“節(jié)約紙張從我做起”活動(dòng)方案

1、節(jié)約紙張 從我做起綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案一、活動(dòng)背景紙張與人類的生活親熱相關(guān)，中國(guó)又是一個(gè)用紙大國(guó)，如何培育小學(xué)生節(jié)約紙張的意識(shí)和習(xí)慣已成為一個(gè)應(yīng)高度重視的問(wèn)題。紙張和書籍都是學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程中不行缺少的物品，但是學(xué)生在使用紙時(shí)，并沒(méi)有留意到節(jié)約用紙、沒(méi)有留意到廢紙舊書的合理回收利用。因此，打算在我校小學(xué)四年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展以“節(jié)約紙張、從我做起”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從“紙”開(kāi)頭，通過(guò)一系列調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)培育學(xué)生節(jié)約紙張的好習(xí)慣，了解紙及其進(jìn)展的歷史、技術(shù)等相關(guān)學(xué)問(wèn)。同時(shí)了解我國(guó)紙張消耗和鋪張狀況，污染和治理狀況，生疏節(jié)約紙張對(duì)節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。為了保護(hù)我們周邊的生活環(huán)境，號(hào)召人

2、人從節(jié)約一張紙做起，用一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，用一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，從而輻射到全社會(huì)節(jié)約用紙，增加人們環(huán)保意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、了解紙的歷史、造紙術(shù)的制造；知道紙制造的歷史作用和影響，同時(shí)了解四大制造的技術(shù)進(jìn)展，知道它們的傳播過(guò)程和在近代的變化。收集表達(dá)抗戰(zhàn)英雄的故事，了解抗戰(zhàn)歷史，珍惜今日的幸福生活。2、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具有覺(jué)察問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的素養(yǎng)和合作探究的力量。3、培育學(xué)生較嫻熟地收集和處理信息的力量，養(yǎng)成主動(dòng)樂(lè)觀地通過(guò)多種途徑和形式收集加工獵取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能有效地利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息工具， 表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，擅長(zhǎng)與他人合作、溝通，并能與他人共享見(jiàn)

3、解和信息， 成為好的溝通者。4、通過(guò)爭(zhēng)辯中國(guó)古代科技的輝煌歷史，培育學(xué)生寵愛(ài)古代勞動(dòng)人民的情懷，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，培育學(xué)生學(xué)科技、愛(ài)科技的精神。教育學(xué)生信任科學(xué)，抵抗迷信思想，培育學(xué)生求真求實(shí)的唯物主義辯證觀。5、四年級(jí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)自己的共性設(shè)計(jì)并制作電子成長(zhǎng)記錄包，培育動(dòng)手實(shí)踐力量和審美力量。6、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更，改善學(xué)校的課程構(gòu)造，結(jié)合學(xué)校及地方資源，完善和豐富本校課程。三、活動(dòng)對(duì)象： 四年級(jí)全體學(xué)生。四、活動(dòng)實(shí)施階段本次活動(dòng)共分為五個(gè)階段一 預(yù)備階段1、明確這次活動(dòng)的意義，通過(guò)周一升旗時(shí)全校發(fā)出建議、開(kāi)班會(huì)、學(xué)生分組爭(zhēng)辯等方式， 讓學(xué)生

4、明白這次活動(dòng)的目的、方式方法和實(shí)施過(guò)程等。同時(shí)探討爭(zhēng)辯活動(dòng)思路、實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題等。2、組織學(xué)生預(yù)備必要的活動(dòng)素材，如圖片、文字資料、塑料袋、鉛筆、紙張等等。3、提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，與環(huán)保局、社區(qū)等單位負(fù)責(zé)人做好解釋溝通工作，以便采訪活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展。二 查閱資料。 依據(jù)學(xué)生的分組，讓學(xué)生分工協(xié)作，利用電腦、書本等工具查閱用紙相關(guān)資料， 如尋常的紙來(lái)源， 有什么用途以及造紙的過(guò)程等等，一方面豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，另一方面加深學(xué)生對(duì)生活中紙張鋪張現(xiàn)象的生疏。三現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解 。在做好以上各項(xiàng)工作的前提下， 依據(jù)學(xué)生分組狀況分別對(duì)各個(gè)活動(dòng)進(jìn)展實(shí)施落實(shí)。承受問(wèn)卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式對(duì)社會(huì)、家庭、

