七年級生物教學(xué)計劃模板八篇

1、第 頁七年級生物教學(xué)計劃模板八篇 七班級生物教學(xué)計劃模板 第一篇 *中學(xué)：*靜 生物是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從生物科學(xué)的形成和進(jìn)展來看，生物試驗(yàn)起到了非常重要的作用。生物試驗(yàn)對于提高生物教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中同學(xué)物教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開生物試驗(yàn)。為了提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下： 一、指導(dǎo)思想 通過試驗(yàn)教學(xué)培育同學(xué)觀測問題、思索問題和問題的技能及小組的協(xié)作精神。讓同學(xué)通過現(xiàn)象觀測事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和追求真理的意識，切

2、實(shí)讓素養(yǎng)教育落實(shí)到實(shí)處。 二、試驗(yàn)?zāi)康?本學(xué)期的幾組探究試驗(yàn)訓(xùn)練同學(xué)通過探究測量獵取數(shù)據(jù)，設(shè)計表格，記錄和整理數(shù)據(jù)的技能。 設(shè)計營養(yǎng)午餐，運(yùn)用所學(xué)的合理營養(yǎng)的知識援助家長健康的生活，培育同學(xué)關(guān)懷長輩的情感。 利用顯微鏡觀測鞏固顯微鏡的運(yùn)用方法。 三、試驗(yàn)措施 1、采集和測算空氣中的塵埃粒子、反應(yīng)速度的測試等探究引導(dǎo)同學(xué)自主探究給同學(xué)自由的空間，引導(dǎo)同學(xué)開展思維的翅膀，大膽提出有探究價值的問題。 2、在探究試驗(yàn)中訓(xùn)練同學(xué)提出問題、作出假設(shè)、觀測試驗(yàn)、手機(jī)和資料等一般技能外，要側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評價的技能。 3、讓同學(xué)在試驗(yàn)過程中明確相互幫助的重要性，培育同學(xué)在試驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。 4、通過試驗(yàn)

3、教學(xué)，可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 5、要求同學(xué)嚴(yán)格仔細(xì)的根據(jù)試驗(yàn)要求來操作，細(xì)心觀測、發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，培育他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場。 6、培育同學(xué)井然有序的.工作習(xí)慣。試驗(yàn)結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好試驗(yàn)臺，填寫好試驗(yàn)記錄。 7 、通過試驗(yàn)教學(xué)，可以援助同學(xué)形成概念，進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的重要一個環(huán)節(jié)。 七班級生物教學(xué)計劃模板 第二篇 一、指導(dǎo)思想 以全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)，

4、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究技能、學(xué)習(xí)技能和解決問題技能方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為同學(xué)們參與現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下須要的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1了解人類與生物圈之間的關(guān)系，喜愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛護(hù)意識。 2樂于探究生命的神秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)立場、探究精神和創(chuàng)新意識。 ( 3關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動參加社會決策的意識。 ( 4逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活立場。 5初步獲得生物圈

5、中人類的起源與進(jìn)展的基本知識。 6獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)青春期生理和心理的健康進(jìn)展。 7知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會進(jìn)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。 三、教學(xué)措施： 1、細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 2、做好演示試驗(yàn)，完成同學(xué)試驗(yàn)，達(dá)到培育同學(xué)技能之目的。 3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。 4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、精確和嫻熟。 四、應(yīng)對策略和教學(xué)設(shè)想： 1、鼓舞同學(xué)觀測、思索、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實(shí)施。 2、打破課堂內(nèi)外的約束，有計劃地

6、安排須要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)同學(xué)分工合作、溝通。 3、尊敬同學(xué)的人格，關(guān)注個體差異，滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需求。 4、重視提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。 5、提倡探究性學(xué)習(xí)。 6、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。 7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)。 8、真正表達(dá)“以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心，以問題討論為手段，以性格質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式，使同學(xué)想聽并聽懂。 9、援助同學(xué)確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控學(xué)習(xí)的方法和技巧。 總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)在理解、掌控有關(guān)知識的同時，培育相應(yīng)的技能，以應(yīng)用有關(guān)知識解

