小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）-20231223《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄（彭馨）

1、部編版語(yǔ)文第一冊(cè)第八單元雪地里的小畫家教學(xué)實(shí)錄成都市沙堰小學(xué) 彭馨【教學(xué)目標(biāo)】1.通過集中識(shí)字、隨文識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”；通過同桌互讀、情境中讀等方式正確、流利地朗讀課文。能背誦詩(shī)歌。2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物腳印和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的形狀，在對(duì)比中產(chǎn)生閱讀形象，體會(huì)聯(lián)想的奇妙，讀出詩(shī)歌的趣味，展開聯(lián)想，嘗試創(chuàng)編。3.認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”；通過觀看微課，學(xué)習(xí)寫好帶有新筆畫的“幾”字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察小動(dòng)物腳印和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的形狀，在對(duì)比中產(chǎn)生閱讀形象，體會(huì)聯(lián)想的奇妙，讀出詩(shī)歌的趣味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】仿照詩(shī)歌觀察其它小動(dòng)物的腳印，展開聯(lián)想

2、，嘗試創(chuàng)編?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，游戲檢查識(shí)字師：孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)？生（齊）：四個(gè)師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？生（齊）：冬季師：我們?nèi)タ纯炊镜拿谰鞍桑。ㄒ来纬鍪舅姆┚皥D）你們看！看著雪花你的心情怎么樣？（生激動(dòng)，哇聲連連）生1：開心、高興師：那你能帶著這樣的心情讀一讀嗎？生1：下雪啦！下雪啦！師：你讀得很開心呀！誰還想讀？生2：下雪啦！下雪啦！師：你多喜歡下雪呀！誰還喜歡下雪？生3（雙手做下雪動(dòng)作）：下雪啦！下雪啦！師：多美的雪花飄來啦，一起讀生（齊做動(dòng)作）：下雪啦！下雪啦！師：小雪花繼續(xù)飄啊飄，飄到了我們的教室，你們看?。ǔ鍪狙┗h落動(dòng)圖，生激動(dòng)），如果你認(rèn)識(shí)這片雪花，就大聲叫出她的名

3、字吧?。ㄕn件依次出現(xiàn)帶有生字的雪花）生（搶讀）：群、竹、呀、用、幾、步、為、參、加、洞、著師：咦？我怎么聽到大家讀這個(gè)字（“著”）的字音不一樣??？生1：因?yàn)檫@個(gè)字是多音字，有的時(shí)候讀zhe，有的時(shí)候讀zho。師：原來是這樣！比如我們?cè)谛▲B念書升國(guó)旗里見過它，它讀“吹著zhe、向著zhe”，今天我們見到的它還有另一個(gè)讀音“睡著zho”（邊讀詞邊做動(dòng)作），一起來認(rèn)識(shí)它。生（齊）：睡著zho（邊讀詞邊做動(dòng)作）師：孩子們，小雪花呀繼續(xù)飄呀飄，飄進(jìn)了一首小詩(shī)里，誰來讀讀課題？（板貼題目：雪地里的小畫家）生1：雪地里的小畫家?guī)煟骸暗摹笔禽p聲音節(jié)的字，你特別注意把輕聲字音讀得又輕又短，我們一起像他這樣讀。生

4、（齊）：雪地里的小畫家讀中勾畫，感知詩(shī)歌內(nèi)容。1.同桌互讀，相互正音。師：昨天，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首小詩(shī)，你能讀準(zhǔn)字音嗎？生：能！師：讀給同桌聽一聽吧?。ㄕn件展示互讀要求）左邊的同學(xué)先讀，右邊的同學(xué)后讀；如果字音準(zhǔn)確、不多字、不漏字，同桌就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。（生有序展開同桌互讀，互相糾正字音）師：剛剛得到五角星的同學(xué)有哪些？（生舉手反饋）2.個(gè)讀，邊讀邊勾畫小動(dòng)物。師：請(qǐng)這位得到五角星的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，并且拿出鉛筆，用“ ”勾一勾課文中來了哪幾個(gè)小畫家。生1朗讀整首詩(shī)歌，全班邊聽邊勾畫詩(shī)中的小動(dòng)物。師：你的朗讀字音準(zhǔn)確，非常流利，怪不得大家都把掌聲送給你。師：大家發(fā)現(xiàn)雪地里來了哪幾位

