淺析高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

1、淺析高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)【摘要】會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)是進(jìn)步學(xué)生實(shí)際操作才能的重要手段，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的和要求，通過(guò)創(chuàng)立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，組織以目的管理為核心的校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，開(kāi)拓校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地等形式，可以構(gòu)建學(xué)生參與社會(huì)理論的平臺(tái)，進(jìn)步會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)教學(xué)形式現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)形式存在著一定的缺陷,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)方向存在偏向、培養(yǎng)目的不夠明確、課程設(shè)置不夠合理、實(shí)訓(xùn)手段比擬欠缺；實(shí)訓(xùn)手段以仿真為主,少有實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練;實(shí)訓(xùn)資料中存在仿而不真,與實(shí)務(wù)操作存在較大的差異;實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)有待加強(qiáng)。職業(yè)教育是一種技能教育,非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生從事實(shí)際操作程度與實(shí)際動(dòng)手

2、才能。會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，理論性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，也是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自己多年來(lái)的的教學(xué)理論，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)理論性教學(xué)的改良作了一些討論。一、確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目的本專業(yè)的學(xué)生，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)后，應(yīng)獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)程度考試二級(jí)證書(shū)、高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用才能考試AB級(jí)證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書(shū)，優(yōu)秀學(xué)生可獲得初、中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。面向社會(huì)消費(fèi)、建立、管理、以及與會(huì)計(jì)信息效勞有關(guān)領(lǐng)域的一線崗位，培養(yǎng)擁護(hù)黨的根本道路，德、智、體、美等方面全面開(kāi)展，具有良好會(huì)計(jì)誠(chéng)信和敬業(yè)精神，具備會(huì)計(jì)專業(yè)理論根底知識(shí)和較

3、強(qiáng)理論才能，重點(diǎn)掌握從事會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理才能和會(huì)計(jì)電算化操作才能及其相關(guān)技能，可以通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)或自學(xué)等繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道到達(dá)綜合素質(zhì)全面開(kāi)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。二、加強(qiáng)職業(yè)崗位才能的培養(yǎng)高職的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)充分結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的要求，并以此確定課程內(nèi)容。在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)采取綜合課程體系，打破學(xué)科界限，以才能為本位，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能為主安排課程體系。從教學(xué)內(nèi)容改革入手，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的假設(shè)干課程內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)開(kāi)展的需要和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，適當(dāng)予以調(diào)整、簡(jiǎn)化，刪除空洞的或與本專業(yè)不是親密相關(guān)的內(nèi)容，增添會(huì)計(jì)理論中應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)行的國(guó)家

4、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和近幾年對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位及其他組織對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位才能調(diào)查結(jié)果的分析來(lái)看，較為全面的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位才能的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)涵蓋如下內(nèi)容:填制憑證才能、登記賬簿才能、出納核算才能、總賬核算才能、報(bào)表管理才能、資金管理才能、工資核算才能、應(yīng)收應(yīng)付款核算才能、固定資產(chǎn)核算才能、購(gòu)銷存核算才能。此外,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)根本的人際溝通與協(xié)作才能，英語(yǔ)閱讀才能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能，會(huì)計(jì)核算才能，會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用才能。三、加強(qiáng)高校老師隊(duì)伍建立，進(jìn)步會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量會(huì)計(jì)理論教學(xué)能否順利有效的開(kāi)展，首要的條件是要有一批理論經(jīng)歷豐富、相關(guān)知識(shí)面廣的老師。在會(huì)計(jì)教材中，會(huì)計(jì)主體完成或發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用文字

5、描繪的，而實(shí)際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)記載的；另外在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，不可防止的涉及到會(huì)計(jì)、稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)政策、相關(guān)法規(guī)等方面的知識(shí)。單純講解不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的帳務(wù)處理，而不講解記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各種單證、票據(jù)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容、作用及傳遞程序，使學(xué)生很難從課堂教學(xué)中掌握根本的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論老師隊(duì)伍建立，是高等職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急。1積極組織老師進(jìn)展社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是會(huì)計(jì)專業(yè)老師進(jìn)展社會(huì)理論的一種較為易行和效果較好的方式。老師參加社會(huì)調(diào)查的時(shí)間一般較短，所需經(jīng)費(fèi)也不多。社會(huì)調(diào)查的形式和內(nèi)容可以靈敏多樣，既可以由學(xué)校集體組織老師深化實(shí)際工作部門(mén)，調(diào)查理解其消費(fèi)經(jīng)營(yíng)、財(cái)

