小學(xué)三年級上冊語文的教案

1、Word - 23 -小學(xué)三年級上冊語文的教案 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。寫教案需要留意哪些格式呢?下面帶來學(xué)校三班級上冊語文教案精選5篇，盼望大家喜愛。 學(xué)校三班級上冊語文教案篇1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡潔的物候?qū)W問。 2、初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物的方法。 3、整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高同學(xué)閱讀科普文章的力量。 過程與方法： 4、理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。 5、揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)

2、美麗的特點(diǎn)，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 6、培育同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的語言，體會說明的生動(dòng)性。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 唐朝的杜牧有一首絕句 過華清宮 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新奇的荔枝。當(dāng)然，這一路上累

3、死了幾個(gè)人，多少匹馬，我們無從講究。只是有人有疑問：當(dāng)時(shí)為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢?是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢?今日，我們讀完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可楨的大自然的語言。(板書) 二、朗讀課文，整體感知 1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思索：能否把所讀的內(nèi)容概括一下，不好概括的提出來師生共同探究。(學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，是閱讀的習(xí)慣，圈點(diǎn)哪些語句可以提高閱讀效率?) 2、老師試讀第一段，找個(gè)同學(xué)讀其次段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。 三、梳理結(jié)構(gòu)，梳理挨次 同學(xué)自學(xué)較簡單把握的部分： (1)打算氣候的因素 a能說說這么多的內(nèi)容，是怎樣快速捕獲到這四點(diǎn)重要信息的嗎? b找總括句：依據(jù)閱

4、歷，這些總括句一般在語段的開頭或結(jié)尾，有時(shí)在中間。 c找提問式語句：提問式語句有的以設(shè)問句的形式消失，往往提示了下文要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。 d連接各段的連接詞語：閱讀時(shí)可以把這些語句劃出來，就能比較清楚把握文章的內(nèi)容了。 (2)這四個(gè)因素的先后挨次能不能調(diào)換?為什么? (3)課文除了介紹影響物候的四個(gè)因素，還介紹了哪些內(nèi)容? 四、精析語言，合作探究 (一)語言的精確性(以610節(jié)為例) 1、理解 說明文語言精確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。 語言的模糊性我們其實(shí)并不生疏，第三單元我們學(xué)習(xí)中國石拱橋里面講到“水經(jīng)注里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記

5、載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，由于無以考證了，只是推想的狀況。不能說得太肯定。 2、探究 精確與模糊是精確的兩種寫法，那么這樣的語言文本中有嗎? 、到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。(精確) 、沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。(模糊) (二)語言的生動(dòng)性(以第一節(jié)為例) 1、找出自己喜愛的一句，讀一讀，評一評。 2、說說你喜愛這句話的理由(說說語言生動(dòng)性體現(xiàn)在什么地方) (三)朗讀并小結(jié) 第一節(jié)的每一個(gè)詞語都極具表現(xiàn)力，用生動(dòng)的語言為我們描繪了一幅布滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入奇妙的物候世界。 當(dāng)然，我們說作為一篇科普文是給人學(xué)問的，所以他

6、的語言必需是精確的。即便是生動(dòng)性的說明，也要做到這一點(diǎn)。生動(dòng)而精確的語言體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 (四)竺可楨就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家 作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W討論長達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，在他生命的最終一息，他依舊用顫抖的筆登記了當(dāng)天的氣溫，風(fēng)力。并端正寫上“局報(bào)”兩字。 五、延長拓展，轉(zhuǎn)化學(xué)問 要說了解和觀看物候，農(nóng)夫們是的討論者。由于他們不僅僅從書本上找閱歷，更從生活中總結(jié)閱歷，那就是諺語。 你知道哪些諺語呢?能不能說說這些諺語所傳遞的物候現(xiàn)象。 例析： 雞早入舍晴，晚入舍雨 雞曬翅又曬腿，消失大雨水 狗翻肚，天落雨 狗下水洗澡，三天有雨到 蜘蛛收網(wǎng)天下雨 六、走出課堂，走進(jìn)自然 我們

7、學(xué)習(xí)大自然的語言，不僅學(xué)習(xí)物候?qū)W問，學(xué)會用精確、生動(dòng)的語言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。假如從明天，不，從下課開頭，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀看日記，作作物候觀測，老師信任，來年荔枝滿園的時(shí)候，你或許就能告知我，自然條件下的長安，是種不活荔枝樹的。我想，這便是大自然的語言這篇文章帶給我們豐厚的禮物。 七、課后演練，學(xué)以致用 假如有機(jī)會觀看一下向日葵，就會發(fā)覺向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動(dòng)，正由于這樣，人們才給它起了這個(gè)名字。等向日葵成熟了停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。大家可以利用課余時(shí)間，上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍，了解了解，寫篇以“為什么