7、決生活中的實(shí)際問題。 五、同學(xué)狀況： 生物知識、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，同學(xué)對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但同學(xué)在學(xué)校階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控較好，已具備肯定的試驗(yàn)技能，大部分對本科的學(xué)習(xí)愛好深厚。但仍有個別同學(xué)探究技能尚需提高。 總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)在理解、掌控有關(guān)知識的同時，培育相應(yīng)的技能，以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。 七班級生物教學(xué)計劃模板 第三篇 七班級生物上冊重點(diǎn)知識總結(jié) 臨沂劉店子中學(xué)史艷華 第一單元生物和生物圈 第一章認(rèn)識生物 復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 一、生物與非生物的主要區(qū)分 植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機(jī)物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動物營

8、養(yǎng)：從外界獵取現(xiàn)成的營養(yǎng)。 2、生物能進(jìn)行呼吸絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。 4、生物能對外界做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)覺敵害后快速逃走；含羞草對的反應(yīng)。 5、生物能生長和繁殖。 6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 注：常說的生物包括植物、動物、細(xì)菌、真菌、病毒等 二、調(diào)查 1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報告。 2、嘗試依據(jù)生物的某些特征對它們進(jìn)行歸類。 根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動物、其他生物 根據(jù)生活環(huán)境分：陸生生

9、物、水生生物 根據(jù)用途分：作物、家禽、家畜、寵物 第二章生物圈是全部生物的家 復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 一、生物圈 大氣圈的底部 1、生物圈的范圍水圈的大部 巖石圈的表面是一切陸生生物的“立足點(diǎn)” 注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動借助肯定的工具可以到達(dá)生物圈的各個圈層。細(xì)菌可以生活在生物圈的各個圈層。 2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、相宜的溫度、肯定的生存空間。 二、環(huán)境對生物的影響 1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素 2、生物和生物之間的三種關(guān)系 捕食如七星瓢蟲捕食蚜蟲競爭如稻田里雜草和水稻爭奪陽光 合作如螞

10、蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作 3、體驗(yàn)探究的一般過程，仿照掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計對比試驗(yàn)。 試驗(yàn)探究：光對鼠婦生活的影響。 1提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？ 2作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活。 3制定計劃：檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，需通過試驗(yàn)進(jìn)行探究。方案要求：設(shè)計對比試驗(yàn)， 光照是這個探究試驗(yàn)中的唯一變量，其他條件都相同。 4實(shí)施計劃。 5得出結(jié)論。 6表達(dá)、溝通。 三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液特別少；駱駝刺地下根比地上部分長許多；寒冷海疆中的海豹，皮下脂肪厚。 2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙。 四、生態(tài)系統(tǒng) 1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在肯

11、定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成 生物部分消費(fèi)者動物和人分解者真菌和細(xì)菌 3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，許多食物鏈彼此交織連接，形成了食物網(wǎng)。 書寫食物鏈時留意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。其中的“”表示物質(zhì)和能量流淌的方向。 4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物 網(wǎng)流淌，而且營養(yǎng)級別越高，有害物質(zhì)積累越多。 5、生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自我調(diào)整技能，一般狀況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所

12、占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)整技能有肯定限度，超過那么會遭到破壞。 五生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 1、生物圈中有許多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。 2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 第二單元生物和細(xì)胞 第一章觀測細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 一、顯微鏡 1、結(jié)構(gòu) 支持部分：鏡座穩(wěn)定鏡身 鏡柱支撐鏡柱以上部分 鏡臂握鏡的部分 載物臺放置玻片標(biāo)本的地方。有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器上面安裝物鏡。 鏡筒上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。 調(diào)整部分：遮光器在載物臺下方，可以調(diào)整進(jìn)光量。其上有大小不同的圓孔稱 光圈。光線強(qiáng)時用小光圈，光線弱時用大光圈。 粗準(zhǔn)焦

13、螺旋轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清楚。 光學(xué)部分：反光鏡轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個 鏡面，一面是平面，光線強(qiáng)時用；一面是凹面，光線弱時用。 目鏡用眼觀測的鏡頭。 物鏡接近物體的鏡頭。 注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越??；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。 注2：顯微鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)。 注3：帶的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)掌控。 2、運(yùn)用步驟 取鏡：右物握鏡臂，左手托鏡座。 安放：略偏向身體左側(cè)，便于左眼向目鏡觀測。 對光：先運(yùn)用低倍物鏡對光，左眼向目鏡內(nèi)觀測，右眼睜開一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對光勝利。對光時，假設(shè)光線