5、小畫家呢？生2到展臺(tái)展示勾畫：雪地里來了小雞、小狗、小鴨、小馬。個(gè)別學(xué)生邊看邊做修改。師（板貼）：雪地里真熱鬧??！來了小雞、小狗、小鴨、小馬，它們?cè)谝黄鹁褪恰耙蝗骸?。一起讀讀這個(gè)詞！生：一群。師：來讀讀這個(gè)字（拿出“群”字卡），“群群群”。生齊：群群群。師：大家看，彭老師站在教室前面，我可以說教室前面有一群老師嗎？生笑：不能！生（在座位上大聲說）：你只有一個(gè)人??！師：哦，我只有一個(gè)人不能叫一群老師。那么我請(qǐng)兩個(gè)小朋友到教室前面來（指名上前），這樣可以說教室前面有一群小朋友嗎？生（猶豫）生1：我覺得不能，因?yàn)橐郧拔覀儗W(xué)“眾”的時(shí)候，要三個(gè)人才能成眾，才顯得人很多，一群也要很多！師：哦，幾個(gè)人才能

6、叫一群小朋友呢？生（七嘴八舌）：很多！三個(gè)人以上！師：大家看你的周圍，教室里就有一群小朋友。生環(huán)顧自周，笑起來。師（引導(dǎo)看板書）我們讀了小詩(shī)，詩(shī)里有一群小畫家呢！3.個(gè)讀，邊讀邊勾畫小動(dòng)物畫的內(nèi)容。師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀小詩(shī)，大家仔細(xì)聽，邊聽邊用“ ”勾出小畫家們畫了什么。生1（朗讀整首詩(shī)歌）全班邊聽邊勾畫詩(shī)中的小畫家畫的內(nèi)容。師：這位同學(xué)的朗讀非常流利，大家聽出來小畫家們畫了什么？生2（到展臺(tái)展示自己的勾畫）：小雞畫了竹葉，小狗畫了梅花，小鴨畫了楓葉，小馬畫了月牙。師：和這位小朋友勾畫得一樣的請(qǐng)舉手。大部分生舉手，個(gè)別邊看邊修改后也舉起了手。師：老師把小畫家們的畫帶來了，可是不知道是誰畫的

7、，誰來幫助老師將他們的畫一一對(duì)應(yīng)貼一貼呢？生1（邊貼邊念念有詞）：小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。生齊：對(duì)！師：（引導(dǎo)看板書）小朋友們真會(huì)讀書，不僅找到了小畫家，還知道他們畫了什么畫，可真厲害！獎(jiǎng)勵(lì)大家和老師一起讀課文！4.全班齊讀課文。三、對(duì)比聯(lián)想，讀出詩(shī)歌趣味。1.老師指導(dǎo)對(duì)比小雞腳印和竹葉的聯(lián)系。師：我們一起去欣賞小畫家們的畫吧！先看看小雞畫的是什么？生（齊）：竹葉！師：（出示“竹”字演變動(dòng)畫）仔細(xì)看，你看到了什么？生專注看“竹”字演變動(dòng)畫生1：我看到兩個(gè)竹子變成了“竹”字。生2：我看到了竹葉變成了“撇”和“橫”，然后竹子的身體變成了“豎”。生3：不是！只有左邊的

8、竹子是這樣變的，右邊的竹子的身體變成了“豎勾”！師：小朋友們都有一雙會(huì)觀察的亮眼睛，說得真好?。贸觥爸瘛弊挚ㄒ龑?dǎo)觀察）大家仔細(xì)看看“竹”字左右兩半是不是不一樣？和同桌說一說哪里不一樣。生互相說。師（出示詞卡“竹葉”）：來，我們一起讀讀小雞畫的是生齊：竹葉。師：你能在課文的插圖里找到小雞的畫嗎？生在書中插圖中尋找。師：誰找到了，到大屏里圈一圈？（出示課文插圖）生上臺(tái)圈出一串小雞的腳印。師：哦，這位小朋友圈的是小雞的畫？生齊：是！師（故作疑惑）：可是，小詩(shī)里寫的是“小雞畫竹葉”呀，我怎么沒看見圖上有竹葉呢？這里圈的不是竹葉呀？生激動(dòng)地七嘴八舌。生1（沖到大屏前指著說）：這就是竹葉！師：這明明是小

9、雞的腳印嘛?。ㄕn件出示竹葉實(shí)物圖）這才是竹葉！生1疑惑，不知該怎么表達(dá)。生2：因?yàn)樾‰u的腳印很像竹葉。師：是嗎？請(qǐng)你到大屏前指一指，哪里像？生2用手指著小雞的腳印一根一根地說：這里像一片竹葉，這里又像一片竹葉，這里也像一片竹葉。（全班注意力高度集中）師：哦，我明白了?。ㄕn件出示兩個(gè)句子）原來“小雞的腳印像竹葉”呀！小詩(shī)里寫的是“小雞畫竹葉”，大家對(duì)比著讀一讀，你更喜歡哪一句？生齊讀：小雞的腳印像竹葉。小雞畫竹葉。生1：我喜歡小雞畫竹葉，因?yàn)檫@樣很簡(jiǎn)單。生2：我也喜歡小雞畫竹葉，因?yàn)檫@樣更有趣。生3：我喜歡小雞的腳印像竹葉！（全班疑惑地看著該生）師：為什么呢？生3：因?yàn)檫@句里面有了腳印，我們才知

