探討轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、探討轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，引發(fā)了新一輪課程改革，要求英語(yǔ)課堂有意識(shí)地凸現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)，把英語(yǔ)能力和英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等加以融合，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力以及較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力：在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是新課改的一個(gè)重點(diǎn)，在繼承傳統(tǒng)的合理部分的基礎(chǔ)上，我們要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以有效借助現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、成果及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)造能力等做出有效的改變。通過(guò)改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)

2、讓所有的學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。 如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，值得思考。 一、學(xué)習(xí)方式改善的意義 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)太重視英語(yǔ)課堂“傳道授業(yè)解惑”的功能，所以課堂模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，英語(yǔ)課堂成了教師閱讀分析的課堂，這樣的課堂必須改變。 通過(guò)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改變，在探究的過(guò)程中，為小學(xué)英語(yǔ)教師提供了更為廣泛的信息資源，為教師搭建表達(dá)觀點(diǎn)、探討交流的舞臺(tái)，為教師解決他們?cè)趯?shí)踐中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，幫助他們更新教育觀念，改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)將起到促進(jìn)作用，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)可持續(xù)發(fā)

3、展都具有極大的意義。 小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改變的理論價(jià)值在于，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量新鮮血液充實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展了學(xué)生的視野。 將對(duì)學(xué)校如何利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于更為廣泛的教學(xué)空間具有理論指導(dǎo)意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，并具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的能力。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)方法，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)方式改善的能效性 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式改善的

4、研究，探索一條改善小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的有效教學(xué)的途徑，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。探索出一些小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)方法。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感，自主參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。 1.探索出一套有效可行的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式 通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的探索研究，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，輔助多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)新內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系程度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。根據(jù)具體的英語(yǔ)內(nèi)容探索出在現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)下的以引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)、解決英語(yǔ)問(wèn)題、發(fā)展英語(yǔ)思維的

5、課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)代英語(yǔ)課程已經(jīng)不是靜態(tài)的課程，而是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)場(chǎng)。生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課程形態(tài)是由理解、溝通、參與、協(xié)作、互動(dòng)這些活動(dòng)因素構(gòu)成的，這些在我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中都有體現(xiàn)。將小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改變運(yùn)用到我們的課堂上，把學(xué)生真正解放成為課堂的主人。 2.改善了教師的英語(yǔ)教學(xué)行為，提高了英語(yǔ)教學(xué)有效性 在教學(xué)活動(dòng)中，采用理論學(xué)習(xí)、典型引路的方法，建立一支精明強(qiáng)干的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，從關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)結(jié)果到關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，從關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)到關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師不再將英語(yǔ)學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，不僅把自己定位在本年級(jí)上，而是定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。在平時(shí)的課堂中

6、，教師能自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中探索組織合作學(xué)習(xí)，教師有了較強(qiáng)的時(shí)間與效益的觀念，更注重對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合考慮。組織老師觀看英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像，探索如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中體現(xiàn)本課題研究的內(nèi)容。長(zhǎng)期堅(jiān)持，老師能自覺(jué)地從以下幾方面對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思：教學(xué)是否關(guān)注了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求？創(chuàng)設(shè)的情境能否促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)？是否讓學(xué)生充分參與了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程？是否充分利用了有效英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間？是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)反思？教師積極撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)反思性文章，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升了英語(yǔ)教師的理論和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 3.學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，

7、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展 （1）學(xué)習(xí)方式得到改善，學(xué)習(xí)效能得到提高 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力都有了不同程度的開(kāi)發(fā)和提高，學(xué)生也形成了自覺(jué)的自我評(píng)價(jià)模式。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主、合作、探究的方式親自參與豐富、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更濃了，問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了，初步改善了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。 （2）拓展了學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展了綜合素質(zhì) 學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)、綜合概括、判斷推理等多種能力都得到較大提高。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到大幅度的提高。 總