小學(xué)三級(jí)課程優(yōu)化組合模式的研究工作匯報(bào)

1、以養(yǎng)成教教育奠基基幸福人人生的基基礎(chǔ)“小小學(xué)三級(jí)級(jí)課程優(yōu)優(yōu)化組合合模式的的研究”工作匯匯報(bào)武安市武武安鎮(zhèn)富富強(qiáng)小學(xué)學(xué)富強(qiáng)小學(xué)學(xué)位于武武安市富富強(qiáng)路中中段，始始建于119899年，占占地面積積140000多多平方米米，建筑筑面積880000多平方方米?，F(xiàn)現(xiàn)有400個(gè)教學(xué)學(xué)班，1136名名教職工工，教師師學(xué)歷合合格率1100%。學(xué)校校在“為每個(gè)個(gè)孩子奠奠定幸福福人生基基礎(chǔ)”這一辦辦學(xué)理念念的引領(lǐng)領(lǐng)下，結(jié)結(jié)合小學(xué)學(xué)生年齡齡特點(diǎn)和和教師、學(xué)校發(fā)發(fā)展需要要，構(gòu)建建了以養(yǎng)養(yǎng)成教育育為主線線，八項(xiàng)項(xiàng)主題教教育(培培養(yǎng)愛國(guó)國(guó)精神的的“六愛塑塑魂”活動(dòng)、培養(yǎng)良良好品德德的“吾愛吾吾?！被顒?dòng)、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生日常常行為

2、習(xí)習(xí)慣的“陽光少少年”活動(dòng)、獲得體體藝技能能的“雙愛好好”活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生特長(zhǎng)長(zhǎng)發(fā)展的的“社團(tuán)”活動(dòng)、培養(yǎng)實(shí)實(shí)踐能力力的“科普教教育”活動(dòng)、提升人人文素養(yǎng)養(yǎng)的“賞讀經(jīng)經(jīng)典美文文”活動(dòng)創(chuàng)創(chuàng)建平安安校園的的“安全法法制”活動(dòng))為具體體措施的的“一縱八八橫”養(yǎng)成教教育管理理模式，全力推推進(jìn)校園園建設(shè)人人文化、課堂教教學(xué)生本本化、社社團(tuán)活動(dòng)動(dòng)特色化化、教師師培養(yǎng)專專業(yè)化、常規(guī)管管理精細(xì)細(xì)化的專專項(xiàng)研究究。隨著新課課改的不不斷深入入，我們們逐步認(rèn)認(rèn)識(shí)到：三級(jí)課課程優(yōu)化化組合有有利于發(fā)發(fā)揮地方方資源、人文資資源，激激發(fā)學(xué)生生愛家鄉(xiāng)鄉(xiāng)的熱情情，是張揚(yáng)學(xué)學(xué)生個(gè)性性，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新精神神和實(shí)踐踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)

3、生綜合合素質(zhì)提提升的需要；有利于于發(fā)揮教教師自主主權(quán)和創(chuàng)創(chuàng)作性，是教師師專業(yè)水水平成長(zhǎng)長(zhǎng)的需要要；有利利于提高高學(xué)校教教育教學(xué)學(xué)質(zhì)量，是提升升學(xué)校辦辦學(xué)檔次次的需要要。20009年年8月，武安市市教育局局承擔(dān)“縣域三三級(jí)課程程優(yōu)化組組合研究究”后，我我校結(jié)合合在養(yǎng)成成教育模模式建構(gòu)構(gòu)、管理理中的一一些經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，確立立小學(xué)學(xué)三級(jí)課課程優(yōu)化化組合模模式的研研究為為該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的子項(xiàng)項(xiàng)目，并并將研究究重點(diǎn)放放在小學(xué)學(xué)三級(jí)課課程優(yōu)化化組合模模式的研研究工作作上來。一、準(zhǔn)備備階段小學(xué)階段段是一個(gè)個(gè)人各種種習(xí)慣形形成的關(guān)關(guān)鍵時(shí)期期，俗話話說的好好：“三歲看看大，七七歲看老老”。小學(xué)學(xué)生注意意力集中中時(shí)間短短、意

4、志志力薄弱弱、思維維能力欠欠缺，我我們?cè)谄狡綍r(shí)的教教育教學(xué)學(xué)活動(dòng)中中十分重重視對(duì)學(xué)學(xué)生行為為的教育育，制定定了富強(qiáng)小學(xué)學(xué)生一日日常規(guī)及班班級(jí)公約約等指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生日日常行為為的相關(guān)關(guān)規(guī)定。20009年88月，我我們承擔(dān)擔(dān)小學(xué)學(xué)三級(jí)課課程優(yōu)化化組合模模式的研研究項(xiàng)項(xiàng)目后，隨機(jī)抽抽取了低低、中、高各1100名名學(xué)生，對(duì)我校校養(yǎng)成教教育的現(xiàn)現(xiàn)狀進(jìn)行行了問卷卷調(diào)查。【案例一一】：學(xué)習(xí)習(xí)慣慣方面1、上課課的時(shí)候候，老師師經(jīng)常提提醒我要要坐姿端端正A是的 B很很少，自自己都能能堅(jiān)持 C 偶爾被被提醒2、在課課堂上，老師提提問了很很多有趣趣的問題題，你認(rèn)認(rèn)為自己己能夠回回答那些些問題，于是把把手舉得得高高的的，