8、向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)”的文章。 學(xué)校三班級上冊語文教案篇2 鄉(xiāng)村里的大花園 教材解讀： 本文是一篇寫景散文，用細(xì)膩的筆觸、比方擬人等修辭手法為我們描繪了鄉(xiāng)村大花園的漂亮景象。13小節(jié)主要寫動(dòng)物們的顏色、情態(tài)，突出鄉(xiāng)村大花園的新奇美麗;第小節(jié)主要寫光線四射的太陽，表現(xiàn)鄉(xiāng)村大花園的健康、美麗;第5小節(jié)主要寫大花園的動(dòng)植物都很自由拘束。整篇文章表達(dá)了對大自然的喜愛和對自由的憧憬。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會10個(gè)生字，熟悉9個(gè)生字，其中學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.從詳細(xì)語段、詞句的品讀中感受大花園的新奇美麗，健康漂亮，自由拘束的特點(diǎn)。 3.體會字里行間洋溢的對大自然的喜愛和對自由的憧憬

9、。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會字里行間洋溢的對大自然的喜愛和對自由的憧憬。 教學(xué)流程： 一、舊知導(dǎo)入 同學(xué)們，我們剛學(xué)習(xí)了東方之珠，去繁華的都市香港參觀了一番，又走近田野熟悉了小露珠這位可愛的伴侶，今日讓我們深化走進(jìn)鄉(xiāng)村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書課題鄉(xiāng)村里的大花園。二、整體感知 1.想進(jìn)入大花園一飽眼福嗎?咱們得先和生字生詞打好關(guān)系，它們都是大花園的小衛(wèi)士呀!請大家自讀課文，要求：劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的依據(jù)課后注音多讀幾遍。聯(lián)系上下文理解詞義。 2.出示生字。 指名讀 則、怎，讀音有什么共同點(diǎn)?平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點(diǎn)?翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，

10、其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音，你知道嗎?s，什么意思呢?誰能給兩個(gè)讀音分別組詞?s好像、相像、好像sh似的，記住在這個(gè)詞中讀sh，其余讀s文中還有一個(gè)多音字，是誰?結(jié)，你知道它有幾個(gè)讀音嗎?分別組詞。ji打結(jié)、中國結(jié)、結(jié)繩ji開花結(jié)果、牢固。 3.認(rèn)真觀看10個(gè)生字，怎樣才能更好地記住它們的字形?“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結(jié)”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個(gè)動(dòng)作，與“繩”有關(guān)，所以是絞絲旁。 4.“睡”這個(gè)字最難寫了，同學(xué)們想知道“睡”這個(gè)字是什么意思嗎?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來這個(gè)字就好記了，我們睡覺時(shí)眼皮下垂就是“睡”。 光知

11、道意思還不行，還要會寫才行，認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺?左寬右窄橫畫許多，認(rèn)真觀看哪一橫最長(右邊其次橫)，哪一橫次之(第三橫)，哪兩橫差不多短(第一、第四)?認(rèn)真觀看左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發(fā)覺了什么?等距。好，看老師，舉起小手一起寫。然后在習(xí)字冊上自己描一個(gè)寫一個(gè)，留意。投影展現(xiàn)，師生共評。 三、文本研讀 有了這些生字詞小衛(wèi)士的帶領(lǐng)，咱們一起去公園看看吧! (一)體會新奇美麗指名分別讀1、2、3小節(jié) 1.你覺得這是一個(gè)怎樣的大花園，用前三小節(jié)中的詞語回答。(新奇美麗) 2.哪些食物讓你感受新奇美麗?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)你能講詳細(xì)一點(diǎn)嗎?什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺新奇

12、美麗?白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說的都是顏色，顏色美麗新奇。 3.看到這樣的蜂子，你想干什么?摸一摸，為什么?胖圓圓的，毛球似的，多可愛呀!你能讀出蜂子的可愛嗎?指名讀。 4.大花園里有這么多種小動(dòng)物，五顏六色的怪不得說，你來說：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇、美麗。”對了，這就是1段中心句。 5.剛才小伴侶“明晃晃”這個(gè)詞沒有讀精確，誰來幫幫他?指名讀。hung，什么叫明晃晃呢?光榮閃耀。齊讀2遍這個(gè)詞，齊讀這句話，讀出新奇美麗。 (二)感受健康美麗 大花園里除了有五顏六色的小動(dòng)物，還有什么呢?咱們一起讀一讀第4

