下來的嗎?(請個(gè)別幼兒仿照花瓣兒飄零，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕柔、緩慢、柔美)(2)、花瓣兒掉到小溪里會(huì)變成什么呢?3、過渡：有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣美好的故事嗎?【活動(dòng)分析：活動(dòng)中老師設(shè)計(jì)簡潔、生動(dòng)、精確的導(dǎo)入方式，為啟

28、發(fā)有關(guān)春天美好的遐想做思想預(yù)備。用恰當(dāng)如分的動(dòng)作體態(tài)表現(xiàn)著花瓣兒的輕快，感知花瓣兒“魚”的特征。】二、分段觀賞故事的內(nèi)容1、花瓣兒“魚”的產(chǎn)生問：在這個(gè)故事里你聽到了有哪一些花瓣兒?花瓣兒飛到哪里了呢?變成了什么?為什么花瓣兒“魚”比小溪里的魚美麗?(強(qiáng)調(diào)色彩、強(qiáng)調(diào)香味，用動(dòng)作表示香味)2、花瓣兒“魚”的魅力過渡：花瓣兒“魚”那么的美麗，有無數(shù)人都知道了，他們拿著魚竿漁網(wǎng)來了。問：他們拿著魚竿漁網(wǎng)來預(yù)備做什么?有做這件事嗎?為什么沒有那么做?他們是怎么想的?(強(qiáng)調(diào)舍不得，情感的體悟)3、花瓣兒“魚”的回歸問：花瓣兒“魚”惦念誰了?他們有沒有回去?你怎么知道的呢?4、表演花瓣兒“魚”的回歸(老師

29、做樹媽媽，請個(gè)別幼兒表演花瓣兒的回歸，強(qiáng)調(diào)快樂，蹦蹦跳跳的)【活動(dòng)分析：散文詩意境柔美，含有膚淺的意蘊(yùn)，利用從色彩、香味等的觀賞，感觸花瓣兒“魚”的漂亮。 “不舍得”是故事中情感的重點(diǎn)體會(huì)，真情正確的理解著對(duì)花瓣兒“魚”的感情?；ò陜旱摹盎貧w”說明著春天的到來，感觸著春天的氣息的接近。】三、添加配樂完整傾聽故事1、故事好聽嗎?我們再完整地觀賞一遍吧。2、聽了以后，你感覺怎么樣?3、我們一起來給這個(gè)好聽的故事想一個(gè)題目?(把名稱寫在背景圖上)4、我們好象看見許多花瓣兒飛向小溪，變成了花瓣兒“魚”真美啊!現(xiàn)在，我們回把這些花瓣變成花瓣兒“魚”，好嗎?【活動(dòng)分析：加入配樂完整觀賞故事，在柔美的意境中

30、激活幼兒的想象力，啟發(fā)美好遐想?！炕顒?dòng)反思：1、道具的有效使用?；顒?dòng)中，我采納的道具是讓幼兒從花的飄零感觸花變魚的漂亮。但活動(dòng)完成以后，發(fā)覺教具還有修改的空間，可以用兩面來表示花瓣兒“魚”，一面是花瓣，一面是畫有魚形圖案的花瓣，這種道具更能讓幼兒聯(lián)想。采納了這種道具，點(diǎn)題會(huì)更明確，幼兒對(duì)其遐想更彌漫空間。2、活動(dòng)中，老師的言語一定要正確。這是一首柔美的散文詩，但在我的語誤中，講出了三次的故事。這急需要注重，幼兒的隱意識(shí)教導(dǎo)同樣不行忽略。3、點(diǎn)題更明確。春去秋來，這是四季的循環(huán)，是不行變更的自然因素。就猶如惟獨(dú)一個(gè)地球一樣，一定需要在加強(qiáng)對(duì)這個(gè)的理解。4、語言中詞匯的強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)，這是存在片面的，

31、有清澈、彩色、香噴噴，顏色斑斕等詞匯來描寫，但更存在著句式的運(yùn)用，如有些有些有些還有不但還有等句式。著同樣不行忽略，也需要強(qiáng)調(diào)。10、中班語言活動(dòng)傘兒傘兒撐起來教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、試試將日常生活中堆積的閱歷遷移到嬉戲活動(dòng)當(dāng)中。2、能按照物體的特征，按嬉戲舉行分類，并用語言表述自己的主意。3、體悟活動(dòng)帶來的歡樂。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解?；顒?dòng)預(yù)備：1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片2、生活長長的、方方的、圓圓的物品?；顒?dòng)過程：1、圖片導(dǎo)入，鋪墊兒歌教師：有一片十分喧鬧的草坪，我們來看一看都有誰?(展示圖片)(辣椒、瓜子、檸檬、糖果)

