讓細(xì)節(jié)來打動人

1、讓細(xì)節(jié)亮起來教學(xué)設(shè)計慈溪實驗中學(xué) 施群設(shè)計思想：、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略：運用經(jīng)驗與反思法、頭腦風(fēng)暴法、集體創(chuàng)作及互批互評法等；2、重視過程中的對話指導(dǎo)，通過讀、評、寫、改、課后反思作業(yè)、成功作品及經(jīng)驗交流等多種形式，讓師生、生生的對話作用于寫作指導(dǎo)與課后鞏固、提高的全過程。讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用， 教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決之道， 授之以漁。4、理論上的認(rèn)識提高與寫作訓(xùn)練的實踐相結(jié)合，注重實效性。5、教師在課內(nèi)、課外注重運用多種形式的激勵措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)情分析：學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)情感表達(dá)空洞乏味或矯揉造作的問題， 究其因主要是缺少具體可感的內(nèi)容尤其是感人的細(xì)節(jié)描寫作情感支撐所致。多

2、數(shù)學(xué)生知道細(xì)節(jié)描寫很有用， 但并不清楚好的細(xì)節(jié)描寫是中心情感表達(dá)的內(nèi)容支撐， 而且對于什么時候該用細(xì)節(jié)， 究竟怎么寫好細(xì)節(jié)方面的認(rèn)識基本只停留在經(jīng)驗主義或憑靈感而寫的感性認(rèn)識階段，缺少規(guī)律與方法的總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫之于文章情感表達(dá)的重要性；探究歸納細(xì)節(jié)描寫的常用技巧， 學(xué)習(xí)運用相關(guān)技巧寫出生動的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)至愛親情。促進(jìn)師生、生生交流與合作，培養(yǎng)讀、評、寫、改、反思等諸種能力。樹立做生活的有心人、善于觀察生活的意識，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。教學(xué)重點： 探究歸納細(xì)節(jié)描寫的常用技巧， 學(xué)習(xí)運用相關(guān)技巧寫出生動的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)至愛親情。教學(xué)難點： 靈活運用所學(xué)技巧寫出生動的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)至愛親

3、情。教學(xué)策略與手段：多媒體幻燈片課件與印發(fā)資料輔助教學(xué)。課堂指導(dǎo)以多種形式的“對話”貫穿始終，按照“發(fā)現(xiàn)問題探尋解決問題的方法實踐操作：學(xué)習(xí)運用該方法寫作”的模式進(jìn)行，采用經(jīng)驗與反思法，頭腦風(fēng)暴法，集體創(chuàng)作法，討論、評改結(jié)合法，發(fā)現(xiàn)與探究法，理論結(jié)合實踐訓(xùn)練等方法。課前準(zhǔn)備：1、印發(fā)資料，內(nèi)容包括：甲文 （學(xué)生周記 來世請您做我的孫女 選段） 、 乙文 （教師修改稿） 、 課文經(jīng)典 （背影 、 最后一課 、 老王 ）選段的完整內(nèi)容、課后反思的書面作業(yè)詳細(xì)內(nèi)容及要求、周記練筆要求。學(xué)生課前閱讀資料文字，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。2、制作幻燈片課件，尋找視頻錄像片段（優(yōu)酷網(wǎng)： 父親冷旭陽作品） 。教學(xué)

4、過程：一、 設(shè)疑導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題：細(xì)節(jié)缺失，導(dǎo)致情感表達(dá)空洞乏味、矯揉造作。1、 出示課件資料（課前書面印發(fā)資料中也有） ，選兩位學(xué)生分別朗讀兩段文字，設(shè)疑：這兩段文字寫的人物、事件、情感基本相同，但哪段文字更能打動你？為什么？甲文（學(xué)生周記來世請您做我的孫女選段）那年暑假，我皮膚過敏了，很癢，卻不能用手去撓，生疼生疼的。一個午后，我撓破了身上一大塊皮膚，血絲從傷口滲了出來。外婆看著我的傷口，好心疼，她讓我專注看電視，自己拿著藥水、棉球來幫我擦藥。外婆很疼我，為我擦藥 時很細(xì)心，很溫柔，生怕弄疼了我。當(dāng)我疼得叫出來時，她再也不敢擦藥了，轉(zhuǎn)為不住 地向傷口哈氣，還為我難過得哭了?？吹剿?，我也忍不

