小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第二組-5草船借箭

1、5 草船借箭教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“瑜、忌、督”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌、曹”等11個(gè)字，正確讀寫“妒忌、委托”等12個(gè)詞語。2.默讀課文，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。3.感受故事中的人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。4.感受語言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中國著名古典歷史小說三國演義的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象。2.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字本課的生字可以通過隨文識(shí)字的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生注意：“擂”讀li，不能讀成li；“丞”讀chn，不能讀成cn。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意“忌”的上面是“己”不

2、是“已”。本課要求學(xué)生正確讀寫的詞語較多，可以將這些詞語大體上分為兩類：一類是現(xiàn)在已不常用的詞語，如“軍令狀、水寨”；另一類是如今仍常用的詞語，如“妒忌、軍事、委托”等。要注意分類指導(dǎo)，對(duì)不常用的詞語，只要求學(xué)生知曉大意，能夠讀寫即可。對(duì)常用的詞語，要求學(xué)生理解意思，正確讀寫，并能積累運(yùn)用。2.課文朗讀可以抓住故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味，展開想象，感悟人物形象。如開頭諸葛亮與周瑜的對(duì)話，反映了兩人的性格特點(diǎn)，被稱為神來之筆?？梢宰寣W(xué)生分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)入情境，揣摩人物的內(nèi)心世界，加深理解。邊讀邊想，每次對(duì)話時(shí)人物心里可能會(huì)想些什么；邊議邊讀，讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再讀

3、，邊演邊讀。通過有感情地朗誦，感受諸葛亮上知天文、下知地理，還能識(shí)人心的英雄形象。把自己當(dāng)成諸葛亮，通過朗讀，感受人物的內(nèi)心世界。3.語言運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本篇課文的故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，開篇對(duì)人物語言的描寫渲染了緊張的氣氛，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“瑜、忌、督”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌、曹”等11個(gè)字，正確讀寫“妒忌、委托”等12個(gè)詞語。2.默讀課文，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，初步學(xué)

4、習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)過程板塊一 激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑1.談話導(dǎo)入。我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的四大古典名著就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)之一，你知道是哪四本書嗎？書中的主人公分別是誰？（指名學(xué)生說）課件出示三國演義 主人公：曹操 劉備 孫權(quán) 諸葛亮 周瑜水滸傳 主人公：宋江 林沖 魯智深 武松 李逵西游記 主人公：唐僧 孫悟空 豬八戒 沙僧紅樓夢(mèng) 主人公：賈寶玉 林黛玉 薛寶釵 王熙鳳2.你對(duì)三國演義中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了解？誰來簡(jiǎn)單地說一說？3.有人說三國演義是一部謀略之書，草船借箭這個(gè)故事是謀略里的謀略；也有人說三國演義是一部智慧之書，草船借箭這個(gè)故事就是智慧里的智慧。對(duì)

5、于這樣一個(gè)充滿了謀略與智慧的故事，我相信同學(xué)們一定非常感興趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)草船借箭的故事。板書并齊讀課文題目。（板書：草船借箭）4.讀了課文題目，你有哪些疑問或想法呢？預(yù)設(shè)：（1）誰用草船向誰借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？5.老師心中也有個(gè)疑問：草船借箭是在什么背景下發(fā)生的？（課件出示背景介紹）【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)首先要渲染氣氛，接著創(chuàng)設(shè)情境，然后再引出主題。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我先設(shè)置懸念，讓學(xué)生快速進(jìn)入課文，為接下來的授課做好鋪墊。讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)閱讀名著的方法：借助資料，更好地理解課文內(nèi)容。板塊二 閱讀課文，理清層次1.明確閱讀要求。（課件出示閱讀要求）2.初

6、讀課文，掃清閱讀障礙。（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問，按閱讀要求自由讀課文。（2）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示周瑜 妒忌 都督 幔子 水寨 擂鼓 吶喊 弓弩手 丞相指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，再全班齊讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“忌”和“擂”字。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）3.再讀課文，整體感知。（1）全班交流匯報(bào)，提出并解決問題：誰用草船向誰借箭？（諸葛亮用草船向曹操借箭）為什么要借箭？（周瑜借軍情緊急，令諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭）怎樣借箭？（諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧施妙計(jì)用草船向曹操“借箭”）（2）本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的。默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：

7、周瑜借軍情緊急，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧施妙計(jì)用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。4.三讀課文，理清思路。按借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分成三部分。（指名學(xué)生說）【設(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是五年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反饋。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。板塊三 細(xì)讀課文，解讀對(duì)話1.大家都知道借箭起因是周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。周瑜最終要諸葛亮三天內(nèi)造好十萬支箭，可他卻暗中阻撓諸葛亮造箭

8、，周瑜是怎么做的呢？請(qǐng)你快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句。（指名學(xué)生讀）課件出示周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我。”（1）周瑜阻撓諸葛亮造箭，是為了什么呢？（定諸葛亮的罪）（2）定諸葛亮的什么罪？（諸葛亮立下了軍令狀，古代立下軍令狀如果完成不了，就是死罪）（3）按照當(dāng)時(shí)的造箭技術(shù)，三天時(shí)間最多只能造一萬支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對(duì)造不好十萬支箭。這說明了什么？（周瑜心胸狹窄，想除掉諸葛亮）2.這些話是周瑜私下對(duì)部下魯肅說的，可是周瑜在諸葛亮面前說的

9、要造箭的原因是什么？請(qǐng)默讀第2自然段，用橫線畫出周瑜對(duì)諸葛亮說的話。（指名學(xué)生讀）課件出示 “我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？” “對(duì)，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！?“十天造得好嗎？”“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”“軍情緊急，可不能開玩笑。”（1）周瑜對(duì)諸葛亮說的造箭的原因是什么？（馬上要跟曹軍交戰(zhàn)，但軍中缺箭，軍情緊急）（2）造箭真的是因?yàn)橐苘娊粦?zhàn)嗎？（不是，是周瑜想給諸葛亮安一個(gè)罪名）（3）齊讀周瑜說的話，思考：你覺得周瑜是一個(gè)怎樣的人？（陰險(xiǎn)、狡詐、公報(bào)私仇）3.可是諸葛亮卻答應(yīng)了造箭，而且還提出三天造好十萬支箭，甚

10、至立下了軍令狀，造不好甘受懲罰。他為什么會(huì)這樣做呢？請(qǐng)默讀第2自然段，用波浪線畫出諸葛亮說的話。（先指名學(xué)生讀，再課件出示諸葛亮說的話）（1）諸葛亮為什么把十天的造箭時(shí)間改成了三天？（因?yàn)槭觳豢赡茉旌檬f支箭，諸葛亮根本沒想過造箭，他想的是草船借箭）（2）三天造好十萬支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動(dòng)要求去做？（因?yàn)橹T葛亮早已想好計(jì)策，胸有成竹）（3）諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（周瑜為陰謀要得逞而高興）諸葛亮知道周瑜在陷害他嗎？（知道）他明知是陷阱，為什么還要踏入陷阱？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹，諸葛亮為了顧全大局）（4）齊讀諸葛亮說的話，你覺得諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？（明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，主動(dòng)入套?？梢娭T葛亮是一個(gè)從容鎮(zhèn)定、胸有成竹、心胸開闊的人）4