6、務(wù)管理、制度建立等實(shí)際情況，也可以針對(duì)會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由老師自發(fā)組成專項(xiàng)調(diào)查小組到基層單位進(jìn)展采訪、蹲點(diǎn)，搜集資料，完善和充實(shí)教學(xué)；同時(shí)也為老師進(jìn)展課題研究積累了大量的素材，以實(shí)際案例引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2注重高素質(zhì)的“雙師型師資隊(duì)伍建立。職業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)老師參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得相應(yīng)資格證書(shū)，加快“雙師型老師隊(duì)伍建立?？梢园才爬蠋熥黾媛毣蛎摦a(chǎn)會(huì)計(jì)，以便于進(jìn)步他們的理論操作才能和綜合應(yīng)用才能；也可以從企事業(yè)單位選聘一些會(huì)計(jì)理論經(jīng)歷豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財(cái)高手或具備會(huì)計(jì)師以上職稱的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才來(lái)校擔(dān)任會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)工作，同時(shí)安排

7、缺乏理論經(jīng)歷的老師去聽(tīng)課、觀摩，以及進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，既進(jìn)步了理論教學(xué)質(zhì)量,還促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的交流。另一方面可以讓老師參加社會(huì)理論活動(dòng)，改變假設(shè)干年來(lái)會(huì)計(jì)教育落后于實(shí)際經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的被動(dòng)場(chǎng)面，及時(shí)給予學(xué)生最新的知識(shí)與信息，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要。四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)理論才能的進(jìn)步會(huì)計(jì)模擬理論，是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)展操作訓(xùn)練的過(guò)程；結(jié)合理論教學(xué)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為在理論中要注重以下兩個(gè)方面：一會(huì)計(jì)理論教學(xué)時(shí)間安排應(yīng)劃分出層次在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中應(yīng)劃分出層次，由淺至深地開(kāi)設(shè)根底會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等課程，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)情況分為以下幾個(gè)理論層次：1.模擬理論。可在開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、本錢(qián)會(huì)計(jì)課程之

8、后，單作一門(mén)理論會(huì)計(jì)課程，建立一套完好的會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng)，提供相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)提示，由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)業(yè)務(wù)的理解，獨(dú)立操作訓(xùn)練，從而使學(xué)生能靈敏掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步職業(yè)判斷才能。2.綜合理論。在全部會(huì)計(jì)課程和相關(guān)課程開(kāi)設(shè)之后可進(jìn)展綜合理論，形式可設(shè)計(jì)為以下三種：一是設(shè)計(jì)一整套不同行業(yè)的會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng)；二是將資金籌集、投資決策目的本錢(qián)等不同業(yè)務(wù)的理論與方法，運(yùn)用于盈利企業(yè)，并建立相應(yīng)的模擬系統(tǒng)；三是將上述會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng)作為審計(jì)對(duì)象進(jìn)展理論，使學(xué)生能受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，純熟處理睬計(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)步綜合分析、應(yīng)用等才能。二按照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求來(lái)開(kāi)展理論教學(xué)在理論教學(xué)中可專門(mén)設(shè)置出納、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、

9、稅務(wù)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)職業(yè)崗位,讓學(xué)生分別擔(dān)任出納、審計(jì)和企業(yè)辦稅,進(jìn)展職業(yè)崗位模擬理論操作,并實(shí)行崗位輪換制度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理論中應(yīng)注意的各種問(wèn)題,解決學(xué)生對(duì)這些工作崗位的模糊認(rèn)識(shí),促使學(xué)生純熟掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)根底工作的重要性,注重操作的標(biāo)準(zhǔn)性,同時(shí)讓學(xué)生互相檢查、監(jiān)視,共同促進(jìn)。還要將會(huì)計(jì)電算化理論性教學(xué)作為會(huì)計(jì)崗位的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)實(shí)行,使學(xué)生可以純熟地操作會(huì)計(jì)軟件,成為名符其實(shí)的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才。參考文獻(xiàn)：1閻達(dá)五.面向21世紀(jì)會(huì)計(jì)學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革的研究.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2000.2鮑里奇.有效教學(xué)方法.易東平，譯.南京：江蘇教育出版社，2002.3黃景貴.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)方法及教學(xué)管理研究.北京：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，2022