淺析小學語文課堂教學中的增效減負策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、淺析小學語文課堂教學中的增效減負策略優(yōu)秀獲獎科研論文 小學階段是學生步入義務教育的初期階段，是每一個學生開始學習的基礎階段，在小學教育中，小學語文課程的教育教學具有非常重要的作用，它是學生開展素質(zhì)教育的基礎性學科。我國的應試教育模式使得學生和家長更為注重學生的學習成績，對于學生的綜合能力不是很關注，導致學生在學習的過程中承受較重的學習壓力，學習效果不是很好。為了讓學生能夠更加輕松、愉快地學習和生活，“增效減負”教學口號已經(jīng)提出很長時間，但是取得的效果不是很理想，因此，在小學語文的教學過程中，教師應該采取有效的教學策略，實現(xiàn)語文教學活動的“增效”，提高學生的學習效率，幫助學生“減負”。 一、小學

2、語文課堂教學中增效減負的意義 1.提高學生的語文課程學習效率，幫助學生減輕負擔 在實際的小學語文教學過程中，很多教師認為，小學階段的語文教學是學生剛剛開始接觸語文知識，應該給學生教授更多的語文基礎知識，語文課堂的主要任務就是教學生進行識字、讀音以及寫作的練習，而對于語文知識的應用沒有給予過多的關注，使得學生每天都重復單調(diào)的學習任務，課堂教學氛圍枯燥乏味，學生逐漸失去了對于語文課程的學習興趣。增效減負的學習策略要求語文課堂的教學活動靈活多變，讓學生能夠在輕松活躍的課堂教學氛圍中進行學習，并且要注重語文知識的應用性，這就使得學生在語文課堂上的學習效率得到提高，進一步減少了學生的學習負擔，使學生能夠

3、健康快樂地成長。 2.提高學生語文學習的積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力 在小學語文的課堂教學過程中，由于教師所面對的學生年齡都比較小，學生的理解能力較弱，對于一些課堂規(guī)范或者學習方法無法掌握，在教學活動中的自我控制能力較差，這就要求教師在教學的過程中盡量避免“填鴨式”、“灌輸式”的教學方式。“增效減負”要求教師通過采用多元化的教學模式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，提高學習效率，同時讓學生能夠掌握正確的學習方法，利用較少的時間來消化更多的知識，減少學生在學習方面的負擔，以培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。 二、小學語文課堂教學中增效減負的策略

4、 1.建立和諧的師生關系，幫助學生營造出輕松愉悅的學習氛圍 教師在平時的學習生活中應該認真仔細地了解每一個學生的心理需求和對知識的接受程度，在教學活動中尊重學生，多關心學生的學習生活，和學生進行交流和溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多鼓勵學生，讓學生在學習上更加自信，獲得學生的喜愛和信任，和學生建立和諧的師生關系，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂教學氛圍，這是提高語文課堂教學效率的基礎工作，只有這樣，才能夠讓學生在課堂教學的過程中時刻保持積極、活躍的思維和心理，讓學生在學習的過程中更加熱情高漲，同時，在教學的時候，教師根據(jù)學生的喜好融入教學元素，使得課堂教學任務能夠保質(zhì)保量地完成，并且達到事半功倍的

5、教學效果。 例如，在學習司馬光砸缸這一課的時候，教師可以結合學生的生活實際，根據(jù)教師了解到的一些學生在實際學校生活中的真實事件來引導學生進行學習，如，借助某個小同學幫助其他同學做值日等表明樂于助人的精神值得表揚。在教學的過程中，教師還可以從“司馬”這個姓氏展開教學，例如，讓學生舉例生活中遇到過的復姓或者學生所了解的古代名人。同時，教師還要加強對學生的閱讀練習，讓學生能夠熟練地朗讀課文，并且引導學生，讓學生來分享當他們遇到這種情況的時候應該怎么做，最后教育學生樂于助人的同時也要注意自己的安全問題，讓學生能夠從多個層次理解課文的內(nèi)容。 2.轉變教學理念，采用多樣化的教學方式 在小學語文教學過程中，

6、想要實現(xiàn)增效減負，就必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，明確學生的教學課堂主體地位，做到教學活動以人為本，在課堂教學中，教師主要負責引導學生，讓學生能夠獨立自主地學習教學內(nèi)容，使得學生能夠充分發(fā)揮其課堂教學中的主觀能動性，讓學生能夠更加積極主動地參與到教學活動中。采用多樣化的教學方式，提高學生對于課堂教學活動的參與性，讓學生能夠在參與的過程中更加深刻地掌握語文知識，提高學生的學習效率，減輕學生的學習負擔，實現(xiàn)語文課堂的增效減負。 例如，在進行秋游這篇課文的教學的時候，教師可以在教學過程中，利用多媒體向?qū)W生展示秋天豐收的美景，讓學生能夠在教室里面體會到秋天的魅力，并且還可以收集一些秋天的植物標本，通過實物向?qū)W生展示秋天的元素，例如金燦燦的稻穗、紅彤彤的高粱等，讓學生更加直觀地感受到秋天的美。 在小學語文的教學過程中，教師想要在課堂教學中實現(xiàn)增效減負，就必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，改進教學模式，創(chuàng)新教學方法，和學生建立良好的師生關系，為學生營造出一種輕松愉悅的學習環(huán)境，明確學生的課堂教學主體地位，在教學實踐中引導學生大膽思考和想象，激發(fā)學