5、住哭了。親愛的外婆，謝謝您，如果有來世，我真希望您做我的孫女，讓我也來照顧您！ 乙文（教師修改稿）那年暑假，我皮膚過敏了，很癢，卻不能用手去撓，生疼生疼的。一個午后，我撓破了身上一大塊皮膚，血絲從傷口滲了出來。外婆看著我的傷口， 好心疼，她讓我專注看電視，自己拿著藥水、棉球來幫我擦藥。她的動作是那么輕柔， 好像春風(fēng)輕拂臉頰， 又好像飛絮輕吻大地。 可是，藥水滲進(jìn)傷口的疼痛卻一點也沒有減 輕。“哎呦，好疼！ 我忍不住叫出了聲。外婆仿佛嚇了一跳，手里的棉球掉到了地上。 看著我緊皺的眉頭， 外婆就像一個犯了錯的小孩， 不敢再擦藥了，只好在湊近傷口的地 方不住地哈氣，似乎那樣能為我減輕一點疼痛。忽然，

6、我感覺傷口一陣冰涼，不是藥水 帶來的疼痛，而是一一我一轉(zhuǎn)頭，啊，外婆的眼眶紅紅的， 那陣冰涼，竟是外婆的眼淚！ 外婆哭了，我也忍不住哭了。可外婆以為是我的傷口又疼了，趕緊向我道歉：“是外婆不好，弄疼你了。人老啦，連藥水都涂不好！唉，為什么讓一個小孩子得這樣的病啊”親愛的外婆，謝謝您對我無微不至的照顧！如果有來世，我真希望您做我的孫女， 讓我也來照顧您！2、學(xué)生自由思考后集體交流。（教師引導(dǎo)、點撥）3、師小結(jié)、過渡：甲文是我們同學(xué)的周記文章選段，它很能代表我們同學(xué)在寫作練習(xí) 中以及目前中考作文中普遍存在的一個問題，就是缺少具體動人的細(xì)節(jié)描寫，導(dǎo)致情感表達(dá)平淡空洞或者虛假造作。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)

7、細(xì)節(jié)描寫，讓細(xì)節(jié)亮起來，讓細(xì)節(jié) 來打動人?。ǔ鍪菊n題：讓細(xì)節(jié)亮起來）解決問題：學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫。（一） 認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫特點，探究常用技巧。1、認(rèn)識什么是細(xì)節(jié)描寫（課件出示細(xì)節(jié)描寫概念，生齊讀，教師簡單介紹） ：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等的 描寫之中。一個好細(xì)節(jié)就是“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情” 。2、過渡：那么，究竟怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢？3、”群策群力金點子”一一集體“頭腦風(fēng)暴”式討論：（1）學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗自由思考并即興交流自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫技巧，最好能提 供例文語句。

8、對于暫時沒有“點子”的學(xué)生，教師可以提示其回顧已學(xué)課文中的細(xì)節(jié)描寫經(jīng)典語段和印發(fā)資料中乙文的細(xì)節(jié)描寫，尋找相應(yīng)技巧。課件出示三篇經(jīng)典課文的課題及語段首尾句，如下：背影：“我看見他戴著黑布小帽我的淚很快地流下來了。”最后一課“我?guī)缀踹€不會作文呢！我從前沒好好學(xué)習(xí)，舍不得跟它們分手 了。”老王：“他簡直像棺材里倒出來的， 就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一堆白骨。 （2）其間教師及時引導(dǎo)、點撥，肯定學(xué)生亮點。課文語段技巧分析參考如下：背影：觀察細(xì)致，精心選擇詞語，分解細(xì)化動作過程，再現(xiàn)感人鏡頭。最后一課：心理獨白中前后對比寫或用矛盾交織法使心理活動顯得更真切、感人。老王：運用修辭一一夸張、比喻，使人

9、物形象特征更加鮮明突出，更能表現(xiàn)人物身 上可貴的品質(zhì)。（適當(dāng)列舉細(xì)節(jié)描寫常用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、通感等。）4、教師歸納，板書突出訓(xùn)練重點：精心選詞，細(xì)化過程；運用修辭，畫其神韻；角度多樣，層次豐富；聯(lián)想想象，添其內(nèi)涵。（注：這里“角度”主要指對比烘托、動靜結(jié)合、正面描寫側(cè)面描寫結(jié)合等）（二）實戰(zhàn)演練：模仿經(jīng)典，運用相關(guān)技巧，讓細(xì)節(jié)亮起來，讓真情感動人！1、閱讀課件出示的習(xí)作片段：可我能夠感受到媽媽并沒有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能聽到媽媽平和溫柔的呼吸聲。 我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我。 那是什么樣的眼神??！ 世界上任何形容母