14、較強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用小光圈和反光鏡的平面；假設(shè)光線太弱，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用大光圈和反光鏡的凹面。 觀測：a.觀測材料需要薄而透亮。 b左眼觀測物像，右眼看著繪圖。 c調(diào)整焦距：先下降鏡筒眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡遇到載玻片；再 向目鏡內(nèi)看，逆時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時，改 用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整，使物像更加清楚。 d關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實(shí)物與鏡像的位置、上下關(guān)系 剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d”，那么實(shí)物其實(shí)是“p”旋轉(zhuǎn) 180得到，位于左下角。 e移動問題：物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。 f找污點(diǎn)：在三個部位找，即目鏡、物鏡和玻片標(biāo)本。轉(zhuǎn)動目鏡，假如污點(diǎn)

15、 的像也動，說明污點(diǎn)在目鏡上；移動玻片標(biāo)本，假如污點(diǎn)的像動，說明污點(diǎn) 在玻片上；假如轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點(diǎn)的像都不動，說明污點(diǎn)在物鏡上。g放大倍數(shù)越大，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。 二、細(xì)胞 1、動物、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能 結(jié)構(gòu)比較 細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能 細(xì)胞壁支持、愛護(hù) 細(xì)胞膜愛護(hù)、掌握物質(zhì)進(jìn)出，極薄且緊貼細(xì)胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀測到細(xì)胞質(zhì)液態(tài)可流淌的物質(zhì)，各項(xiàng)生命活動的場所 細(xì)胞核遺傳信息庫 葉綠體使光能變成化學(xué)能光合作用制造有機(jī)物 線粒體動力車間，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。呼吸作用分解有機(jī)物液泡內(nèi)有細(xì)胞液，含多種物質(zhì) 2、觀測細(xì)胞試驗(yàn) 常用玻片標(biāo)本種類：切片、涂片、裝

16、片 洋蔥鱗片表皮細(xì)胞臨時裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸 a.一擦，用干凈紗布把載玻片和蓋玻片擦潔凈。 b.二滴，載玻片滴一滴清水維持細(xì)胞的正常形態(tài) c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透亮薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。 e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這 樣才能避開涌現(xiàn)氣泡。 f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè) g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤全部。 人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同 二滴：滴入的是09%的生理鹽水維持細(xì)胞的正常形態(tài) 三刮：用涼開水潄口，用牙簽

17、從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下 四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下 第二章細(xì)胞的生活 復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 一、細(xì)胞的構(gòu)成物質(zhì) 1、無機(jī)物一般不易燃：水、無機(jī)鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。 2、有機(jī)物一般可燃：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。 二、細(xì)胞膜掌握物質(zhì)的進(jìn)出 三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器 1、葉綠體：葉綠體將光能太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中。 2、線粒體：線粒體能將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。 留意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器線粒體和葉綠體,植物的非綠色部分的細(xì)胞一般不含葉綠體，如根尖細(xì)胞 動物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器線粒體 四、細(xì)胞核是遺傳信息庫：細(xì)胞掌握中心是細(xì)胞核

18、 1、遺傳信息在細(xì)胞核中 2、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)DNA 3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體 五、細(xì)胞細(xì)胞體積增大細(xì)胞生長 1、細(xì)胞數(shù)目增多細(xì)胞 2、細(xì)胞的過程 細(xì)胞核一個分成兩個 細(xì)胞質(zhì)分成兩份 每份細(xì)胞質(zhì)含一個細(xì)胞核 在原來細(xì)胞形成新的細(xì)胞膜植物細(xì)胞還要形成細(xì)胞壁 3、細(xì)胞過程中的染色體的改變 細(xì)胞核時，染色體的改變最明顯。 染色體先加倍，再平均安排到兩個新細(xì)胞中。 新細(xì)胞之間，以及新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。 第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 人體和多細(xì)胞動物的結(jié)構(gòu)層次 1、細(xì)胞分化形成組織 2、人和動物體的四種基本組織和功能 上皮組織：有愛護(hù)、分泌等功能

