七年級語文貓教學設(shè)計

1、第 頁七年級語文貓教學設(shè)計1熟讀課文，掌控本課基礎(chǔ)生字詞。2概括并比較三只貓的不同來歷、形狀、性情和在家中的地位，揣摩生動的環(huán)節(jié)描寫。3體會對三只貓的感情，感悟在第三只貓死后的懊悔之情，思索其中蘊含的人生哲理。教學重難點1概括比較三只貓的不同來歷、形狀、性情和在家中的地位，揣摩生動的環(huán)節(jié)描寫。2體會對第三只貓非常的感情，感受其中蘊含的人生哲理。學情分析這篇故 事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，簡單調(diào)動同學的學習愛好，為本文的學習制造了良好的條件。依據(jù)同學特點以及教學實踐閱歷，七班級的同學仍較多地沿襲學校保留下來的喜歡誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深刻，七

2、班級同學學習起來有肯定的難度，需要老師適當點撥，應當讓同學多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，同學對人物描寫已經(jīng)基本掌控，但對于環(huán)節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培育同學在環(huán)節(jié)方面的鑒賞技能。課時安排2課時?教學設(shè)計 (設(shè)計者： )教學過程設(shè)計一、新課導入貓，是我們大家比較熟識的小動物，許多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好，當然，除了養(yǎng)，他們還喜愛寫寫，除了你們熟識的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今日就讓我們一起來走進鄭振鐸的貓。(板書)二、讀課文，清清晰楚現(xiàn)貓樣1自由讀課文，掃清字詞障礙。檢查預習，這些字你們認識嗎？屏幕展示注音字：污澀

3、慫恿 一縷 蜷伏 悵然 詛罵 紅綾 懲戒訂正讀音，每個詞齊讀兩遍。2鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓在不同的時間段曾經(jīng)生活在同樣一個家庭中，卻由于各式各樣的緣由經(jīng)受了不同的生活，也給一家人帶來了不同的感受。請同學們速讀課文，依據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。第一次：花白貓(12)第二次：黃貓(314)第三次：丑貓(1534)來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂悶，懶散在家中的地位寵物寵物假設(shè)有假設(shè)無，大家不喜愛，不大留意它結(jié)局病死被一個過路人捉去

4、了被我打傷致死對我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難受得多，永不養(yǎng)貓三、再讀課文，由淺入深解貓意1朗讀賞析在這三只小貓中，你最喜愛哪一只貓？請選讀課文，找到對那只貓進行描寫的語句或語段，大聲、反復、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說。我最喜愛第_只貓，由于它_，正如課文中所寫_(板書) 久不養(yǎng) (失愛)2案件還原。為什么第三只丑貓的亡失給帶來更大的震撼，甚至要“ 永不養(yǎng)貓”了呢？有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請選讀課文1728自然段，還原當時的案件審理過程。芙蓉鳥被害案案發(fā)覺場狀況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，似乎它曾與它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑人：第

5、三只貓犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥好像特別留意，經(jīng)常跳在桌子上，對鳥籠凝視很久。案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺上曬太陽，嘴里似乎還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲處方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。師：直到這家人的一對芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇手才浮 出水面。它就是那只黑貓，惋惜此時第三只貓已經(jīng)不知所終。回過頭來再想想，這四個字應當會帶給我們更多的思索。3傾聽靜思這起案件最終被定位為一場冤案。作為文中的第三只貓，假如還有機會，它會吐露怎樣的心聲呢？請悄悄傾聽。我是那只被妄下斷語而凄慘處死的貓。我知道他們不喜愛我，甚至于厭煩我。由于一個眼神，就被他們懷疑

6、成“罪犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過我。我很興奮，由于主人把我當掌上明珠，所以我也會常常幫忙捉鼠?？墒悄翘爨従铀蛠硪恢恍仑?，看上去比我可愛多了。自此，我就常受欺侮，主人也慢慢地冷淡了我。我開始變得有點憂悶，后來我就離開了。我開始覺得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點白色，可能嗎？我無望到了極點。其實，我很感恩收留過我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”？對于芙蓉鳥的死，我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌?？我雖是萬物之靈，卻無法言語。只能悲楚地叫；只能，只能飛速地逃！當你們拿起木棍打過來時，我在無謂地辯白：“不！不是我！”我在無望地請求：“不！別打我！”然而我又在坦誠地表示

7、：無論如何，我都要感謝你收留我。我又在真心地勸慰，打吧！假如能讓你的歡樂多點，痛楚少點。然后，我死了。我感謝黑貓的涌現(xiàn)，讓我沉冤得雪。不過，一切都過去了。假如有來生，我情愿再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)心的痛楚，讓他的良心舒暢一點。其實，動物和人一樣，都有豐富的感情，假如主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c，我們會過得更好！四、看生活，由此及彼曉人心1靜心思考：為什么永不養(yǎng)貓？2生思索，作答。小結(jié)同學答案：對于這個受過更多損害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責、不信任套在它的頭上，更為嚴峻的是自己的沖動還將它的生命斷送了?！拔摇庇谰貌荒苊鎸Φ?，與其說是貓，

8、不如說是那個不能諒解的自己。齊 讀第3 0自然段。感受的 情感。補充資料：鄭振鐸(18981958)，我國現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。提倡寫實主義的“為人生”文學。創(chuàng)作主見：“文藝的對象，應當是被污辱與被踐踏的血和淚”，主見寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個人，主見文藝的對象，應當是被污辱與被踐踏的血和淚，就不應當只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實就是生命和生命之間的故事。其實，無論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。五、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適：時間無情第一，它才不在乎你是否還是一個孩子，你只要稍一耽擱，稍一遲疑，它立馬幫你 決斷故事的結(jié)局。它會把你欠下的對不起變成還不起。又會把許多對不起，變成來 不及。人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的賠禮信么？盼望你們的對不起可以來得及。結(jié)束語：動物是人類的生存伙伴