32、教師：那他們都是什么滋味呢? (辣椒是辣辣的)教師：那我們叫它辣辣的伴侶， (糖果是甜甜)教師：那我們叫它(甜甜的伴侶)教師：他們在草坪上愉快的做嬉戲，可是，驟然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢?怎么樣才干讓他們既能在草坪上玩嬉戲，又不會(huì)被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)教師：我們來看一看是誰先來協(xié)助他們了。(展示圖片)(傘兒)教師：傘兒還要和他們做嬉戲呢，聽聽傘兒是怎么說的 教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的伴侶請進(jìn)來，傘兒請那個(gè)伴侶進(jìn)來了啊?幼兒：糖果教師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請進(jìn)來，傘兒請那個(gè)伴侶進(jìn)來了啊?幼

33、兒：辣椒教師：這次，小伴侶和傘兒一起說，好不好?轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的伴侶請進(jìn)來，(依次舉行)教師：太陽出來了，傘兒收起來。2、分角色舉行嬉戲，穩(wěn)固兒歌教師：現(xiàn)在教師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是?(辣辣的伴侶。把你、你、你、變成糖果，你們就是(甜甜的伴侶)、教師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的伴侶請進(jìn)來， 依次舉行。3、鏈接生活閱歷，對(duì)物品舉行分類。教師：這么美麗的草坪，還有無數(shù)伴侶也想來玩嬉戲，我們來看一看，都有誰?(展示教具)教師：請小女生選一個(gè)你喜愛的伴侶，請小男生選一個(gè)你喜愛的伴侶

34、。教師：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是長長的?還是圓圓的?還是方方的?教師：小伴侶可以相互說一說教師：好了，教師請幾個(gè)孩子，到前邊來說一說，你手里的伴侶是什么外形的。請個(gè)別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。教師：好，傘兒要和你們做嬉戲，聽一聽傘兒是怎么說的教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的伴侶請進(jìn)來，教師：你們和教師一起說，好嗎?教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進(jìn)來 最后，太陽出來了，傘兒收起來。教師：好了，把伴侶們，輕輕的送回去把4、拓展。遷移生活已有閱歷，蔓延思維大膽想象。教師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或

35、是方方的，或是長長的呢?誰來說一說?請個(gè)別幼兒自由說，提提醒幼兒把話說完整，我是什么的什么。教師：聽聽看，這次傘兒說的是什么?教師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進(jìn)來教師：假如你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦5、延長 還可以說 什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。活動(dòng)反思：因?yàn)轭A(yù)備的材料豐盛，孩子們很感愛好課堂氣氛活躍。幼兒對(duì)走走的伴侶、飛飛的伴侶、跳跳的伴侶把握的很好。大部分的幼兒都能樂觀參與與活動(dòng)中去，也體味到語言嬉戲的歡樂。固然在活動(dòng)中還存在著許多的不足之處：1、在活動(dòng)實(shí)踐的過程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)放在熟悉XX的伴侶上，而應(yīng)當(dāng)放在引領(lǐng)幼兒角

36、色舉行嬉戲上。2、在開頭部分占用的時(shí)光長了點(diǎn)，有的拖拉、不夠緊湊。3、老師的觀看。應(yīng)變能力這不夠強(qiáng)，遇到一些突發(fā)事情處理不好。如在念短句-轟隆隆打雷啦，嘩啦啦下雨啦，有一個(gè)幼兒說-淅瀝瀝下雨啦老師并沒有準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)或表揚(yáng)、絕對(duì)這一幼兒運(yùn)用豐盛的語言詞匯。11、中班語言活動(dòng)小仙女的云教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，知道歡樂的孩子能找到更多的伴侶。2、能開心地與伙伴交往。3、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去協(xié)助他們。活動(dòng)預(yù)備1、掛圖，故事磁帶。2、哭泣的仙女圖片一張。3、各種各樣的玩具，數(shù)量少于幼兒人數(shù)?；顒?dòng)過程一、幫哭