19、 肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能 神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。 結(jié)締組織：有支持、連接、愛護(hù)、營養(yǎng)等功能。骨組織、血液、脂肪組織 3、人和動物的五級結(jié)構(gòu)層次 運(yùn)動系統(tǒng) 消化系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng) 生殖系統(tǒng) 4、植物體的四級結(jié)構(gòu)層次 分生組織根、莖、葉 輸導(dǎo)組織營養(yǎng)器官 細(xì)胞組織愛護(hù)組織器官植物體 營養(yǎng)組織花、果實(shí)、種子生殖器官 七班級生物教學(xué)計劃模板 第四篇 一、說教材的地位和作用 是人教版教材chuyi 生物必修本第*單元第*節(jié)內(nèi)容。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

20、起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位。 本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容，后面是本教材 的 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識 打下堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著初一班級同學(xué)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)知目標(biāo)：識記： 理解 2、 技能目標(biāo) 3、 情感、立場、價值觀目標(biāo) 三、說教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著初一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

21、重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌控了 ，才能理解和掌控 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象；同學(xué)沒有這方面的基礎(chǔ)知識。 為了講清教材的重、難點(diǎn)，使同學(xué)能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?四、 說教法 我們都知道生物是一門培育人的實(shí)踐技能的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)“知其然”，還要使同學(xué)“知其所以然”。我們 在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。 考慮到我校初一班級同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要采用同學(xué)活動的教學(xué)方法，讓同學(xué)真正的參加活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培育同學(xué)將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)同學(xué)全面的看

22、待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，進(jìn)展思辯技能，著重同學(xué)的心理狀況。 當(dāng)然老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)感染和激勵同學(xué)，充分調(diào)動起同學(xué)參加活動的積極性，激發(fā)同學(xué)對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培育同學(xué)以理論聯(lián)系實(shí)際的技能，從而達(dá)到最正確的教學(xué)效果。同時也表達(dá)了課改的精神。 基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法： 1、直觀演示法： 利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對知識的掌控。 2、活動探究法 引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取知識，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)技能、思維技能、活動組織技能。 3、集體

23、爭論法 針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較親密，同學(xué)已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓同學(xué)自己閱讀課本并思索，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行爭論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)對本節(jié)知識的認(rèn)知更清楚、更深刻。 五、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這

24、節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面主要采用以下方法：思索評價法、歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最末我詳細(xì)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： 六、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我著重突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也著重互動、溝通，最大限度的調(diào)動同學(xué)參加課堂的積極性、主動性。 1、導(dǎo)入新課：35分鐘 由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使同學(xué)能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使同學(xué)明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起同學(xué)的求知欲望。這是生物教學(xué)特別重要的一個環(huán)節(jié)。 2、講授新課：30分鐘 在講

25、授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明白地教材的難點(diǎn)。 還依據(jù)教材的特點(diǎn)，同學(xué)的實(shí)際、老師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識詳細(xì)化，枯燥的知識生動化，乏味的知識愛好化。 還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于同學(xué)對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 七班級生物教學(xué)計劃模板 第五篇 生物與環(huán)境的關(guān)系是目前人類關(guān)注的熱點(diǎn)，大家都知道：全球變暖給人們的生活帶來了巨大的影響，因此關(guān)注環(huán)境，造福于人類自身，是我們的美妙愿望。這節(jié)課就是讓同學(xué)認(rèn)識環(huán)境對生物的影響，從而樹立環(huán)保觀念。 本節(jié)課的最大特點(diǎn)是讓同學(xué)進(jìn)行探

26、究試驗(yàn)。使同學(xué)明確學(xué)會探究試驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中不僅讓同學(xué)親身體驗(yàn)探究的過程，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)理解對比試驗(yàn)的作用、條件。從而讓同學(xué)能夠聯(lián)系生活，學(xué)會探究的方法，培育生物科研技能。老師應(yīng)通過敏捷設(shè)計，使這節(jié)課充分表達(dá)了我國教育改革的思想，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 基于這節(jié)課的設(shè)計目的，本節(jié)課的重點(diǎn)是(1)理解影響生物生活的生態(tài)因素。(2)探究溫度對霉菌生活的影響。雖然這是中學(xué)生物的第一個試驗(yàn)，但它要求同學(xué)能夠理解對比試驗(yàn)的作用，總厚實(shí)驗(yàn)的條件，并嘗試設(shè)計試驗(yàn)。所以試驗(yàn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。經(jīng)深入討論教材后，我把本節(jié)課的知識目標(biāo)點(diǎn)列為三個：(1)舉例說明非生物因素對生物的影響;(2