5、學(xué)校分別進(jìn)展調(diào)查，了解生活中有哪些鋪張紙張現(xiàn)象， 主要是哪些人在鋪張， 生活中消滅這些鋪張的緣由是什么以及鋪張紙張現(xiàn)象對(duì)家庭和社會(huì)的影響與危害。四制定節(jié)紙打算并實(shí)施。 依據(jù)實(shí)地調(diào)查了解到的狀況，總結(jié)歸納，找出緣由，結(jié)合實(shí)際分析制定切實(shí)有效地紙張節(jié)約打算，并制作“節(jié)約紙張、從我做起” 宣傳標(biāo)語(yǔ)、節(jié)約紙張宣傳冊(cè)等，組織學(xué)生實(shí)施行動(dòng)，以自己的行動(dòng)去帶動(dòng)四周的人。五整理資料 。教師引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中收集的資料整理、 分類、歸納、總結(jié)，通過(guò)小組爭(zhēng)辯、教師指導(dǎo)、總結(jié)歸檔，形成相關(guān)活動(dòng)成果，整理完畢后裝訂成冊(cè)。五、具體實(shí)施過(guò)程本次活動(dòng)從三月初開(kāi)頭至六月下旬完畢，歷時(shí) 14 周，整個(gè)活動(dòng)選擇五六年級(jí)的學(xué)生，

6、共分為五個(gè)階段，具體實(shí)施過(guò)程劃分為以下幾 個(gè)階段：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，提出課題第一周至其次周1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，請(qǐng)翻開(kāi)你們的書包，你覺(jué)察書包里什么最多？對(duì)， 書和作業(yè)本都是用什么制成？說(shuō)明我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)紙。2、爭(zhēng)辯：你想了解有關(guān)紙的什么學(xué)問(wèn)？學(xué)生確定爭(zhēng)辯課題。例紙與人類學(xué)習(xí)、生活、工作的關(guān)系親熱到什么程度？生活中的紙有哪些種類？用途？各有什么特點(diǎn)？又有什么一樣之處？紙的歷史。紙的制造過(guò)程。無(wú)紙的古代與無(wú)紙的將來(lái)其次階段：確定方案，調(diào)查體驗(yàn)第三周至第十周1、學(xué)生自由組合，建立爭(zhēng)辯小組，爭(zhēng)辯打算與分工。2、確定爭(zhēng)辯方案并撰寫方案。3、調(diào)查爭(zhēng)辯。第一組：從學(xué)習(xí)、工作、生活方面各選一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)

7、展調(diào)查，再填寫爭(zhēng)辯報(bào)告。例 1：學(xué)習(xí)用紙例 2、生活用紙調(diào)查內(nèi)容：1、調(diào)查家中三口之家使用衛(wèi)生紙的狀況。一天、一月、一年2、調(diào)查商店衛(wèi)生紙的銷售狀況。同上3、調(diào)查家長(zhǎng)工作單位打印紙的使用狀況。同上4、調(diào)查學(xué)校教師備課紙的使用狀況。同上探究方法：調(diào)查、采訪、統(tǒng)計(jì)、分析其次組：收集各種各樣的紙，做成標(biāo)本。運(yùn)用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫等多種方法，觀看比較紙的異同點(diǎn)，做好記載。探究方法：試驗(yàn)、動(dòng)手操作、比照分析第三組：學(xué)習(xí)造紙的方法和步驟，親歷造紙的過(guò)程。探究方法：學(xué)習(xí)資料、教師講解、體驗(yàn)第四組：到圖書館，收集關(guān)于介紹紙的歷史與功能的資料，做好記載。探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合

8、信息第五組：走訪造紙廠，調(diào)查了解紙的制造過(guò)程。探究方法：參觀、訪談第六組：了解紙消滅以前人們溝通的方式和現(xiàn)在關(guān)于紙的前沿科學(xué)學(xué)問(wèn)及相關(guān)的科技設(shè)想。探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪談4、整合信息：有條理地整理資料，歸納資料，得出結(jié)論。第三階段：溝通反思，綜合提煉 第十一周至第十二周 1、分小組溝通呈現(xiàn)。2、覺(jué)察問(wèn)題：人類生活處處離不開(kāi)紙，可是，人們?cè)谥圃旒埖耐瑫r(shí)又在影響環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。造紙給環(huán)境到底帶來(lái)多大影響？3、收集資料：上網(wǎng)收集關(guān)于造紙對(duì)環(huán)境造成惡劣影響的信息。第四階段：現(xiàn)狀分析，解決問(wèn)題 第十三周至第十四周1、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，呈現(xiàn)觸目驚心的現(xiàn)狀。2、探討解決方案：生產(chǎn)：革造紙術(shù)，重視環(huán)保，堅(jiān)決取締規(guī)模小，污染重的小廠。使用：建議消費(fèi)者節(jié)約用紙?；厥眨河写蛩愕鼗厥諒U紙，用于再生產(chǎn)。宣傳：介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)閱歷，大力推廣再生紙。3、溝通：成果呈現(xiàn)：各小組匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的方案。溝通評(píng)價(jià)：評(píng)比可行性方案。各小組修正方案。4、提出期望：讓