37、泣的小仙女想方法。1、展示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?2、你能讓小仙女歡樂起來嗎?3、引發(fā)幼兒想方法讓小仙女興奮起來，如：摩挲、說好聽的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。4、小仙女的伴侶們也想了個(gè)好方法，讓我們聽聽故事小仙女的云吧。二、理解故事內(nèi)容。1、展示掛圖，引領(lǐng)幼兒完整觀賞故事一遍。2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會(huì)變?3、小動(dòng)物想了什么方法讓小仙女興奮起來?三、歡樂的孩子伴侶多。1、你情愿做個(gè)歡樂的孩子嗎?為什么?2、怎樣才干有更多的伴侶?四、結(jié)伴玩玩具。1、播放輕音樂，提供各種玩具，使幼兒輪番玩、合作玩，體味與伙伴共同嬉戲的歡樂。2、說說自己和同伴一起玩是否興奮，有沒有

38、浮現(xiàn)“小黑云”。活動(dòng)延長1、共同看好玩的書。2、共同玩新玩具，需輪番玩、合作玩。故事：小仙女的云有一個(gè)可愛的小仙女，她的頭上總跟著一朵會(huì)變的小白云。小仙女飛呀飛呀，飛到草地上笑瞇瞇地對(duì)小動(dòng)物們說：“我和你們一起玩好嗎?”小動(dòng)物都很興奮。小豬拉著小仙女的手說“歡迎，歡迎，我們大家一起做嬉戲?！毙“自颇?，輕輕地飄在小仙女的頭上。玩著玩著，小豬不當(dāng)心踩了小仙女的腳?！皩?duì)不起，對(duì)不起，我不當(dāng)心踩了你的腳?！毙∝i趕忙賠禮?！皢鑶琛毙∠膳蘖似饋?。小豬說：“別哭，別哭，我?guī)湍闳嗳嗪脝?”小仙女還是嗚嗚地哭。驚奇，小仙女頭上的小白云變了，變成了一朵小黑云。小豬說：“看，黑云來啦，要下雨了，我們快回家吧。小仙

39、女，你和我們一起回家好嗎?”小仙女一聽，不哭了，跟著小動(dòng)物們一起來到了小豬家。搭積木、抱娃娃，小仙女越玩越愉快，笑瞇瞇的小臉像一朵漂亮的小花。咦，小仙女頭上的小黑云又變成了小白云。從今以后，小動(dòng)物想和小仙女做嬉戲時(shí)，都會(huì)先看看小仙女頭上的那朵云，而小仙女頭上的小白云也越來越白，由于她不想當(dāng)愛哭愛憤怒的小仙女，她要做歡樂的小仙女。歡樂的孩子，伴侶才多呀!活動(dòng)反思激活幼兒參加活動(dòng)愛好，體悟表述中指出樂觀運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式舉行制造性表現(xiàn)和表述，按照我班幼兒年齡小，對(duì)一切事物有極高的愛好的特點(diǎn)，以及幼兒的進(jìn)展水平。12、中班語言優(yōu)質(zhì)課傘兒撐起來教案反思設(shè)計(jì)意圖：教材和幼兒分析嬉戲傘兒撐起來是在

40、民間嬉戲捉蜻蜓的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來的，活動(dòng)中將所浮現(xiàn)的物體形象舉行擬人化設(shè)計(jì).把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互助親愛的童話世界.語言簡短而富有情趣，說起來朗朗上口.并可從中感觸到生動(dòng)的嬉戲趣味。帶給幼兒一種活潑美妙的精神感觸。中班年齡段的幼兒，正處于語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，有劇烈的語言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的閱歷用孩子喜愛的嬉戲形式再現(xiàn)，利用情節(jié)類似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清晰明白的記憶和想象因素，并利用給幼兒提供不斷操作和使用語.言舉行溝通、嬉戲的機(jī)會(huì)，提升幼兒的語言運(yùn)用能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1.試試將日常生活中堆積的閱歷遷移到嬉戲活動(dòng)中。2.能按照物體的特征，按嬉戲要求舉行分類、概括，并用語言表述自己

41、的主意，體悟活動(dòng)的歡樂?；顒?dòng)預(yù)備：背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一?；顒?dòng)過程：1.引出話題草地上特殊喧鬧.都有的誰呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)(反思：以擬人化的形象浮現(xiàn)，孩子們簡單接受，能將注重力一下子就集中到圖片上。)2.用短句分類概括這些寶寶都是什么滋味的?糖果寶寶的滋味是甜甜的.我們叫他甜甜的伴侶。剛才有甜甜的伴侶、酸酸的伴侶，還有什么伴侶呢?(香香的伴侶、辣辣的伴侶)(反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活閱歷.說說相應(yīng)的滋味.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地仿照短句，語言朗朗上口。)3.協(xié)助伴侶們想方法驟然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了.伴侶們快被淋濕了，怎么辦呢