10、道小雞是用腳畫的。師（故作疑惑）：有道理呀！喜歡“小雞畫竹葉”的小朋友們，這句話里沒有腳印，你們?cè)趺粗佬‰u是用腳畫的竹葉呢？生4：小雞沒有手，只能用腳畫。生5：書上有圖呀！生6：后面說了他們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，他們就是用腳畫的。生7：小雞踩在雪上的腳印像竹葉，所以它就是畫竹葉呀！師：太有意思了！當(dāng)我們讀到“小雞畫竹葉”的時(shí)候，好像看到了一只小雞，它正走在雪地上，它的小腳丫踩一下，就出現(xiàn)一個(gè)分了三根岔的腳印，看起來就像三片連在一起的竹葉。要是它在雪地上跑起來生齊：有好多竹葉！師：小詩(shī)里只寫“小雞畫竹葉”，就能讓我們想到小雞用腳印踩出一片片竹葉的樣子，好玩嗎？生笑著：好玩！2.學(xué)

11、生討論中發(fā)現(xiàn)小狗、小鴨、小馬腳印和梅花、楓葉、月牙的聯(lián)系。師：（指板書）還有好多小畫家呢，小狗、小鴨、小馬怎么能夠畫出梅花、楓葉、月牙的呀？同桌相互說一說。生迅速和同桌討論，有的指著插圖說，有的做著動(dòng)作說，氣氛很熱烈。師（板貼小狗腳?。赫l來說說小狗怎么能畫梅花呢？生1（上臺(tái)指，邊指小狗的腳印邊說）：這里像梅花的花心，這里像一片花瓣，這里像一片，這四個(gè)都像花瓣。師：真神奇呀，你們看?。ㄕn件展示小狗在雪地里跑過留下腳印的動(dòng)畫，生特別興奮激動(dòng)）小狗們，看著雪地中這么多的梅花，你的心情怎么樣？生1：我覺得很開心。生2：我的心情會(huì)很高興。生3：我覺得很自豪。師：那么獎(jiǎng)勵(lì)你自豪地讀讀這句話（課件出示“不

12、用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”）！生3：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哇！不用顏料不用筆就能畫畫，多厲害呀！誰還想讀？生2（昂首挺胸地讀）：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：你這么讀得這么驕傲呀？生2：因?yàn)槲易邘撞骄彤嫵鲆环?。師（豎大拇指）：真厲害！誰再來讀？生3（配擺手和叉腰的動(dòng)作）：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哈哈，這只小狗肯定非常喜歡自己畫的梅花，大家像她這樣讀生齊做動(dòng)作自豪地讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：誰來說說小鴨是怎么畫出楓葉的？（板貼小鴨腳?。┥ǖ酱笃燎?，邊指邊說）：小鴨的腳印形狀特別像楓葉，這三瓣很像，而且這三個(gè)地方都是尖尖的。師：我們到課本里去找

13、找小鴨的畫吧！找到了嗎？生（在書上插圖找）齊：找到了！師：那我們來當(dāng)一當(dāng)小鴨吧！拿出小手一起在雪地里走（伸出兩只手指當(dāng)小鴨的腳，邊走邊說）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。生齊（用手指在插圖中一字一步指小鴨的腳?。翰挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫（讀得很驕傲，很開心）。師：（板貼小馬腳?。┻€有小馬呢！你知道為什么小馬畫的是月牙嗎？生（到大屏前，邊指邊說）：月兒是彎彎的，小馬的腳印也是彎彎的，而且小馬的腳印兩邊和月牙一樣都是尖尖的。師：來，大家一起閉上眼睛，邊聽老師講故事邊想。在一片厚厚的雪地上，來了一匹小馬，它好喜歡白白的、軟軟的雪地呀！它伸出一條腿，輕輕地踩了一下，呀！出現(xiàn)一個(gè)彎彎的、白白的小