5、但是是老師一一直沒有有提問你你。你會(huì)會(huì)怎么辦辦呢？（ ）A、坐好好并繼續(xù)續(xù)舉手，等老師師提問B、立刻刻站起來來，回答答老師的的問題C、大聲聲講出答答案，打打擾其他他同學(xué)的的回答3、現(xiàn)在在是晚上上10點(diǎn)點(diǎn)了，小小明很累累，很想想睡覺了了，但是是他還沒沒有把書書包整理理好，如如果你是是小明的的話，你你會(huì)怎么么做呢？（ ）A、叫媽媽媽幫忙忙整理書書包，自自己就去去睡覺B、明天天早上起起床后，自己再再整理C、先整整理好書書包，再再去睡覺覺4、今天天班里舉舉行了參參觀植物物園的活活動(dòng)，小小明看到到了一朵朵很漂亮亮的玫瑰瑰花，如如果你是是小明，你會(huì)怎怎樣做呢呢？（ ）A、把花花的樣子子畫下來來，慢慢慢欣賞

6、B、偷偷偷地把花花摘下來來，藏在在書包里里C、問植植物園的的園長(zhǎng)如如何種玫玫瑰花，自己回回家嘗試試種花道德品質(zhì)質(zhì)方面1、某日日，你爸爸爸和你你搭公交交車去珍珍珠樂園園游玩。車上人人多很擁擁擠，你你爸爸和和你好不不容易找找到位置置坐下。這時(shí)，一位老老爺爺上上車后四四周張望望，你會(huì)會(huì)A、裝作作沒看見見 BB、我和和爸爸要要去的地地方很遠(yuǎn)遠(yuǎn)，沒時(shí)時(shí)間理會(huì)會(huì)他C、起身身給老爺爺爺坐 D、車車上還有有其他人人，為什什么我要要給她讓讓座2、在家家中聚餐餐的時(shí)候候，桌子子擺滿了了豐盛的的菜肴。吃完飯飯后，桌桌子上有有許多剩剩余的飯飯菜，你你父母叫叫你收拾拾桌子，這時(shí)候候你會(huì)A、將剩剩余的飯飯菜倒掉掉 B、將

7、將剩余的的飯菜用用保鮮膜膜包好，放進(jìn)冰冰箱儲(chǔ)存存C、將飯飯菜分類類，把多多余的飯飯菜喂寵寵物3、 回回到家中中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)媽媽生生病了，她正在在做飯，你會(huì)A、在旁旁邊看著著媽媽做做飯，和和媽媽說說話B、不理理睬，自自己去玩玩C、幫媽媽媽一起起做家務(wù)務(wù)4、在經(jīng)經(jīng)過樓道道的拐彎彎處，正正好看到到有兩個(gè)個(gè)同學(xué)在在打架，你會(huì)A 站在在一旁觀觀看B 主動(dòng)動(dòng)走上前前勸架C 當(dāng)作作沒看見見，繼續(xù)續(xù)往前走走行為規(guī)范范方面1、今天天是星期期一，早早上有升升國(guó)旗儀儀式，當(dāng)當(dāng)時(shí)小明明因?yàn)檫t遲到了在在趕往操操場(chǎng)的班班級(jí)隊(duì)伍伍的途中中國(guó)歌突突然奏響響了，如如果你是是小明會(huì)會(huì)怎么做做：A 繼續(xù)續(xù)跑向班班級(jí)的隊(duì)隊(duì)伍B 停下下腳

8、步，對(duì)國(guó)旗旗行注目目禮C 停停下腳步步，面對(duì)對(duì)國(guó)旗直直立的站站著 3、 進(jìn)教教室后，還差11分鐘就就上課了了，下節(jié)節(jié)課是語語文課，你會(huì)： A 把語文文課本從從書包里里拿出來來，預(yù)習(xí)習(xí)當(dāng)天要要上的課課文 B 把語文文課本拿拿出來，然后和和其他同同學(xué)聊天天和作游游戲 C 離上課課還有11分鐘，還有時(shí)時(shí)間，先先和同學(xué)學(xué)們玩一一會(huì) 4、在課上上，老師師叫同學(xué)學(xué)起來回回答問題題，正好好這時(shí)同同桌找你你說話，你會(huì)怎怎么做：A 現(xiàn)在在是上課課時(shí)間，不理他他 BB 對(duì)他他說的話話題挺感感興趣的的，和他他說了起起來 CC 告訴訴他下課課后在說說養(yǎng)成教育育調(diào)查問問卷結(jié)果果柱狀圖圖：反思一：從以上上調(diào)查問問卷結(jié)果果

9、柱狀圖圖中不難難看出，隨著學(xué)學(xué)生接受受學(xué)校教教育和管管理時(shí)間間的增加加，同學(xué)學(xué)們養(yǎng)成成教育效效果逐步步提升。說明：養(yǎng)成教教育的成成果和養(yǎng)養(yǎng)成教育育的管理理和養(yǎng)成成教育內(nèi)內(nèi)容的多多少成正正比。反思二：五、六六年級(jí)的的學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成教育育達(dá)成率率平均值值還不足足半成。說明：硬性的的紀(jì)律約約束還不不足以幫幫助大部部分學(xué)生生養(yǎng)成良良好的行行為習(xí)慣慣。我們的認(rèn)認(rèn)識(shí)：只只有增加加養(yǎng)成教教育的內(nèi)內(nèi)容，形形成系統(tǒng)統(tǒng)化的養(yǎng)養(yǎng)成教育育管理體體系，才才能切實(shí)實(shí)有效的的提升養(yǎng)養(yǎng)成教育育效率和和質(zhì)量。因此，我們嘗嘗試將三三級(jí)課程程豐富、強(qiáng)大的的養(yǎng)成教教育內(nèi)容容和“一縱八八橫”養(yǎng)成教教育管理理模式相相結(jié)合，形成系系統(tǒng)且內(nèi)內(nèi)容