42、?有什么方法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引領(lǐng)幼兒按照生活閱歷大膽發(fā)表自己的主意。(反思：以下雨了為情境，請孩子幫伴侶們想方法，孩子們能樂觀按照生活閱歷大膽地表述自己的主意。)4.了解嬉戲規(guī)章小伴侶都有無數(shù)的好方法，看一看.誰先幫忙了，展示雨傘。傘兒要.和他們做嬉戲呢!聽聽看，傘兒是怎么說的：傘兒傘兒撐起來，酸酸的伴侶請進(jìn)來。雨傘請的是什么伴侶?誰是酸酸的?傘兒說：請進(jìn)來。(以此類推，香香的伴侶等)5.集體嬉戲嬉戲：轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，的伴侶請進(jìn)來。最后一起說：太陽出來了，傘兒收起來。(反思：老師和孩子們一起合作、互動(dòng).在這樣的語言學(xué)習(xí)情境中，孩子嬉戲的欲望也就自發(fā)

43、產(chǎn)生了。)6.用手做小傘簇?fù)礞覒?反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴.互相商議角色的分配，進(jìn)一步感觸到合作嬉戲的歡樂，陪同朗朗上口的兒歌、容易的身體動(dòng)作，孩子們在輕松的氛圍中歡樂地嬉戲著，把活動(dòng)推向高峰。)6.舉行遷移嬉戲?，F(xiàn)在又有一個(gè)新伴侶，聽一聽是什么伴侶?老師念兒歌：轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，圓圓的伴侶請進(jìn)來。我請的是什么伴侶?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答舉行嬉戲)小伴侶想想看，除了圓圓的伴侶，還有什么伴侶?其實(shí)呀，生活中還有無數(shù)無數(shù)的伴侶，課后我們?nèi)フ乙徽?，說一說，商議好誰做雨傘，誰做伴侶。(反思：孩子們認(rèn)識(shí)嬉戲情節(jié)后，以圖形伴侶為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說說還有什么

44、其他伴侶?孩子們大膽思量，思維得到拓展)活動(dòng)延長幼兒三三兩兩自由組合舉行拓展嬉戲?；顒?dòng)評(píng)析：囫圇活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸實(shí)的教學(xué)手段圖片演示導(dǎo)入，以孩子認(rèn)識(shí)愛慕的擬人化形象綻開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬裕、豐盛，又切合他們生活閱歷的語言學(xué)習(xí)情境，利用自然學(xué)習(xí)模式(示范、參加、練習(xí)、飾演角色、聯(lián)想表述)來引領(lǐng)孩子聽、說，不斷激發(fā)思維.大膽表述，將傳統(tǒng)的師傳生受的語言教學(xué)過程變?yōu)槔蠋熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程，使孩子想說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，從中體悟語言交往的樂趣，拓展語言閱歷，增進(jìn)語言進(jìn)展。13、中班語言活動(dòng)八月十五月兒圓教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、感觸散文柔美的意境和語句，體悟開心的節(jié)日氣氛。2、能用語言表述自己的感觸

45、，學(xué)習(xí)詞語：又大又圓、鉆、擠、團(tuán)員、快樂。3、情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。5、引領(lǐng)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備散文詩中秋節(jié)的月亮活動(dòng)過程1、利用提問，啟發(fā)愛好(1) 你們過中秋節(jié)嗎?和誰一起過節(jié)的?(2) 中秋節(jié)的月亮是什么樣的?2、觀賞散文，初步了解散文的內(nèi)容(1) 散文的題目是什么?中秋節(jié)的月亮是什么樣的?像什么?(學(xué)習(xí)詞組又大又圓)(2) 中秋節(jié)是個(gè)什么節(jié)日?(團(tuán)聚)(3) 家家戶戶傳出什么樣的聲音?(快樂)3、幼兒觀賞散文月亮是怎么趕來湊喧鬧的?(學(xué)習(xí)鉆、擠)并用動(dòng)作表現(xiàn)。4、幼兒隨錄音(教師)一起任意的朗誦散文。你還見過什么樣的月亮?活動(dòng)