27、)探究溫度對霉菌生活的影響;(3)舉例說明生物之間的相互影響。情感目標(biāo)培育合作探究精神和科學(xué)求實(shí)的立場。在技能上 熬煉動手操作技能;進(jìn)展語言表達(dá)技能和創(chuàng)新技能。 討論教材后我又了學(xué)情：初同學(xué)物，同學(xué)在學(xué)習(xí)方法和要求上需要實(shí)時指導(dǎo)。他們新奇心強(qiáng)，形象思維活躍，樂于動手和表現(xiàn)自我。 因此本節(jié)課實(shí)施以試驗(yàn)探究法、直觀教學(xué)法為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、爭論、多媒體教學(xué)為幫助的多種教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上 ：1、使同學(xué)初步掌控自學(xué)的方式;2、讓同學(xué)初步學(xué)會探究生物科學(xué)的一般學(xué)法。教學(xué)過程為五步：課前預(yù)備、導(dǎo)入新課、 學(xué)習(xí)新課、同學(xué)小結(jié)、反饋練習(xí); 本節(jié)課的教學(xué)過程如下： 為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，我做了充分的課前

28、預(yù)備是：讓同學(xué) (一)預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并查閱資料;(二)依據(jù)書上內(nèi)容分組做試驗(yàn);我(一)課下做兩個試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識對比試驗(yàn)的條件;(二)制作多媒體課件，使授課直觀、形象。 在導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)，我首先打出四副圖片，在輕松的氣氛中引導(dǎo)復(fù)習(xí)：請同學(xué)們看屏幕，這四種生物分別是?同學(xué)說：“羊、毛毛蟲、螳螂、蛙?！蔽抑钢牒屯苷f：“這兩種生物和我們這兒的就不一樣，可以看誕生物是多種多樣的，生物的多樣性包括哪些內(nèi)容?生物的特征是什么?同學(xué)回答后，我請同學(xué)再看圖片，問：這些生物生活的環(huán)境一樣嗎?對!不同的生物生活在不同的環(huán)境中。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響。 本節(jié)課的第一個知識點(diǎn)是：理解概念;認(rèn)識“非生

29、物因素對生物的影響”。課文一開始就給出“生態(tài)因素、非生物因素和生物因素”這些生物術(shù)語，同學(xué)不易理解，我從直觀圖片入手，通過引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自己總結(jié)出抽象概念。這部分內(nèi)容我是這樣講的：請大家看這個圖片，這是個什么生態(tài)系統(tǒng)?同學(xué)剛復(fù)習(xí)過生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，立即答出：草原生態(tài)系統(tǒng)?！霸蹅儊碚艺移渲械挠绊懷虻纳畹囊蛩赜心男?同學(xué)紛紛回答：“有陽光、空氣、土壤、濕度、狼、羊、草、水分、溫度等?！边@些因素哪些具有生物的特征?哪些沒有?同學(xué)把它們分列出來。我總結(jié)：這些因素沒有生物的特征，叫非生物特征，這些因素具有生物的特征，叫生物因素，它們都屬于生態(tài)因素。然后請同學(xué)們在書上找誕生態(tài)因素的概念,并讀讀。(定義

30、)板書列出，加深記憶。對于“非生物因素對生物的影響”的學(xué)習(xí)，由于書上列舉的例子比較常見，讓同學(xué)閱讀書上16頁第一段，自學(xué)通過。為了加深理解程度，我又讓同學(xué)自己說說對“非生物因素影響生物”的認(rèn)識，同學(xué)依據(jù)以上學(xué)習(xí)說出：“沒有空氣、水等非生物因素，羊不能生存,大部分生物也是如此。生物的生活依靠于非生物因素?！边@樣使知識貼近生活，得到“消化”和遷移。同時讓同學(xué)形成這種觀點(diǎn)，為下一節(jié)的“生物要適應(yīng)環(huán)境”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 本節(jié)課的第二個知識點(diǎn)是探究試驗(yàn)。在以往的教學(xué)中，有很多同學(xué)對對比試驗(yàn)的作用、什么是變量和對比試驗(yàn)的條件都很迷惑。我想通過三個試驗(yàn)、兩個對比，促進(jìn)同學(xué)理解。這三個試驗(yàn)中一個是讓同學(xué)按書上

