小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-24黃繼光【教案】

1、24* 黃繼光教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“役、屢”等5個生字，讀準(zhǔn)1個多音字。2.默讀課文，能從課文中描寫語言、動作的語句中，感受人物的英雄氣概。3.運用學(xué)過的方法，閱讀其他英雄人物的故事。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，能從課文中描寫語言、動作的語句中，感受人物的英雄氣概。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課生字、詞語較少，可以讓學(xué)生借助拼音或工具書學(xué)會。老師重點強(qiáng)調(diào)“役、屢”的讀音。2.閱讀理解以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，聯(lián)系上下文和生活實際進(jìn)行體會，以讀為主，在讀中感悟黃繼光那種為了祖國，為了朝鮮人民英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。3.表達(dá)運用為了更好地實現(xiàn)本課的人文教育目標(biāo)，使“老課文”教出“新效果”，這一課的教

2、學(xué)，設(shè)計了一些拓展性的語文活動，如用幾個成語來概括黃繼光的精神，說幾句話來贊美黃繼光使僵化的思想教育課變成學(xué)生內(nèi)化的過程。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程板塊一 情境渲染，觸動情感1.情境導(dǎo)入。（1）課件出示豐碑圖片。（2）師深情導(dǎo)入：同學(xué)們，這座高高聳立的豐碑是為了紀(jì)念抗美援朝戰(zhàn)爭建造的。在這座豐碑下，長眠著千千萬萬個為祖國、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字（生齊讀課題）（3）師板書課題：黃繼光。2.簡介黃繼光及課文背景。（1）課件出示黃繼

3、光簡介。（2）師指名讀黃繼光的簡介。（3）課件出示寫作背景。（以中國人民志愿軍戰(zhàn)歌作為背景音樂）（4）師配樂，朗讀簡介。（5）再讀課題。師引導(dǎo)：今天讓我們跨越時空，一起去尋找英雄的身影，探尋他偉大的靈魂?。ㄉR讀課題）【設(shè)計意圖】通過出示豐碑圖片，簡介黃繼光及寫作背景等方式渲染氣氛，這樣很快把學(xué)生帶入抗美援朝戰(zhàn)爭與上甘嶺戰(zhàn)役之中，既吸引了學(xué)生的注意力，又為學(xué)生感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊，使學(xué)生對黃繼光的敬佩之情油然而生，產(chǎn)生閱讀課文的興趣。板塊二 檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本1.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（1）師指名朗讀課文，要求讀通讀順。全班認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：課文寫的是一件什么事？（2）師生合

4、作評點讀文情況。（3）檢查生字詞預(yù)習(xí)。課件出示生字詞語。師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“役”讀音是“y”，不要讀成“y”；“屢”讀“l(fā)”，不要讀成了“l(fā)u”。指導(dǎo)識記生字。a.形近字識字： 役（戰(zhàn)役） 屢（屢次） 摧（摧毀）沒（沒有） 縷（一縷） 催（催促）b.形聲字識字：“胸膛”是身體的一部分，所以是月字旁。右邊的“堂”表示讀音。c.多音字：暈 yn（暈倒） yn（日暈）（4）整體感知課文。師引導(dǎo)：誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事？示例：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。2.了解順序，感知文本。（1）師引導(dǎo)：文章完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役

5、中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？（2）生默讀全文，思考問題。（3）小組交流，啟發(fā)思維。（4）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識。（5）師小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，分別描述了黃繼光主動請戰(zhàn)、執(zhí)行任務(wù)、英勇獻(xiàn)身三個感人的畫面。（6）出示課件。課件出示：按事情發(fā)展順序 主動請戰(zhàn)執(zhí)行任務(wù)英勇獻(xiàn)身【設(shè)計意圖】略讀課文的教學(xué)同樣需要落實字詞的訓(xùn)練，重視理清課文脈絡(luò)、整體感知課文。板塊三 潛心閱讀，感悟文本1.自讀感悟，體會人物品質(zhì)。（1）課件出示閱讀要求。課件出示：用自己喜歡的方式閱讀課文。邊讀邊在文中圈畫描寫黃繼光動作、語言的句子，想一想你從中體會到了他怎樣的英雄氣概

6、 。師指名讀閱讀要求。師：下面請同學(xué)們按照閱讀提示的要求閱讀課文。（2）生閱讀課文。（3）同桌互相交流朗讀時畫出來的句子，并說說自己的理解。2.全班交流，引讀感悟。（要求：按課文敘述的順序交流）（1）交流“主動請戰(zhàn)”部分。師引導(dǎo)：黃繼光是在怎樣的情況下主動請戰(zhàn)的？表達(dá)出黃繼光怎樣的思想感情？出示課件。課件出示：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點爬去。師點撥：從這兩句中可以看出黃繼光對敵人的憎恨和對祖國、人民的愛。師指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)：注意讀出黃