14、月牙！它高興地跑了幾步，回過頭一看！哈哈，雪地上有了一串小月牙！太好玩了！小馬自豪地說：“我是小畫家啦！不用”生自豪地齊說：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！3.觀察其它小動(dòng)物腳印，展開想象，嘗試創(chuàng)編師：你們看！（出示小豬、小貓、大象的圖片）雪地上又來了一群小動(dòng)物，可是他們不知道能畫什么，快來幫幫它們！生躍躍欲試師：先仔細(xì)觀察他們的腳印像什么？再說說他們能畫什么？和同桌說說你的想法吧！學(xué)生邊說邊露出了燦爛的笑容，個(gè)別學(xué)生手舞足蹈，討論得非常開心。師：誰來說一說小豬畫什么？生1：小豬畫種子。師：哦？為什么小豬能畫種子呢？生1（到大屏前邊指邊說）：因?yàn)樾∝i的腳印下面就像埋在土里的種子，上面這兩個(gè)尖尖

15、就像剛剛長(zhǎng)出的小苗。師：哇，好神奇??！掌聲送給他！生1在掌聲中高興地回座位。師：小豬還能畫什么呢？生2：小豬畫剪刀。師：為什么小豬能畫剪刀呢？生2：因?yàn)樾∝i的腳印下面像剪刀的把手（邊說邊比剪的動(dòng)作），上面像剪刀的刀。師：太神奇了！我要把你說的寫進(jìn)小詩(shī)里!（在課件中添加文字小豬畫剪刀）師：誰來說說小貓能畫什么呀？生1：小貓畫梅花。師：大家看看小貓的腳印，像不像梅花？生2：很像梅花！而且和小狗的腳印也很像。師：小貓還能畫什么呢？生3：小貓畫水母。（其余生發(fā)生疑惑的聲音）師：咦，小貓?jiān)趺串嫵鏊傅难?？?：因?yàn)樾∝埖哪_印中間大的那里像水母的頭，邊上的四個(gè)點(diǎn)就像水母的爪，但是是倒著的。師：哇，你的想象

16、太有意思了！大家把掌聲送給這位小朋友，我們把這一句也寫進(jìn)小詩(shī)里（在課件中添加文字小貓畫水母）師：大象說，快來幫幫我，看看我能畫什么呀？生1：大象畫水餃。師：大象怎么畫出水餃了呀？生1：下面是水餃的餡兒，上面是包水餃的地方。師：哈哈，大象用腳印畫出了水餃，真好玩！它還能畫什么呀？生2：大象畫燈籠，它可以畫圓圓的燈籠，腳趾那里就像燈籠凸出來的地方。生3：大象畫汽車，大的圓就是汽車的身體，四個(gè)小的圓就是汽車的四個(gè)輪子。氣氛更加熱烈，學(xué)生們都七嘴八舌說著自己的想法。師：哇！有了小朋友們的幫助，大象可高興了，咱們幫它寫進(jìn)小詩(shī)里（在課件在課件中添加文字大象畫燈籠）師：看！你們也變成了詩(shī)人，一首小詩(shī)出現(xiàn)了，

17、我們一起讀一讀吧！生高興地齊讀：小豬畫種子，小貓畫水母，大象畫燈籠。師：咦，青蛙為什么沒參加呀？畫畫多好玩呀，它怎么不來？生1：因?yàn)榍嗤芩?，冬眠了。師：冬眠是什么意思呀？?：冬眠就是找個(gè)洞藏起來，要到春天才出來。師：有的動(dòng)物，比如青蛙，到了冬天就要找一個(gè)洞不吃不喝，整個(gè)冬天都在呼呼大睡，等到天氣暖和了才能出現(xiàn)，這就是冬眠?，F(xiàn)在明白了“青蛙為什么沒參加”畫畫了吧？生齊：明白了！師：那男生來問一問，女生來回答。男：青蛙為什么沒參加？女：他在洞里睡著啦。師：女生問，男生答。女：青蛙為什么沒參加？男：他在洞里睡著啦。4.借助板書，背誦詩(shī)歌師：多有意思的一首小詩(shī)呀！你能看著老師的板書讀一讀嗎？生（齊）看著板書讀，字音準(zhǔn)確有感情。師：孩子們真厲害，看著板書就能把小詩(shī)背出來啦！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們配著好聽的音樂一起背。生配樂讀，輕柔而有情感。四、書寫指導(dǎo)師：學(xué)完了小詩(shī)，我們要寫字啦，老師帶來了一個(gè)新筆畫（出示新筆畫“橫折彎鉤”）我們一起寫一寫“橫折彎鉤”。生齊：橫折彎鉤（伸手書空）。師：我們今天學(xué)得這首小詩(shī)里，有一個(gè)帶有這個(gè)筆畫的生字（出示田字格中的“幾”），一起讀生齊：幾幾幾。師：我們一起來看看幾字該怎么寫才漂亮。（播放微課視頻“幾”）。