10、豐富富的養(yǎng)成成教育體體系，提提高養(yǎng)成成教育質(zhì)質(zhì)量。二、實(shí)施施階段（一）開開展三級(jí)級(jí)課程優(yōu)優(yōu)化組合合模式管管理的研研究養(yǎng)成教育育是一項(xiàng)項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的的教育過過程，它它的可持持續(xù)性來來源于有有效教學(xué)學(xué)內(nèi)容的的滲透和和學(xué)校對(duì)對(duì)養(yǎng)成教教育系統(tǒng)統(tǒng)化的管管理。三三級(jí)課程程作為養(yǎng)養(yǎng)成教育育的重要要載體，它具備備養(yǎng)成教教育所需需的大量量的教育育教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和時(shí)時(shí)間。因因此，我我們把八八項(xiàng)主題題教育活活動(dòng)細(xì)化化到周一一到周五五的課外外活動(dòng)和和三級(jí)課課程教育育教學(xué)工工作中，以活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容與與三級(jí)課課程間內(nèi)內(nèi)容的有有效融合合實(shí)現(xiàn)三三級(jí)課程程優(yōu)化組組合，以以活動(dòng)組組織管理理實(shí)現(xiàn)三三級(jí)課程程優(yōu)化組組合管理理，進(jìn)而而形成了了

11、以星期期為教育育周期的的三級(jí)課課程優(yōu)化化組合管管理模式式。1、建立立三級(jí)課課程優(yōu)化化組合模模式星期八項(xiàng)主題題教育活動(dòng)動(dòng)負(fù)責(zé)人活動(dòng)時(shí)間間活動(dòng)人員員活動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)活動(dòng)形式式三級(jí)課程程優(yōu)化組組合科目目周一“六愛塑塑魂”活動(dòng)各班班主主任班會(huì)本班師生生本班班內(nèi)活動(dòng)動(dòng)語文、品品社、品品生、地地方、校校本、信息技術(shù)術(shù)“吾愛吾吾?！被顒?dòng)值周領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)校會(huì)全體師生生操場(chǎng)全校集體體活動(dòng)品社、品品生、校校本、信息技術(shù)術(shù)“雙愛好好”活動(dòng)藝術(shù)、體體育教師師下午第二節(jié)課后后除“社團(tuán)團(tuán)”成員外外全體師師生操場(chǎng)全校集體體活動(dòng)藝術(shù)、體體育、校校本、信息技術(shù)術(shù)“社團(tuán)”活動(dòng)各“社團(tuán)團(tuán)”負(fù)責(zé)教教師下午第二節(jié)課后后本“社團(tuán)團(tuán)”師生專用教室室“

12、社團(tuán)”內(nèi)活動(dòng)動(dòng)科學(xué)、語語文、英英語、寫寫字、藝藝術(shù)、體體育、校校本、信息技術(shù)術(shù)周二“科普教教育”活動(dòng)各年級(jí)科科學(xué)教師師下午第二節(jié)課后后除“社團(tuán)團(tuán)”成員外外全體師師生本年級(jí)1至3班班跨班年級(jí)級(jí)活動(dòng)科學(xué)、品品生、信信息技術(shù)術(shù)“社團(tuán)”活動(dòng)各“社團(tuán)團(tuán)”負(fù)責(zé)教教師下午第二節(jié)課后后本“社團(tuán)團(tuán)”師生專用教室室“社團(tuán)”內(nèi)活動(dòng)動(dòng)科學(xué)、語語文、英英語、寫寫字、藝藝術(shù)、體體育、校校本、信信息技術(shù)術(shù)周三“賞讀經(jīng)經(jīng)典”活動(dòng)各班語文文教師下午第二節(jié)課后后除“社團(tuán)團(tuán)”成員外外全體師師生本班班內(nèi)活動(dòng)動(dòng)語文、藝藝術(shù)、校校本、信信息技術(shù)術(shù)“社團(tuán)”活動(dòng)各“社團(tuán)團(tuán)”負(fù)責(zé)教教師下午第二節(jié)課后后本“社團(tuán)團(tuán)”師生專用教室室“社團(tuán)”內(nèi)活動(dòng)動(dòng)

13、科學(xué)、語語文、英英語、寫寫字、藝藝術(shù)、體體育、校校本、信信息技術(shù)術(shù)、信息息技術(shù)周四“陽光少少年”活動(dòng)各班班主主任下午第二節(jié)課后后全體師生本班班內(nèi)活動(dòng)動(dòng)品生、品品社、校校本、信信息技術(shù)術(shù)周五“安全法法制”活動(dòng)各班班主主任下午第二節(jié)課后后全體師生本班班內(nèi)活動(dòng)動(dòng)地方、校校本【案例二二】：如：在進(jìn)進(jìn)行以“六愛塑塑魂”為主題題的信念念教育活活動(dòng)時(shí)，我校抓抓住升旗旗儀式結(jié)結(jié)束后學(xué)學(xué)生愛國(guó)國(guó)精神、團(tuán)隊(duì)意意識(shí)、集集體主義義精神高高度凝聚聚的有利利時(shí)機(jī)，開展“祖國(guó)在在我心中中”、“我與少少先隊(duì)共共成長(zhǎng)”、“美麗的的富強(qiáng)我我愛你”主題演演講活動(dòng)動(dòng)。每周周由值周周班選派派一名代代表，11-3年年級(jí)以講講故事形形式進(jìn)

14、行行，4-6年級(jí)級(jí)重在談?wù)劯惺?、立誓言言。三分分鐘時(shí)間間，無論論是演講講還是傾傾聽的學(xué)學(xué)生都會(huì)會(huì)產(chǎn)生共共鳴，愛愛黨、愛愛國(guó)、愛愛校情感感自然而而然成為為孩子們們內(nèi)心更更高的追追求。在進(jìn)行“賞讀中中華經(jīng)典典”為主題題的文化化傳承教教育時(shí)，我校從從校園環(huán)環(huán)境入手手，通過過布置“中華經(jīng)經(jīng)典美文文” 長(zhǎng)廊廊、“邯鄲成成語”墻、“中華文文人情懷懷”、“弟子規(guī)規(guī)”等展板板，使書書香溢滿滿校園。我們每每學(xué)期都都要組織織1-22次“誦讀中中華美文文，經(jīng)典典伴我成成長(zhǎng)”朗誦、書畫競(jìng)競(jìng)賽，并并擇優(yōu)展展覽；每每星期設(shè)設(shè)有一節(jié)節(jié)中華美美文硬筆筆字臨摹摹課；每每天課前前十分鐘鐘、站隊(duì)隊(duì)放學(xué)時(shí)時(shí)集體誦誦讀一篇篇中華經(jīng)經(jīng)典