31、的試驗(yàn)步驟分小組提前三天做的，這個試驗(yàn)簡單操作。另兩個是我提前做的。兩個對比是(1)把變量不同的兩個對比試驗(yàn)作對比，讓同學(xué)認(rèn)識對比試驗(yàn)的條件;(2)把以上兩個對比試驗(yàn)和有兩個變量的試驗(yàn)作對比，讓同學(xué)認(rèn)識變量和對比試驗(yàn)的作用。這部分是這樣講的：“剛才我們學(xué)習(xí)了非生物因素對生物的影響，現(xiàn)在我們用試驗(yàn)來證明非生物因素對生物的影響。試驗(yàn)是探究溫度對霉菌生活的影響。請把你們小組的試驗(yàn)展示出來，我來看看”。首先表揚(yáng)各小組都積極做了。然后對同學(xué)做的試驗(yàn)做了簡約的評價。再選擇試驗(yàn)現(xiàn)象很明顯的小組，請他們的代表說說試驗(yàn)分工、過程和結(jié)論。一個小組代表介紹：“把松軟的饃片分兩組，使它們溫度不同，其它因素一樣，三天后

32、，30的饃片長滿了霉菌。我們得出結(jié)論：30的條件適合霉菌的生長”。我置疑：你們做的試驗(yàn)是溫度對霉菌生活的影響，那么濕度對霉菌的生活有影響嗎?這正是我的探究試驗(yàn)。我來介紹介紹：松軟的饃片分兩組，使它們濕度不同，一組饃片在塑料袋中，一組饃片露在外面，溫度都在30，其它因素也一樣，三天后濕度大的饃片長滿了霉菌。得出什么結(jié)論呢?同學(xué)回答：濕度大的條件適合霉菌的生長。我引導(dǎo)提問：你們的試驗(yàn)和我的試驗(yàn)有什么相同點(diǎn)呢?”同學(xué)爭論后說：“都只有一個不同的因素，其它因素相同，現(xiàn)象明顯”。我又提出新的問題：“假如讓兩組饃片的溫度和濕度都不同，饃片會有什么現(xiàn)象呢?”請大家看我三天前做的另一組試驗(yàn);把相同的饃片分成兩

33、個試驗(yàn)組，使它們分別在30干燥條件和0潮濕條件中放三天，發(fā)覺這兩組饃片都沒有長出許多霉菌。這個試驗(yàn)中一組饃片有30度的條件，一組有潮濕的條件，卻沒有涌現(xiàn)前面試驗(yàn)的現(xiàn)象，這是怎么回事?激發(fā)同學(xué)的新奇心后讓同學(xué)對比爭論，我引導(dǎo)，同學(xué)你一言我一語的，最末總結(jié)歸納出：相宜的溫度和濕度都適合霉菌的生長，但要討論溫度和濕度對霉菌生活的影響時，需要象前兩個試驗(yàn)一樣，分開來討論。要么只討論溫度對霉菌生活的影響，要么只討論濕度對霉菌生活的影響。假如在試驗(yàn)中設(shè)置兩個不同的因素，將得不到科學(xué)結(jié)論。在討論溫度對霉菌生活的影響時，應(yīng)設(shè)置兩個試驗(yàn)組，讓其它因素一樣，溫度不同，觀測哪種溫度更適合霉菌的生長。就會得出“30適

34、合霉菌生長”的科學(xué)結(jié)論。我馬上強(qiáng)調(diào)：這樣的試驗(yàn)就是對比試驗(yàn)，其中的溫度是變量，0是30的對比條件。通過三個試驗(yàn)的對比，同學(xué)理解了對比試驗(yàn)。并總結(jié)出對比試驗(yàn)的條件。 由于第二章第二節(jié)中的試驗(yàn)要求同學(xué)自己設(shè)計試驗(yàn)方案，本節(jié)就應(yīng)讓同學(xué)嘗試設(shè)計試驗(yàn)方案。因此我提出要求：反思你們做過的試驗(yàn)，總結(jié)一下一個試驗(yàn)方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容?同學(xué)預(yù)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，又經(jīng)自己做試驗(yàn)，很快回答出設(shè)計試驗(yàn)方案的內(nèi)容。為了繼續(xù)熬煉同學(xué)技能，估計課堂時間焦灼，因此我布置課下練習(xí)：讓同學(xué)以小組為單位，在課下設(shè)計一個試驗(yàn)方案“探究濕度對霉菌生活的影響”，可以用不同的材料和不同的方法進(jìn)行探究，并記錄下來，下節(jié)課說說。這樣通過同學(xué)做一個難度