10、親的好詞都加到上面 也不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們，當(dāng)時我還不信2、學(xué)生活動一：四人小組合作練筆，運用其中一種技巧完成一個簡單的片段練習(xí)。具體要求：各組請從板書中羅列的常用技巧中選一種作為主要方法,把語段中劃線句“眼睛愣愣地看著我”的內(nèi)容改寫成一段細(xì)膩生動的文字，讓細(xì)節(jié)亮起來，時間5分鐘。 3、學(xué)生作品交流：每一種技巧對應(yīng)選兩組代表在班內(nèi)朗讀改寫文，由其他組的成員進(jìn)行點評或口頭再修改，教師只做啟發(fā)、引導(dǎo)工作，及時肯定亮點，激勵學(xué)生。備注：教師參考的改寫文字如下：（1）精心選詞，細(xì)化過程眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好

11、長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了， 她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。2運用修辭，畫其神韻眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔， 夏日的晚霞對嫩柳的輝映。 那是秋夜月光對修竹的依戀， 冬日里的暖陽與小草的呢喃?。?）角度多樣，層次豐富眼睛愣愣地看著我，我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯。那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠

12、，感動得母親滿臉都是幸福。一會兒，我好象又變成了一幅五彩的畫，陶醉得母親在那兒久久的欣賞?。?）聯(lián)想想象，添其內(nèi)涵眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾在史鐵生的我與地壇里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里見過, 那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的我的五樣中見過， 那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！4、學(xué)生活動二：觀看錄像片段，個人練筆要求：請仔細(xì)捕捉最使你感動的畫面，靈活運用剛才所學(xué)的各種細(xì)節(jié)描寫技巧寫一段描 述性文字,并簡單說說你感動的理由。a）集體觀看視頻錄像片段（優(yōu)酷網(wǎng)：父親一一冷旭陽作品，也可換成其他蘊含感人細(xì)節(jié)的視頻內(nèi)容，如災(zāi)難場景片段），每人

13、按要求練筆 5分鐘左右。b）全體學(xué)生起立，以四人小組為單位，組內(nèi)交流作品，選出最佳練筆片段。c）班內(nèi)朗讀、交流組內(nèi)選出的最佳作品，師生集體點評、修改， 教師及時肯定亮點。（機動：若有時間也可出示教師觀看視頻后的“下水”語段，讓學(xué)生點評。）（三）小結(jié)本課：1、學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的四種主要的細(xì)節(jié)描寫技巧。2、教師總結(jié)、號召大家一起來寫好細(xì)節(jié)打動讀者（課件出示滾動文字如下） ：生活中的細(xì)節(jié)都是醒著的，睡著了的是我們的眼睛！學(xué)會觀察，學(xué)會感受；勤于動筆，銘記真情；掌握技巧，如虎添翼！三、 作業(yè)布置：1、課后反思：走出細(xì)節(jié)描寫的誤區(qū)（印發(fā)資料）學(xué)生閱讀資料中對乙文選段進(jìn)行再修改的兩種意見，思考后回答：你同

14、意括號內(nèi)的再修改意見嗎？請寫出理由。（1）忽然，我感覺傷口一陣冰涼，不是藥水帶來的疼痛，而是一一我一轉(zhuǎn)頭,啊， 外婆的眼眶紅紅的，那陣冰涼，竟是外婆的眼淚！（劃線句改為：咦，原先的疼痛感竟然消失了！）明確：不同意。真實是細(xì)節(jié)描寫的生命力，細(xì)節(jié)描寫成功的前提是必須符合生活情理。（2）一個午后，我撓破了身上一大塊皮膚，血絲從傷口滲了出來。外婆看著我的傷口，好心疼，她讓我專注看電視，自己拿著藥水、棉球來幫我擦藥。（劃線句后再添加細(xì)節(jié)：我遲疑了一下，我想：我今天的傷口可比先前嚴(yán)重多了，外婆年紀(jì)大了，手腳不靈活了，她給我擦藥會不會很疼呀?？墒俏也蛔屗?，她肯定會不高興，以為我真嫌她老了。算了， 就讓她試

15、試吧。于是，我咬咬牙，把傷口轉(zhuǎn)向了外婆。）她的動作是那么輕柔，好像春風(fēng)輕拂臉頰，又好像飛絮輕吻大地明確：不同意。細(xì)不等于繁，細(xì)不等于全。只有著眼全文，根據(jù)突出主旨或表現(xiàn)人物個 性特征、心理活動、渲染氛圍等具體需要，“該出手”時才“出手”，細(xì)節(jié)描寫方能奏效。作業(yè)反思小結(jié)：真實一一細(xì)節(jié)描寫的生命力；精當(dāng)一一細(xì)節(jié)描寫著眼全篇，典型精煉。2、周記練筆（印發(fā)資料）：親愛的同學(xué)，當(dāng)你在學(xué)校與老師、同學(xué)朝夕相處時，當(dāng)你的親友來?？茨銜r，當(dāng)你回到 家里與家人團(tuán)聚時，一定會有許多令你過目難忘的瞬間抓住了你的心，請仔細(xì)觀察或細(xì)細(xì)回味那些瞬間，自選角度和內(nèi)容，以“那一次，我 了”為題，在周記本上寫一篇不少于500字