15、美文文，營(yíng)造造傳統(tǒng)文文化氛圍圍 ，使使學(xué)生在在環(huán)境中中感受、接受，在活動(dòng)動(dòng)中運(yùn)用用、繼承承。詩(shī)文文意氣、丹青風(fēng)風(fēng)骨這支支撐五千千年民族族驕傲的的精神柱柱石，在在富強(qiáng)小小學(xué)已傳傳承開來來。按照教學(xué)學(xué)有特色色，學(xué)生生有專長(zhǎng)長(zhǎng)的思路路，我校校突出體體藝教育育，本著著普及提提高的原原則，根根據(jù)學(xué)生生實(shí)際情情況，確確定了一一動(dòng)一靜靜的“雙愛好好”發(fā)展目目標(biāo)，“動(dòng)”即以街街舞為體體育特色色項(xiàng)目，“靜”即以葫葫蘆絲為為藝術(shù)特特色項(xiàng)目目，打造造富強(qiáng)小小學(xué)“雙愛好好”活動(dòng)品品牌。街舞炫動(dòng)動(dòng)青春風(fēng)風(fēng)采：街街舞節(jié)奏奏明快，動(dòng)感十十足，既既能鍛煉煉學(xué)生體體質(zhì)，又又能展現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生的的青春活活力，所所以我校校采取了了與其他

16、他學(xué)校不不同的活活動(dòng)方式式，把街街舞作為為課間操操。葫蘆絲奏奏出和諧諧之聲：為弘揚(yáng)揚(yáng)民族文文化，我我校最終終確定“葫蘆絲絲吹奏”為我校校校本課課程，每每周學(xué)習(xí)習(xí)一首曲曲子的吹吹奏，讓讓葫蘆絲絲和諧的的樂聲飄飄蕩在校校園的每每個(gè)角落落。學(xué)期初，各活動(dòng)動(dòng)負(fù)責(zé)人人根據(jù)“一縱八八橫”總體目目標(biāo)要求求和具體體計(jì)劃，在實(shí)施施過程中中針對(duì)與與所結(jié)合合課程的的特點(diǎn)以以及學(xué)生生的不同同情況，綜合學(xué)學(xué)生認(rèn)知知水平，靈活調(diào)調(diào)整活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容，以確保保養(yǎng)成教教育完成成質(zhì)量。2、開展展三級(jí)課課程優(yōu)化化組合模模式組織織管理研研究（1）加加強(qiáng)課程程管理組組織建設(shè)設(shè)，建立立養(yǎng)成教教育活動(dòng)動(dòng)管理目目標(biāo)責(zé)任任制。學(xué)校成立立了由教教導(dǎo)

17、處、研訓(xùn)處處、學(xué)校校校長(zhǎng)組組成的課課程管理理領(lǐng)導(dǎo)小小組。研研訓(xùn)處負(fù)負(fù)責(zé)每學(xué)學(xué)年對(duì)學(xué)學(xué)校三級(jí)級(jí)課程實(shí)實(shí)施方案案的制定定、專任任教師培培訓(xùn)、校校本課程程的開發(fā)發(fā)和課程程研究和和評(píng)價(jià)；教導(dǎo)處處負(fù)責(zé)薄薄弱學(xué)科科教師的的選聘、日常督督導(dǎo)和學(xué)學(xué)期末評(píng)評(píng)價(jià)。成成立了由由校長(zhǎng)教導(dǎo)導(dǎo)主任年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)主管管活動(dòng)教教師、主主管副校校長(zhǎng)研訓(xùn)主任任教教研組長(zhǎng)長(zhǎng)科科任教師師雙線四四層面管管理網(wǎng)絡(luò)絡(luò)。各層層面各負(fù)負(fù)其職，從上到到下形成成了一個(gè)個(gè)嚴(yán)密的的組織管管理體系系。在形形成健全全、高效效的活動(dòng)動(dòng)管理組組織體系系同時(shí)為三級(jí)課課程優(yōu)化化組合模模式的有有效實(shí)施施做了充充分的組組織準(zhǔn)備備。（2）推推進(jìn)學(xué)科科教學(xué)養(yǎng)成成教育活活動(dòng)一

18、體體化管理理。全面面實(shí)施以以研訓(xùn)處處領(lǐng)導(dǎo)下下的教研研組長(zhǎng)負(fù)負(fù)責(zé)制，實(shí)行一一體化管管理，統(tǒng)統(tǒng)籌安排排教師資資源，統(tǒng)統(tǒng)一制定定教學(xué)計(jì)計(jì)劃、養(yǎng)養(yǎng)成教育育進(jìn)度表。實(shí)行教教師學(xué)科科專任制制、專業(yè)業(yè)教師培培訓(xùn)制、校外專專業(yè)人員員聘請(qǐng)制制等統(tǒng)籌籌管理制制度切實(shí)實(shí)解決課課程開不不全、課課時(shí)開不不足，活活動(dòng)缺乏乏專業(yè)輔輔導(dǎo)教師師的問題題。（3）健健全三級(jí)級(jí)課程研研究組織織體系，推推進(jìn)活動(dòng)動(dòng)建設(shè)。學(xué)校成立立了8個(gè)學(xué)科科教研組組，8各各活動(dòng)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組，制訂訂了學(xué)科科組工作作條例和和各項(xiàng)活活動(dòng)計(jì)劃劃。在加加強(qiáng)每一一個(gè)學(xué)科科中心教教研組和和活動(dòng)小小組建設(shè)設(shè)基礎(chǔ)上上，切實(shí)實(shí)加強(qiáng)了了體育與與健康、藝術(shù)、信信息技術(shù)術(shù)、綜合