46、反思在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要掌握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的邏輯，有方案地舉行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的進(jìn)展。14、中班語言教案：風(fēng)兒和云彩幼兒園中班語言教案：風(fēng)兒和云彩活動(dòng)目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒感觸散文詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩文。2、激活幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐盛想象力，提升語言表述能力。活動(dòng)預(yù)備1、課件-圖片(風(fēng)、云)2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子活動(dòng)過程一、猜謎語老師：我說個(gè)謎語你們猜是什么?身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。(云彩)二、看云彩老師：跟教師一起去看云彩吧。1、看看這朵像什么?這

47、朵像什么?還有這個(gè)呢?跟小伴侶說一說像什么?小伴侶說一說平時(shí)你見過的云彩還像什么?2、這天上的云彩可好玩了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?(風(fēng))三、老師朗誦詩歌1、老師：今日教師就給小伴侶帶來一首柔美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請小伴侶找個(gè)小椅子坐下，認(rèn)真聽一聽，詩中都是說了些什么?2、教師邊說邊表演提問：誰來說一說詩中都是有什么?四、請小伴侶看一段動(dòng)畫，想一想為什么說天上的云彩真好玩?1、誰知道為什么說天上的云彩真好玩?(云彩能變成無數(shù)東西)2、云彩很好玩是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本領(lǐng)是什么意思?(風(fēng)兒有本事，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)五、請小伴侶聽一段

48、詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么?1、云彩變成了什么?(小白船)從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小伴侶說一說。2、跟錄音一起說一下這段詩文。六、請小伴侶在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么?1、云彩變成了什么?(子)學(xué)一學(xué)獅子的樣子。2、請小伴侶跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。七、請小伴侶再聽下一段詩文。1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動(dòng)作?誰見了笑嘻嘻?2、聽錄音一起說一邊。請小伴侶看著動(dòng)畫跟教師一起完整的說一邊詩文好嗎?八、請小伴侶挑選你喜愛的圖片咱們分組說一邊詩文。1、拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小伴侶把

49、圖片放回家。2、剛才我看見有些小伴侶想表演了，現(xiàn)在請小伴侶站起來跟教師一起表演一邊。小伴侶說的好表演的也好。3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么?(小白兔)說一說小白兔長什么樣子?(請小伴侶說一說你的圖片畫的什么?跟其他小伴侶說一說。)4、小白云變得多好玩呀，你們想不想變成一朵小白云呀?5、教師發(fā)給小伴侶每.人一朵小白云的頭飾，請小伴侶學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。6、請小伴侶先做小白云在空中自由拘束的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小伴侶想好了，你要變成什么?等教師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。7、來咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小

50、兔)活動(dòng)自然結(jié)束。15、中班語言活動(dòng)教案：北風(fēng)和太陽教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)背景偶然的一次掃瞄中看到了北風(fēng)和太陽這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小伴侶一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小伴侶，假如單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我向來在尋覓這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍狀況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特殊棒，而對(duì)自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在協(xié)助幼兒樹立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就展現(xiàn)了。活動(dòng)目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。2、敢于在集風(fēng)光前用較清晰的語言表述自己的觀點(diǎn)。3、初步協(xié)助幼兒樹立自信念。4、鼓舞

51、幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。活動(dòng)預(yù)備北風(fēng)和太陽圖片各一張。活動(dòng)過程1、引起幼兒愛好，協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)故事中的兩個(gè)角色(1)展示北風(fēng)和太陽師：它是誰?(北風(fēng))對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢?(2)小結(jié)師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的本事，那它們兩個(gè)畢竟誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的愛好)2、在研究中協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容(1)講故事第一部分師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭執(zhí)，它們在爭辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們打算誰能

52、叫這個(gè)人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。(2)分角色，各自想方法 師：下面這樣好不好，我請你們來飾演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要飾演太陽公公的小伴侶請坐到這邊來。 幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?(3)繼續(xù)聽故事師：到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們認(rèn)真聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本事，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的外套脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把外套越裹越緊。北風(fēng)爺爺用勁力量，也沒把外套脫掉。北風(fēng)爺爺為什么沒把那個(gè)人的外套脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希翼，讓太陽公公來試一試。太陽

53、公公使出渾身力氣照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把外套脫掉了。咦，小伴侶，誰贏了呀?(太陽)好，我們一起來夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。怎么比呢?這回要比誰叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺用勁一吹，那個(gè)人就感到很冷，趕快穿上了衣服。告知我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本事大?(幼兒自由發(fā)表看法)(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼拢柟刑柟奶亻L。其實(shí)我們小伴侶也一樣，大家也都有自己的特長。3、協(xié)助幼兒樹立自信念師：那你有什么特長呢?到前面來大聲地夸