16、的文章，把生動感人的細(xì)節(jié)寫下來。四、 后續(xù)：課外鞏固方案1、指導(dǎo)思想：本課課內(nèi)重點探討的是“怎么寫好細(xì)節(jié)”的技巧及運用，而事實上“寫什么永遠(yuǎn)比怎么寫重要”，要寫好細(xì)節(jié)的前提是能從生活中提取好的素材，那么寫出精彩細(xì)節(jié)的學(xué)生是怎么 成功挖掘生活素材的呢？所以有必要在后續(xù)鞏固工作中補充一個環(huán)節(jié)，即學(xué)生之間交流選 材、構(gòu)思過程中的成功經(jīng)驗，給他人提供借鑒，從而比較透徹地實現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫能力的全面提升。另外，通過課后生生評改、交流，教師點評、獎勵，既鞏固了課上所學(xué)技巧，又能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、課后鞏固方案內(nèi)容簡述：（1）學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行以下活動：a）交流各人周記作業(yè)中細(xì)節(jié)描寫的文章，每人為其余

17、三人文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行眉批評注，包括亮點、問題和修改意見等，評注者要留名。b）組內(nèi)選出最成功的一個細(xì)節(jié)描寫，請作者在文后寫下選材、構(gòu)思經(jīng)驗，連帶原 文全文和三位同學(xué)的眉批復(fù)印若干份。c）組內(nèi)選出一個最值得修改的細(xì)節(jié)描寫，四人各自修改，再交流討論，把原文細(xì)節(jié)部分和最成功的細(xì)節(jié)修改文連帶三位同學(xué)的眉批復(fù)印若干份。（ 2 ） 教師（或班級“學(xué)生作協(xié)”成員）根據(jù)各組學(xué)生上交的資料，再評出“最佳細(xì)節(jié)創(chuàng)作獎” 和“最佳細(xì)節(jié)修改獎” 各若干名， 獲獎?wù)呒?“喜報” 回家， 獲獎作品相關(guān)文字在班級 “學(xué)習(xí)園地” 中展出， 最后教師利用兩次語文早讀課分別對兩類獲獎作品及學(xué)生眉批的優(yōu)缺點進(jìn)行簡要點評。五、附學(xué)生佳作一

18、篇那一次，我懂了慈溪實驗中學(xué) 初三（4 ）班馮奔父親一直是一個很少說話的人， 所以我和他的交談并不多。 他對于我就像一個熟悉的陌生人，但那一次，我覺得離他很近很近。那一天我坐在沙發(fā)上看書， 父親下班回來。 我清晰地聽見他撥動鑰匙飛快的聲音，好像要趕什么似的。父親后腳跨進(jìn)門，左手就很熟練地把門帶上了，手中的汽車鑰匙叮咚地響著。然后他脫下他的皮鞋，換上拖鞋，大步向我奔來。自從我上初中以來， 父親常常會在這個時候看著我， 笑呵呵地說： “看書啊， 這么認(rèn)真！我也總是點點頭，算是回答。他把汽車鑰匙隨手往沙發(fā)上一丟，徑直走向廚房去了。不知怎的， 我忽然記起這天是父親節(jié)， 我開始使勁地自責(zé)： 為什么不在父親一進(jìn)門時就給他一個祝福？“今晚要值班！ ”我聽到父親在廚房對母親說。母親自然應(yīng)了一聲。 父親值班在我們家里已習(xí)以為常， 但這次對我來說是個絕佳的機會。吃完飯，父親就趕著去加班了。我也沒說什么，徑直走向自己的房間，母親則是在廚房洗碗，大家都各忙各的。我想：時間太緊，也沒什么準(zhǔn)備，就給父親寫張祝福便條吧。我很快就找出了一張A4 的打印紙，用彩色筆在上面醒目地寫了幾行： “祝老爸：父親節(jié)快樂！兒子留” ， 用的是自創(chuàng)的“藝術(shù)字體” 。 接著我又仔細(xì)檢查了一下，還不錯！我悄悄地走到他的臥室，把紙放在了床頭柜上。深夜， 我又聽到一陣熟悉的快速開鎖聲