19、合實(shí)踐活活動(dòng)、地地方與校校本等課課程的學(xué)學(xué)科中心心教研組組，每一一次重大大教研活活動(dòng)，必必須有這這些學(xué)科科的課堂堂教學(xué)說說、觀、議課活活動(dòng)。同時(shí)，我我們?cè)谥浦贫ㄕn程程管理實(shí)實(shí)施方案案時(shí)，充充分利用用我?，F(xiàn)現(xiàn)有的課課程資源源及教師師資源，并使之之與八項(xiàng)項(xiàng)主題教教育活動(dòng)動(dòng)有效整整合：禮禮儀、法法制整合合在品品德與生生活（社社會(huì)）課時(shí)里里；安全全教育整整合在班會(huì)課時(shí)里里；健康康教育、衛(wèi)生、環(huán)保教教育整合合在國(guó)旗旗下講話話、陽光光伙伴校校園廣播播和綜合合實(shí)踐活活動(dòng)中。這樣教教師在備備課時(shí)充充分把學(xué)學(xué)科間的的內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行整合合，即節(jié)節(jié)省了課課時(shí)、教教師人力力，又使使學(xué)生對(duì)對(duì)所學(xué)知知識(shí)融會(huì)會(huì)貫通，達(dá)到課課程

20、優(yōu)化化組合的的目的。開展三級(jí)級(jí)課程優(yōu)化化組合模模式計(jì)劃劃管理研究究學(xué)校根據(jù)據(jù)上級(jí)教教育行政政部門規(guī)規(guī)定的國(guó)國(guó)家課程程、地方方課程與與校本課課程的課課時(shí)要求求，對(duì)學(xué)學(xué)校課程程做出整整體安排排，制訂訂國(guó)家、地方課課程計(jì)劃劃和校本本課程的的開發(fā)方方案。（1）學(xué)學(xué)校年度度課程實(shí)實(shí)施方案案。學(xué)校校依據(jù)相相關(guān)的課課程文件件和實(shí)際際情況，制訂學(xué)學(xué)年內(nèi)的的課程實(shí)實(shí)施計(jì)劃劃，包括括一學(xué)年年各年級(jí)級(jí)的課程程門類、課時(shí)分分配、課課程表、作息時(shí)時(shí)間表、課程實(shí)實(shí)施要求求與評(píng)價(jià)價(jià)建議等等。該方方案必須須在新學(xué)學(xué)年開學(xué)學(xué)前報(bào)教教育局備備案。學(xué)學(xué)校要嚴(yán)嚴(yán)格執(zhí)行行上述課課程實(shí)施施方案，切實(shí)保保證課程程實(shí)施過過程與實(shí)實(shí)施方案案的

21、一致致性。（2）校校本課程程開發(fā)方方案。學(xué)學(xué)校依據(jù)據(jù)相關(guān)的的課程文文件，制制訂校本本課程開開發(fā)的總總體方案案，包括括需要評(píng)評(píng)估、校校本課程程的總體體目標(biāo)、課程結(jié)結(jié)構(gòu)與門門類、實(shí)實(shí)施與評(píng)評(píng)價(jià)的建建議以及及保障措措施等。4、開展展三級(jí)課程程優(yōu)化組組合模式式實(shí)施管管理研究究（1）實(shí)實(shí)施隨堂堂管理我校繼續(xù)續(xù)推行“五課”即匯報(bào)報(bào)課、掛掛牌聽課課、推門門聽課、“與專家家相約”自薦課課以及移移植課五五種形式式相結(jié)合合，錘煉煉教師的的教學(xué)水水平。課課上我們們關(guān)注的的是學(xué)生生學(xué)習(xí)狀狀體的改改變及對(duì)對(duì)知識(shí)的的掌握程程度；課課后還要要與教師師耐心交交流，肯肯定成績(jī)績(jī)，指出出不足，以引導(dǎo)導(dǎo)教師把把新課程程的理念念滲透

22、在在平時(shí)的的教學(xué)中中，督促促其教學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。（2）實(shí)實(shí)施評(píng)價(jià)價(jià)管理我校進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成教教育與訓(xùn)訓(xùn)練，將將小學(xué)學(xué)生素質(zhì)質(zhì)綜合評(píng)評(píng)價(jià)手冊(cè)冊(cè)的填填寫落實(shí)實(shí)到每天天的日常?？己酥兄?，通過過設(shè)立紅紅領(lǐng)巾志志愿者值值日崗、衛(wèi)生監(jiān)監(jiān)督員，對(duì)組織織紀(jì)律、文明禮禮貌、清清潔衛(wèi)生生、課間間操對(duì)每每一個(gè)學(xué)學(xué)生的日日常表現(xiàn)現(xiàn)進(jìn)行量量化記錄錄。并結(jié)結(jié)合四項(xiàng)項(xiàng)常規(guī)積積分，制制定“星級(jí)班班級(jí)”細(xì)則，開展“十星少少年”評(píng)比活活動(dòng)。5、開展展三級(jí)課程程優(yōu)化組組合模式式評(píng)價(jià)管管理研究究（1）學(xué)學(xué)校要根根據(jù)課程程管理目目標(biāo)確立立評(píng)價(jià)準(zhǔn)準(zhǔn)則，采采用多種種評(píng)價(jià)方方式，對(duì)對(duì)課程實(shí)實(shí)施的全全部情況況定期進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)。（2）定定期評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)