54、夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的特長。4、了解小伴侶其實(shí)也各有所長(在夸自己的同時(shí)，也讓他說說小伴侶的特長)師：你最喜愛哪位小伴侶，你覺得他有什么特長?5、分組來夸自己師：找?guī)讉€(gè)好伴侶一起來相互夸夸自己吧!課后反思：一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了新綱要提出我們要為幼兒制造一個(gè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，在第一次的挑選分組后，他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小伴侶相互溝通，各抒己見，由于他們持有同樣的觀點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。二、在主動(dòng)的研究中，孩子們理解了囫圇活動(dòng)過程中，幼兒始終抱有深厚的愛好，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講

55、這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性、制造性。幼兒始終愛好盎然，主動(dòng)暢談，一邊研究，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們研究的結(jié)果。很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的愛好。活動(dòng)中，我深刻體味到了教師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引領(lǐng)者，是他們閱歷的調(diào)度者和指揮者。在兩次競賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次舉行競賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。三、在相互的鼓舞中，孩子們懂得了寓言故事研究好了，固然要與幼兒的實(shí)際狀況相結(jié)合，使之得到升華。在教導(dǎo)幼兒的過程中，我始

56、終堅(jiān)持以正面教導(dǎo)為主，鼓舞他們才是孩子們得到進(jìn)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的特長。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)?？渫炅俗约褐螅疫€請他們說說自己最佩服班上的哪位小伴侶，在熟悉自己的特長之后也得試試著去贊揚(yáng)別人的特長。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小伴侶，覺得他有什么特長，固然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小伴侶身上，不約而同的又達(dá)到了我的目的。16、中班語言活動(dòng)教案：小豬和靴子教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.觀賞故事，感觸小豬忠厚、可愛、樂于助人的性格。2.理解從“紅紅的東西”

57、到“紅靴子”的變化過程。3.情愿大膽想象，并能用語言大膽地表述出來，激活制造性思維。4.利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)重點(diǎn)：在教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定和教學(xué)辦法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)理念，把“樂意參加敘述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平常有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備：1.多媒體課件。2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)活動(dòng)過程：一、自由敘述，引出課題展示課件第一幅畫面，讓幼兒觀看圖片上是什么地方?是誰?提問：小豬發(fā)覺的這個(gè)

58、口小底大的紅紅的東西，摸上去很光潔，象什么呢?可以用來做什么呢?(讓幼兒伙伴之間自由敘述，鼓舞幼兒大膽敘述自己的主意，從而引出故事進(jìn)展情節(jié)。)二、視聽結(jié)合，想象敘述1.課件逐一出示，讓幼兒通過發(fā)散思維，鼓舞他們大膽想一想并說一說。提問：你覺得小豬會(huì)碰見誰，小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?2.完整的觀賞故事，并為故事取名字。提問：和小同伴研究一下，為故事取一個(gè)名字。(在幼兒邊觀看邊敘述的過程中觀賞故事的進(jìn)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的觀賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)三、遷移主題，滲透教導(dǎo)提

59、問：你喜愛小豬嗎?為什么?(分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感觸到了小豬忠厚、可愛、樂于助人的性格。)提問：請你說說在平常拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?(結(jié)合生活閱歷，利用研究，滲透到平常的生活中，從而鼓舞幼兒爭做樂于助人的好孩子。)四、故事表演，堆積閱歷請幼兒自由組合分配角色舉行表演。(讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色按照故事內(nèi)容舉行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解把握故事內(nèi)容。)活動(dòng)延長：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感觸作品中想象物品的外形特征?；顒?dòng)反思：我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主

60、角，帶著問題樂觀主動(dòng)地思量、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的制造性思維能力。隨著一幅幅畫面的浮現(xiàn)，激活小伴侶的愛好，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒縱情想象，并英勇地將自己的主意表述出來，發(fā)揮了他們的想象力。在囫圇活動(dòng)中，我始終貫徹綱要精神，寓教導(dǎo)于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們制造一個(gè)想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說的語言溝通環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動(dòng)中進(jìn)展了語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。17、中班語言活動(dòng)教案：大樹和小鳥教案(附教學(xué)反思)教學(xué)意圖：現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓，不會(huì)與伙伴共享歡樂。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)大樹和小鳥。拓展