35、不大的試驗(yàn)，有了肯定的感性認(rèn)識;由老師引導(dǎo)對比，總結(jié)出對比試驗(yàn)的條件;再讓同學(xué)嘗試設(shè)計試驗(yàn)方案。本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以突破。 本節(jié)的第三個知識點(diǎn)是生物因素。為了讓同學(xué)對書上的“種內(nèi)互助、種間互惠互利”等術(shù)語有直觀印象，理解記憶，先讓同學(xué)看四段錄像，要求同學(xué)爭論其中的生物之間的關(guān)系是什么?在播放蝗蟲啃食莊稼的錄像時，提示同學(xué)要留意后果是什么。四段錄像讓同學(xué)看到了生物之間的相互影響，并實(shí)時回答了問題：錄像中有螞蟻的互助關(guān)系和大象、棕熊的爭斗關(guān)系，還有蝗蟲和植物、獅子和角馬的捕食關(guān)系;大批蝗蟲過后，綠色植物所剩無幾，莊稼顆粒無收，徑直了破壞環(huán)境。蝗蟲的錄像為下一節(jié)的“生物對環(huán)境的影響”的學(xué)習(xí)埋好伏筆。

36、第二步：讓同學(xué)觀測書上16頁的四個彩圖，說說其中的生物關(guān)系分別是什么?同學(xué)爭先恐后的說：“有海葵和蟹的互惠互利關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自學(xué)書上內(nèi)容，總結(jié)生物之間的關(guān)系有哪些?同學(xué)總結(jié)出(板書內(nèi)容)。通過活生生動態(tài)的錄像和形象的圖片，書上的概念不用老師說明同學(xué)就理解了。本節(jié)全部內(nèi)容講完后，我讓同學(xué)自己小結(jié)。這是一組同學(xué)的小結(jié)：全面、直觀而形象。說明他們經(jīng)過做試驗(yàn)、對比、看錄像，自學(xué)印證，把直觀感性的知識提煉成抽象概念，充分理解了本節(jié)內(nèi)容。通過老師和同學(xué)互動，至此已圓滿地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。布置作業(yè)：以小組為單位設(shè)計“濕度對霉菌生活的影響”試驗(yàn)方案;預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：1、生物對環(huán)境的適應(yīng)、影響和

37、轉(zhuǎn)變作用;2、課下分組做書上17頁的試驗(yàn)，要求仔細(xì)記錄數(shù)據(jù)。 為了檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了反饋練習(xí)題。這是本節(jié)課的板書設(shè)計，總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，具體清楚，便于記憶。 本節(jié)課的時間安排是：復(fù)習(xí)舊知用4分鐘;第一個知識點(diǎn)約用8分鐘;第二個知識點(diǎn)約用16分鐘;第三個知識點(diǎn)約用8分鐘，小結(jié)5分鐘;反饋練習(xí)4分。 本節(jié) 課的教學(xué)特點(diǎn)是氣氛活躍，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位;運(yùn)用認(rèn)識規(guī)律，讓同學(xué)的多種感官并用，使知識由直觀到抽象，深入淺出。 上完課后，我反思本節(jié)課的得失：這節(jié)課依據(jù)以往同學(xué)的掌控狀況，沒有局限于書上的一個試驗(yàn)，通過大家做的三個試驗(yàn)的對比，使同學(xué)的認(rèn)識步步深入，解決了以往同學(xué)對對比試驗(yàn)的迷惑

38、。從反饋信息中了解到效果較好。在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法上，使同學(xué)懂得學(xué)習(xí)理論是求知的途徑，通過探究也能獲得知識。最末我鼓舞同學(xué)：只要你執(zhí)著探究，或許將來你會有意外發(fā)覺，解決人類的重大問題，永載史冊!大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 我的說課到此結(jié)束，感謝大家! 七班級生物教學(xué)計劃模板 第六篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、由宏觀到微觀的方法觀測葉片的結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)探究技能。 2、通過查找相關(guān)的資料，培育同學(xué)收集資料的技能。 3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)省用水，愛護(hù)森林的意識。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參加生物圈水循環(huán) 的內(nèi)容是本節(jié)