23、校年年度課程程實(shí)施方方案，提提出改進(jìn)進(jìn)建議，為制訂訂新學(xué)年年的課程程實(shí)施方方案服務(wù)務(wù)；定期期組織教教研組評(píng)評(píng)價(jià)教學(xué)學(xué)進(jìn)度計(jì)計(jì)劃，并并對(duì)照實(shí)實(shí)施情況況調(diào)整和和完善教教學(xué)進(jìn)度度計(jì)劃，為制訂訂新學(xué)年年的教學(xué)學(xué)進(jìn)度計(jì)計(jì)劃作好好準(zhǔn)備。（3）嘗嘗試建立立全面反反映教師師業(yè)績(jī)的的評(píng)價(jià)體體系，發(fā)發(fā)揮評(píng)價(jià)價(jià)對(duì)教師師教學(xué)的的改進(jìn)功功能。倡倡導(dǎo)教師師自我評(píng)評(píng)價(jià)和同同行評(píng)價(jià)價(jià)，注重重學(xué)生及及其家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)教師師的評(píng)價(jià)價(jià)。改變變單純以以領(lǐng)導(dǎo)評(píng)評(píng)價(jià)或以以學(xué)生考考試成績(jī)績(jī)?yōu)橐罁?jù)據(jù)來評(píng)價(jià)價(jià)教師業(yè)業(yè)績(jī)的做做法。（4）深深化學(xué)生生綜合素素質(zhì)評(píng)價(jià)價(jià)。充分分利用好好河北省省人民政政府教育育督導(dǎo)室室監(jiān)制的的小學(xué)學(xué)生素質(zhì)質(zhì)綜合評(píng)評(píng)價(jià)手冊(cè)冊(cè)，

24、并并根據(jù)我我校學(xué)生生特點(diǎn)和和我們?cè)谠陂_展“十個(gè)一一”素質(zhì)教教育過程程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)評(píng)價(jià)的需需要，制制定并刊刊印了建建立了富強(qiáng)小小學(xué)學(xué)生生素質(zhì)評(píng)評(píng)價(jià)手冊(cè)冊(cè)，從從知識(shí)技技能、行行為習(xí)慣慣、身體體心理、實(shí)踐技技能等方方面對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行全面評(píng)評(píng)價(jià)。如如：我們們注重發(fā)發(fā)揮評(píng)價(jià)價(jià)對(duì)學(xué)生生素質(zhì)發(fā)發(fā)展的激激勵(lì)功能能，倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生成成長(zhǎng)記錄錄袋、學(xué)學(xué)生綜合合素質(zhì)報(bào)報(bào)告手冊(cè)冊(cè)等多樣樣化的評(píng)評(píng)價(jià)方式式，注重重在學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)的的情景中中評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)生。【案例三三】：富強(qiáng)小小學(xué)學(xué)生生素質(zhì)評(píng)評(píng)價(jià)手冊(cè)冊(cè)（部部分）（二）開開展三級(jí)級(jí)課程優(yōu)優(yōu)化組合合模式研研訓(xùn)的研研究課程的開開設(shè)決定定著學(xué)校校的辦學(xué)學(xué)方向，決定著著學(xué)生發(fā)發(fā)展的素素質(zhì)結(jié)構(gòu)

25、構(gòu)，開設(shè)設(shè)什么樣樣課程決決定著培培養(yǎng)什么么樣的人人。教師師做為課課程的執(zhí)執(zhí)行者，有什么么樣的教教師就有有什么素素質(zhì)的學(xué)學(xué)生。為為切實(shí)提提高教師師對(duì)三級(jí)級(jí)課程的的執(zhí)行和和優(yōu)化組組合能力力，穩(wěn)步步提升我我校養(yǎng)成成教育質(zhì)質(zhì)量，我我們從教教學(xué)資源源配備、三級(jí)課課程培訓(xùn)訓(xùn)、三級(jí)級(jí)課程研研究三個(gè)個(gè)方面積積極開展展三級(jí)課課程優(yōu)化化組合的的研訓(xùn)工工作。1、強(qiáng)化化薄弱學(xué)學(xué)科教師師培訓(xùn)（1）培培師提能能，厚積積薄發(fā)。我們通通過網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，學(xué)習(xí)習(xí)了“三級(jí)課課程”、“有效組組合”、“課程整整合模式式”等方面面的理論論知識(shí)，并邀請(qǐng)請(qǐng)武安市市教科所所領(lǐng)導(dǎo)為為我校項(xiàng)項(xiàng)目研究究人員做做教育科科研課題題培訓(xùn)，有計(jì)劃劃的邀請(qǐng)請(qǐng)校外專

26、專家、名名師到校校講座、上課、與教師師面對(duì)面面的交流流，使我我校教師師進(jìn)一步步明確撰撰寫教育育科研課課題研究究方案的的目的和和要求。為校本本教研提提供強(qiáng)大大的理論論支撐和和實(shí)踐指指導(dǎo)，同同時(shí)提高高了每一一名教師師發(fā)現(xiàn)問問題、自自我改進(jìn)進(jìn)教學(xué)的的能力。【案例四四】：20099年于永永正教授授到我校?，F(xiàn)場(chǎng)指指導(dǎo)作文文教學(xué)；20110年東東師大朱朱玉民教教授到我我校指導(dǎo)導(dǎo)課題研研究工作作；楚瀟瀟等7名名市學(xué)科科帶頭人人20009年到到東北師師大培訓(xùn)訓(xùn)研修；20110年杜杜維靜等等18名名市骨干干教師利利用寒暑暑假到進(jìn)進(jìn)修學(xué)校校參加培培訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)；郝建建英等教教師到杜杜郎口學(xué)學(xué)習(xí)利用用導(dǎo)學(xué)案案進(jìn)行自自主