7、繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”“堅定”。師生合作朗讀。（師）面對激烈的陣地戰(zhàn)、密集的槍彈和緊迫的時間，黃繼光憤怒了（生）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”（師）黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲（生）讓祖國人民聽我們勝利的消息吧?。?）交流“執(zhí)行任務(wù)”部分。師引導(dǎo)：一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負(fù)傷了。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。此時的黃繼光會怎樣想呢？又是怎么做的呢？課件出示段落。師指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)：以緩慢的語速讀出爬行的艱難，讀出對黃繼光的敬佩之情。師引讀。（師）火力點里的敵人把機(jī)槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來（生）他

8、用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米近了，更近了。出示課件。師引導(dǎo)：“黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”此刻的黃繼光又是怎樣想的呢？師指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)：要讀出驚訝、感動、贊頌之情。師生合作朗讀。（師）黃繼光負(fù)了傷，艱難地向前爬行著，他用盡全身的力氣近了，更近了（生）??！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了?。?）交流“英勇獻(xiàn)身”部分。師引導(dǎo)：從昏迷中醒來的黃繼光，看到戰(zhàn)士們又被壓在山坡上時，想到的又是什么呢？生交流后出示相關(guān)段落。師指導(dǎo)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)：重讀描寫黃繼光動作的“站、張開、猛撲、堵住”等詞。合作朗讀。（師）天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了。營

9、參謀長正在著急（生）只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。師引導(dǎo)：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有沒有別的辦法？（師相機(jī)提示武器沒了、時間到了、情況嚴(yán)峻）課件播放黃繼光用自己的身體堵住槍口的視頻。師引導(dǎo)交流。師問：在槍林彈雨中，黃繼光拖著受了重傷的身體，頑強(qiáng)地站起來了！在沒有任何武器的情況下，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍口！同學(xué)們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？生答：是精神，為了保衛(wèi)祖國和人民安全的

10、愛國主義精神，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的國際主義精神，他英勇頑強(qiáng)的形象，閃耀著燦爛光輝。引導(dǎo)展開想象，表達(dá)情感。師引導(dǎo)：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來，以“黃繼光啊，你是我的好榜樣”為開頭說幾句話。（生自由交流）【設(shè)計意圖】本板塊主要采用學(xué)生自讀感悟、教師引讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中情境，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會黃繼光當(dāng)時的想法。在這一過程中，學(xué)生漸漸從語言、動作描寫的語句中，體會到人物的英雄氣概。板塊四 以情激情，拓展延伸1.師述：黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光偉岸的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上

11、，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印2.課件出示黃繼光紀(jì)念館圖片。師述：同學(xué)們，這就是黃繼光紀(jì)念館圖片，讓我們?nèi)w起立，懷著對烈士無比崇敬的心情，深情地說一聲（出示課件）課件出示：黃繼光，您永遠(yuǎn)活在我們心中！3.總結(jié)拓展。（1）師總結(jié)：同學(xué)們，正是有了許許多多像黃繼光這樣為了祖國和人民的利益，勇于獻(xiàn)身的英雄，我們的祖國才會日益強(qiáng)大。這種精神不僅僅存在于戰(zhàn)場上，也存在于科學(xué)界。在那些熱愛祖國、積極投身祖國科研事業(yè)的科學(xué)家們，同樣具有崇高的精神品質(zhì)！請打開課本，運用剛才的學(xué)習(xí)方法讀一讀祖國，我終于回來了。（2）總結(jié)學(xué)法。自讀課文圈畫出相關(guān)語句討論交流從中感悟到的人

12、物精神品質(zhì)有感情地朗讀。（3）生自學(xué)祖國，我終于回來了，討論交流感悟。4.師總結(jié)：同學(xué)們，黃繼光、錢學(xué)森兩位英雄的愛國主義精神令人感動，令人敬佩。雖然英雄已經(jīng)逝去，但是他們?yōu)榱俗鎳腿嗣竦睦姹憩F(xiàn)出的英勇頑強(qiáng)的精神永不消逝，他們的名字已深深地印刻在我們的腦海之中，他們永遠(yuǎn)活在我們心中。【設(shè)計意圖】在教學(xué)即將結(jié)束之時，教師出示黃繼光紀(jì)念館圖片，再一次將學(xué)生的激情點燃。又讓學(xué)生運用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中的愛國科學(xué)家錢學(xué)森的故事，讓學(xué)生對“英雄”這一形象有一個新的認(rèn)識，同時拓寬了學(xué)生的視野。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)這篇課文，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黃繼光那種英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。怎樣才能做到這一點呢？我是從以下幾方面努力的：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭、上甘嶺戰(zhàn)役和黃繼光的身世，讓學(xué)生明白抗美援朝戰(zhàn)爭是保家衛(wèi)國的正義戰(zhàn)爭，在學(xué)習(xí)課文時就能夠領(lǐng)悟到這是黃繼光堵槍眼的力量源泉。通過描寫英雄本身的行為、語言及心理活動等，來完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行為、語言的描寫對完成英雄形象的塑造尤