39、教學(xué)的重點(diǎn)。 2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 課前預(yù)備： 1、同學(xué)預(yù)備：收集資料。 2、老師預(yù)備：課件，試驗(yàn)預(yù)備收集資料。 教學(xué)設(shè)計: 同學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容老師活動 嘗試回答觀測水循環(huán)課件演示，啟發(fā) 動手試驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到試驗(yàn) 探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)試驗(yàn) 觀測嘗試回答氣孔開閉機(jī)制課件演示 聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法 教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)過程同學(xué)活動老師活動 導(dǎo)入 涌現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起同學(xué)留意 植物在生物圈中生存，維持正常生命活動應(yīng)具備哪些外界因素？ 這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請仔細(xì)觀測圖片并思索沙漠中什么地方會有植物生

40、長？ 思索回答 觀測思索 回答 引導(dǎo)，建立聯(lián)系 展示圖片 適時提示 七班級生物教學(xué)計劃模板 第七篇 一、教材 本學(xué)期講授第三單元生物圈中的綠色植物，教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時針對中同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計了多個探究試驗(yàn)，旨在提高同學(xué)們的動手技能，又有利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮。課外實(shí)踐加強(qiáng)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。課外讀及小資料對同學(xué)的知識面的拓展起積極作用。同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系。本冊的內(nèi)容不僅對同學(xué)進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然

41、觀同樣非常重要。 二、同學(xué)基本狀況 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱較高，對生物這門課比較有愛好，但也存在著很多問題。如：基礎(chǔ)知識不夠堅(jiān)固，思維不夠敏捷，試驗(yàn)方面的問題也許多等等。針對存在的問題，在新的學(xué)期，努力做好每一個同學(xué)的工作，因材施教，漸漸使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對同學(xué)加以鼓舞和引導(dǎo)，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)展進(jìn)步。 三、詳細(xì)措施 1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的須要措施。鉆研教學(xué)大綱，做好教學(xué)工作計劃；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，寫出詳細(xì)教案。 2、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌控傳授知識和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

42、。教學(xué)中要采納多種方法，善用啟發(fā)式教學(xué)，重視試驗(yàn)和觀測，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，讓生物課堂變成同學(xué)自己探究未知世界的途徑，使教學(xué)效果達(dá)到最正確狀態(tài)。同時，要將提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。 3、班級工作的組織安排很重要。把每個班分成假設(shè)干個學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)及錯誤修改狀況，提高整體效率。 4、小測及考試是了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、檢查教學(xué)效果、督促同學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。平常要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復(fù)習(xí)，有針對性地進(jìn)行章節(jié)的小測。 四、教學(xué)內(nèi)容及參考課時 生物學(xué)七班級下冊 第三單元生物圈中的綠色植物 第

43、一章生物圈中有哪些綠色植物 第一節(jié)藻類植物第一周 第二節(jié)苔蘚和蕨類植物第一周 第三節(jié)種子植物第二周 第二章被子植物的一生 第一節(jié)種子的萌發(fā)第三周 第二節(jié)植株的生長第三周 第三節(jié)開花和結(jié)果第四周 第五、六周為復(fù)習(xí)時間 第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第一節(jié)綠色植物的生活需要水第七周 第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑第七周 第三節(jié)綠色植物參加生物圈的水循環(huán)第八周 第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物第九周 第二節(jié)綠色植物對有機(jī)物的利用第九周 第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第十周 第六章愛惜植被，綠化祖國第十一周文 盼望各位老師能夠仔細(xì)閱讀下學(xué)期七班級生物教學(xué)

44、計劃，努力提高自己的教學(xué)水平。 七班級生物教學(xué)計劃模板 第八篇 一、說教材 1教材。 新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，做為中學(xué)生物課的開篇之作，說明白本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好。 2教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和新課標(biāo)的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下： 1知識目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)分，說明生物具有的共同特征。 2技能目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測技能，問題、解決問題的技能和發(fā)散思維的技能。 1中學(xué)生物七班級上冊說課稿匯總,可供參考 3情感目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)喜愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，喜愛生命、愛護(hù)生命。培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的深厚愛好。 3教學(xué)重點(diǎn)。生物的共同特征。培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的深厚愛好。 4教學(xué)難點(diǎn)