27、探究究學(xué)習(xí)的的新型教教學(xué)模式式。通過過這樣的的“請(qǐng)進(jìn)來來、派出出去”的學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)，不僅革革新了廣廣大教師師的教育育理論、豐富了了知識(shí)儲(chǔ)儲(chǔ)備，還還激發(fā)了了他們的的學(xué)習(xí)欲欲望，提提升了廣廣大教師師投身教教育教學(xué)學(xué)工作的的積極性性和創(chuàng)新新能力。（2）自自我培訓(xùn)訓(xùn) 求求真務(wù)實(shí)實(shí)我們經(jīng)常常組織教教師結(jié)合合教學(xué)實(shí)實(shí)際，將將教學(xué)中中的困惑惑和問題題，提交交給教研研小組由由教研組組長(zhǎng)篩選選、整理理出有代代表性的的，確定定為研討討活動(dòng)的的主題，大家邊邊實(shí)踐、邊思考考、邊討討論、邊邊研究，從而使使語文、數(shù)學(xué)、英語、校本、綜合實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)等8個(gè)個(gè)教研組組的各自自教研課課題在教教研活動(dòng)動(dòng)中相繼繼產(chǎn)生。2、強(qiáng)化化薄弱學(xué)

28、學(xué)科教學(xué)學(xué)研究（1）立立體教研研，落實(shí)實(shí)高效。為發(fā)揮揮三級(jí)課課程優(yōu)化化組合的的最大功功效，增增強(qiáng)“生本課課堂”教學(xué)的的實(shí)效性性。在校校本研修修活動(dòng)中中，我們們堅(jiān)持走走“專業(yè)業(yè)引領(lǐng)同伴伴互助自我我反思行動(dòng)動(dòng)研究”的校本本研修路路子，組組織教師師通過備備課-說說課-講講課-觀觀課-議議課-反反思六位位一體的的教研模模式，開開展“集集體備課課、案例例研討、教學(xué)診診斷、課課堂切磋磋、成果果發(fā)布、信息交交流”等等系列活活動(dòng)，使使教學(xué)、教研及及培訓(xùn)真真正融為為一體，為教師師營(yíng)造了了一個(gè)研研究學(xué)習(xí)習(xí)的氛圍圍和環(huán)境境?！景咐逦濉浚?20100年111月111日，我我校語文文教師趙趙海霞在在武安市市小學(xué)語語文

29、生本本高效閱閱讀教學(xué)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)會(huì)上，以以圓明明園的毀毀滅一一課，做做了“語文課課程的延延伸與地地方課程程整合”的教學(xué)學(xué)展示。教師以以學(xué)生對(duì)對(duì)在民族族獨(dú)立戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的的英雄人人物敬佩佩之情為為契機(jī)，適時(shí)的的開展一一次地地方文化化實(shí)踐踐活動(dòng)尋找找家鄉(xiāng)的的英雄人人物，使使語文課課堂的內(nèi)內(nèi)涵得到到了進(jìn)一一步拓展展和升華華。這樣樣的整合合，提高高了課堂堂教學(xué)的的有效性性和實(shí)效效性，學(xué)學(xué)生的受受益會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過過單一學(xué)學(xué)科的課課堂教學(xué)學(xué)。（2）精精心組織織，有效效開發(fā)。我們的的校本課課程，重重視學(xué)生生的體驗(yàn)驗(yàn)與感悟悟。依據(jù)據(jù)國(guó)家家基礎(chǔ)教教育課程程改革指指導(dǎo)綱要要和我我校實(shí)際際，結(jié)合合學(xué)生發(fā)發(fā)展需求求。我們們?cè)谛?/p>

30、本本課程開開發(fā)過程程中制定定了教師師、學(xué)生生、家長(zhǎng)共共同開發(fā)發(fā)的原則則，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了以生生為本的的課改理理念。經(jīng)經(jīng)過商討討與反復(fù)復(fù)研究，我校決決定設(shè)置置以武武安地方方文化、文文明禮儀儀教育、乒乒乓球、葫葫蘆絲四大板塊塊為主體體的校本本課程體體系，為為新課程程注入了了新鮮的的活力，創(chuàng)造了了學(xué)校濃濃厚的人人文環(huán)境境，使學(xué)學(xué)生的綜綜合素質(zhì)質(zhì)得到了了全面的的提高。在課堂教教學(xué)教研研環(huán)節(jié)：我們通通過開展展2個(gè)維度度、100個(gè)視角角、355個(gè)觀察察點(diǎn)的說說、觀、議活動(dòng)動(dòng)，使每每位教師師的執(zhí)教教能力得得到進(jìn)一一步提升升，教育育教學(xué)質(zhì)質(zhì)量穩(wěn)步步提高。取得的成成效、成成果三級(jí)課程程優(yōu)化組組合模式式的研究究，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了

31、三級(jí)級(jí)課程的的優(yōu)化組組合如：鞏亞亞娟老師師在對(duì)五五年級(jí)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行講愛國(guó)國(guó)教育時(shí)時(shí)，將品品德與生生活站立立起來的的中國(guó)人人一課課與語文文圓圓明園的的毀滅一課有有效整合合同時(shí)運(yùn)運(yùn)用多媒媒體課件件與國(guó)家家課程信信息技術(shù)術(shù)有效整整合，同同學(xué)們?cè)谠趯W(xué)習(xí)國(guó)國(guó)歌的過過程中，通過圓明園園的毀滅滅知道道了祖國(guó)國(guó)的屈辱辱史，通通過站站立起來來的中國(guó)國(guó)人見見證了祖祖國(guó)的強(qiáng)強(qiáng)大，通通過多媒媒體課件件的視頻頻引導(dǎo)高高唱國(guó)歌歌，學(xué)生生個(gè)個(gè)緊緊握雙拳拳，熱血血沸騰。對(duì)祖國(guó)國(guó)的愛得得到了全全情的釋釋放、對(duì)對(duì)黨的感感激之情情得到空空前的升升華，實(shí)實(shí)現(xiàn)了了了愛國(guó)主主義教育育效果的的最大化化。如 ：楚楚瀟老師師在教授授校本課課程