13、小節(jié)。 1.這一小節(jié)主要寫了什么?太陽。什么樣的太陽? 光線四射、亮、特大特高。 2.從哪些詞句看出太陽很亮? 亮得人睜不開眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來這說明陽光處處都是，這就是“光線四射”，光線向四周八方照耀去。 3.這樣的大花園又是怎樣的一個(gè)大花園呢?你能用4小節(jié)的詞回答嗎?(健康漂亮) 4.出示。 “是凡在太陽下的，都是健康的，美麗的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的?！薄笆欠病笔鞘裁匆馑?凡是，只要是。為什么這么認(rèn)為呢?想象一下陽光很亮，四周一切都是亮亮的，動(dòng)物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹都發(fā)出干脆的響聲，一切都很敞亮。假如是

14、陰雨天感覺如何?濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動(dòng)物會出來活動(dòng)嗎?拍一拍大樹會發(fā)出干脆的聲響嗎?對比一下陽光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生氣勃勃?怪不得說“是凡在太陽下的，都是健康的，美麗的”(齊讀)，這就是這一小節(jié)的中心句。小節(jié)，讀出健康漂亮。 (三)品嘗自由拘束 鄉(xiāng)村里的大花園有五顏六色的動(dòng)物，光線四射的太陽也不稀奇呀，為什么要寫它呢?默讀第5小節(jié)。 1.在這一小節(jié)中又給我們描繪了怎樣的大花園呢?用課文中的詞語來回答。自由，對自由拘束。 2.劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節(jié)的中心句。 3.大花園里的什么事物很自由? 花、蟲子、鳥。找

15、出相關(guān)語句。 “花開了，就像花睡醒了似的。 鳥飛了，就像鳥上天了似的。 蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。 一切都活了、都有無限的本事，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲子當(dāng)成什么來寫? 人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然開放，就像人睡覺睡到自然醒;想想我們常常由于工作學(xué)習(xí)的緣由被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。 鳥飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲子叫也是再正常不過的事情了，無需別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現(xiàn)的，這就是活。 4.還有哪些小動(dòng)物也是自由的? 蝴蝶。哪里看出來的?“蝴蝶隨便地飛，一會兒從墻頭飛來了一堆黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一個(gè)

16、白蝴蝶。 他們從誰家來，又飛到誰家去?太陽也不知道這個(gè)。”“隨便”，太陽光線四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來到哪兒去，你說蝴蝶多自由拘束啊! 5.鳥、蟲、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你艷羨他們嗎?誰想當(dāng)一回自由拘束的鳥、蟲、蝴蝶?出示句子，指名讀出自由拘束。 6.小動(dòng)物們原來就能自己活動(dòng)，獲得自由對他們來說不算難。除了小動(dòng)物們，還有什么事物很自由? 植物。 哪里看出來的? “倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黃瓜情愿開一個(gè)謊花，就開一個(gè)謊花，情愿結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不情愿，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。 玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長

17、上天去，也沒有人管?！薄爸e花”是說黃瓜只開花不結(jié)果。黃瓜不結(jié)瓜，種它做什么?但是它就是這么牛，不情愿結(jié)就不結(jié)。 玉米能長到天上去嘛? 不行能，這是夸張。 有沒有人運(yùn)用先進(jìn)的科技去掌握他們的生長? 沒有。 這些句子中都有一個(gè)詞語是“情愿”，什么叫情愿? 認(rèn)為符合自己心愿而同意做某事。植物有思想嗎? 沒有，但是在的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨心所愿，多么自由啊!誰想當(dāng)隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米?指名讀出自由拘束。 7.這樣的大花園，你喜愛嗎?也喜愛，為什么?由于自由，齊讀第5小節(jié)，感受大花園的自由拘束。 四、主題探究 1.文章最終說“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)”，又高又遠(yuǎn)的天空跟大花園

18、有什么關(guān)系呢?想一想，大花園里的自由的鳥兒、蝴蝶可能會飛到哪兒去?隨心所愿的玉米可能會長到哪兒去?天上。 2.你艷羨他們嗎，你想像他們一樣嗎?艷羨，想。也是，藍(lán)悠悠的天空又高又遠(yuǎn)，那是自由的王國。和我們一樣艷羨大花園里的動(dòng)植物們，和我們一樣憧憬天空和自由。 五、總結(jié)全文 今日我們一起去參觀了鄉(xiāng)村大花園，感受了它的新奇、美麗、健康、自由，并和一樣對自由布滿了無限的憧憬。 六、作業(yè)布置 1.完成習(xí)字冊，詞語抄三遍。 2.背誦課文第五小節(jié)。 3.向你的家人介紹鄉(xiāng)村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新奇、美麗、健康、自由。 學(xué)校三班級上冊語文教案篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊

19、、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、漫步、胸脯”等14個(gè)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠懇的表現(xiàn)。 重、難點(diǎn) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠懇的表現(xiàn)。 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)方法 合作溝通 讀中感悟 課前預(yù)備 1.生字卡片。 2.教學(xué)掛圖。 3.多媒體課件。 4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。 第一課時(shí) 一、溝通資料 合作學(xué)習(xí)

20、1.出示列寧照片，這是宏大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?(1)學(xué)習(xí)小組溝通資料(老師下組參加，發(fā)覺有價(jià)值的溝通資料) (2)全班溝通 2.同學(xué)溝通后，老師小結(jié)簡介列寧。今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在宏大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板書課題。 二、讀通課文，自主學(xué)習(xí) 1.同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白樺(hu)樹”。留意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，相互提提看法

21、、關(guān)心別人讀得更好。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段 1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。 說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“動(dòng)聽”、“來回跳動(dòng)”、“惹人寵愛”。 3.老師引讀列寧寵愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4.奇妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 四、課堂作業(yè) 1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 2、畫出不理解的詞語或句子。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動(dòng)的

22、圖畫。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢? 二、深化學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段 1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，認(rèn)真體會列寧這些話的意思。 a.同學(xué)溝通。哪句話特殊有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告知大家。 b.列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)懷集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。 3.聰慧的孩子，有誰知道灰

23、雀究竟到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“肯定會飛回來的!”老師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語氣。 b.讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢? c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的寵愛和列寧對灰雀的寵愛有什么不同?小組爭論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。 5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥! 6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段， 三、合作溝通，讀中感悟 1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著

24、灰雀。 2.自由朗讀11-13自然段。 3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?同學(xué)溝通、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。 4.小組爭論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。老師參加爭論、引導(dǎo)同學(xué)深化體會，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛! 5.你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而興奮吧!拿起書來，美美地讀讀課文最終三個(gè)自然段。 6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。 四、收集故事、積累提高 1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺了什么?大家一起來說說。 2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競賽。 5、灰雀 板書設(shè)計(jì) 列寧 小男孩 學(xué)校三

25、班級上冊語文教案篇4 翠鳥是六年制學(xué)校課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下： 翠鳥喜愛停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。 翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。 小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

26、 我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不簡單呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會兒。 1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)學(xué)問點(diǎn)。 課目內(nèi)容分解表 表1 課目 名稱學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平學(xué)問理解簡潔應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“艷麗、小巧玲瓏、凝視、鋒利、疾飛”等詞語 2 學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法 3 翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn) 定下各個(gè)學(xué)問的學(xué)習(xí)水公平級，如表1所示。 學(xué)習(xí)水平描述表 表2 學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動(dòng)詞1學(xué)問理解聯(lián)系上下文

27、理解：艷麗、疾飛、小巧玲瓏、凝視理解2學(xué)問理解指出的觀看挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)概括說出 2、詳細(xì)描寫各個(gè)學(xué)問的學(xué)習(xí)水公平級，如表2所示。 選用媒體狀況表 表3 學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間(分)資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1學(xué)問理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀看講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2學(xué)問理解文字投影描寫翠鳥形狀的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃 議、說電腦動(dòng)畫按描寫挨次寫出翠鳥形狀各部分自制激發(fā)愛好 加深印象 關(guān)心理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥形狀圖自備呈現(xiàn)形狀

28、突出特點(diǎn)看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài) 在情境中 理解特點(diǎn)看、想 說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象 關(guān)心理解讀、劃 議 3、媒體的選擇及使用。依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)(CAI)，主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。 4、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主要留意了以下幾個(gè)問題： (1)課時(shí)支配。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感

29、知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)13節(jié);其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡潔運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到同學(xué)在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)愛好正濃，“愛好是最好的老師”憑借同學(xué)的深厚愛好，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。 (2)恰當(dāng)支配媒體消失的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)誕生動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)愛好。讓同學(xué)觀看練說翠鳥形狀，并將敘說挨次同描寫挨次比較，同時(shí)利用按描寫挨次消失的翠鳥身體各部分動(dòng)畫圖，加深理解按挨次觀看翠鳥的方法。另外，還借助動(dòng)畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會抓翠鳥的特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。 5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對學(xué)問點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。 形成性練習(xí)題 表5 學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容2學(xué)問理解 填空題： 課文第一自然段25句，先總寫翠鳥羽毛的顏色特別( )，再按( )、( )、( )的挨次詳細(xì)描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。 翠鳥( )葦稈，( )飛過去，( )小魚，( )水面往遠(yuǎn)處飛走了。 表4 開頭 展現(xiàn)翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課 投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法 同學(xué)質(zhì)疑 據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué) 同學(xué)