32、校本本教程葫蘆絲絲我是是小小粉粉刷匠一課時(shí)時(shí)，將同同學(xué)們藝藝術(shù)課上上學(xué)習(xí)的的樂理知知識(shí)和演演奏技巧巧運(yùn)用到到校本課課程的學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅提提高了課課堂教學(xué)學(xué)效率而而且鞏固固了藝術(shù)術(shù)課所學(xué)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了了國(guó)家課課程與校校本課程程的有效效整合。課下，“天籟之之音葫蘆蘆絲社團(tuán)團(tuán)”的同學(xué)學(xué)又將藝藝術(shù)課和和校本課課上學(xué)習(xí)習(xí)到的葫葫蘆絲演演奏技巧巧結(jié)合指指導(dǎo)教師師制作的的多媒體體課件完完成了6600余余人的葫葫蘆絲大大型合奏奏天籟籟之音的精彩彩表演。把藝術(shù)術(shù)課和校校本課難難以展現(xiàn)現(xiàn)的教學(xué)學(xué)成就公公之于眾眾，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了課堂堂教學(xué)效效益的升升華。同同時(shí)，同同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)期排練練過程中中，聽老老師指揮揮合奏、排練演演出

33、隊(duì)形形，鍛煉煉了同學(xué)學(xué)們集體體主義精精神；較長(zhǎng)時(shí)時(shí)間的指指法和吹吹奏聯(lián)系系磨練了了孩子們們堅(jiān)強(qiáng)的的意志、提高了了同學(xué)們們的演奏奏能力，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)養(yǎng)成教育育的要求求。三級(jí)課程程優(yōu)化組組合模式式的研究究，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了學(xué)校校的跨越越式發(fā)展展通過模式式化的管管理和豐豐富多彩彩的社團(tuán)團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造出出了適合合學(xué)生健健康成長(zhǎng)長(zhǎng)的和諧諧環(huán)境，全體師師生相互互尊重、勤勉上上進(jìn)。富富強(qiáng)小學(xué)學(xué)現(xiàn)已成成為一所所擁有全全國(guó)“青少年年文明禮禮儀示范范基地”、“創(chuàng)建和和諧校園園先進(jìn)學(xué)學(xué)?！薄ⅰ坝瓓W運(yùn)運(yùn)”小學(xué)作作文教育育示范校校；河北北省“中小學(xué)學(xué)校一級(jí)級(jí)圖書館館”；邯鄲鄲市“雙愛好好”示范校校、“安全文文明校園園”、“依法治治校示

34、范范學(xué)?！薄ⅰ敖逃ǚㄖ乒ぷ髯飨冗M(jìn)單單位”、“德育先先進(jìn)學(xué)校校”、“信息技技術(shù)管理理先進(jìn)校?！薄ⅰ捌占捌掌胀ㄔ捠臼痉缎！?、“少先隊(duì)隊(duì)雛鷹大大隊(duì)”、教育育教學(xué)等等殊榮的的市一流流學(xué)校。 3、三三級(jí)課程程的優(yōu)化化組合模模式的研研究，促促進(jìn)了教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展。隨著校本本課程的的開發(fā)與與實(shí)施，教師的的教育觀觀念轉(zhuǎn)變變明顯，課程優(yōu)優(yōu)化組合合意識(shí)不不斷提高高，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了由課課程的“執(zhí)行者者”向課程程“決策者者”的完美美過渡。鞏亞娟娟李曉娟娟、張麗麗梅、郝郝建英等等教師先先后參加加全國(guó)信信息技術(shù)術(shù)與學(xué)科科整合說說課比賽賽，分獲獲一、二二等獎(jiǎng)；韓海琴琴、郭艷艷麗等一一大批優(yōu)優(yōu)秀教師師也在邯邯鄲市優(yōu)優(yōu)質(zhì)課評(píng)評(píng)比中

35、取取得一等等獎(jiǎng)的好好成績(jī)；今年，我校又又有5位位教師當(dāng)當(dāng)選為“教壇新新秀”；語文文組教師師通過實(shí)實(shí)踐“生本高高效”閱讀教教學(xué)模式式，大面面積提高高了語文文課堂教教學(xué)效果果，提升升了教研研能力，樹立了了語文課課堂教學(xué)學(xué)品牌。一大批批德才兼兼?zhèn)涞膶W(xué)學(xué)科帶頭頭人、教教學(xué)骨干干、教壇壇新秀、業(yè)務(wù)骨骨干、名名師脫穎穎而出。杜維靜靜老師在在層層選選拔的基基礎(chǔ)上，被評(píng)為為武安市市教育系系統(tǒng)第一一屆“名班主主任”，鄧俊俊杰榮獲獲武安市市首屆“小學(xué)班班主任論論壇”二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)；郝建建英、楚楚瀟等55人在武武安市教教育系統(tǒng)統(tǒng)第一屆屆“三名工工程”評(píng)選中中，喜獲獲 “名教師師”稱號(hào)；我也榮榮幸當(dāng)選選為“名教師師”；并在在“河北省省網(wǎng)絡(luò)名名師”評(píng)選中中喜獲一一等獎(jiǎng)。20009年以以來，郝郝建英等等5人被被評(píng)為市市級(jí)名師師，劉艷艷紅等44人被評(píng)評(píng)為教壇壇新秀，杜偉靜靜等3人人被評(píng)為為名班主主任，有有近百人人次獲各各類輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生獎(jiǎng)獎(jiǎng)，有220余篇篇論文在在省市級(jí)級(jí)以上獲獲獎(jiǎng)或發(fā)發(fā)表。4、三級(jí)級(jí)課程的的優(yōu)化組組合模式式的研究究，促進(jìn)進(jìn)了學(xué)生生個(gè)性發(fā)發(fā)展。學(xué)生在課課堂和活活動(dòng)中敢敢想，敢敢說，敢敢做，提提高了動(dòng)動(dòng)手能力力，培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)生生的創(chuàng)新新意識(shí)。在全市市中小學(xué)學(xué)田徑運(yùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)開開幕式上上，我校校600