二下語文《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、二下語文雷雨第一課時教學(xué)設(shè)計一、教材分析本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、 雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。二、學(xué)情分析雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有 兩幅直觀的插圖，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住 這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝 通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感 悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。三、教學(xué)目標1.會識“壓、亂、垂”三個生字，正確書寫“垂”。2.默讀課文

2、，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。3.激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認識自然的能力。四、教學(xué)重難點重點：認識“壓、亂、垂”三個生字，正確書寫“垂”。難點：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。五、課時安排兩課時。六、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么?聽到了什么? 預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽到了打雷的聲音2.大家看得很仔細，聽得也很認真!這些都是雷雨時的場景。有位叔叔他親 眼看到了這場雷雨，并寫了下來。我們今天要學(xué)習(xí)的就是雷雨這篇課文。3.請同學(xué)們拿出小手，跟我一起寫課題。點生讀，齊讀課題。【設(shè)計意圖】小學(xué)生形象思維占

3、主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個 影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力 的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。(二)初讀課文，整體感知1.播放課文朗讀動畫，整體感知。然后請同學(xué)們打開書本，自由讀課文，圈 出生字寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句，就和同桌 小伙伴一起讀一讀。2.小朋友們讀得可真認真，老師來檢查一下。課件出示詞語，點生讀，小老 師領(lǐng)讀，師相機正音。3.相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈 絡(luò)。請小朋友們快速

4、默讀，標上自然段序號，思考老師的問題。課件出示：課文共有( )個自然段。第( )( )段描寫了雷雨前的景象。第( )( )段描寫了雷雨中的景象。第( )( )段描寫了雷雨后的景象。交流：雷雨前(13)、雷雨中(46)、雷雨后(78)?！驹O(shè)計意圖】本課的生字較少，教師把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中 發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識 字能力。進而提高了自主讀書的能力。(三)研讀“雷雨前”，隨文識字現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧!課件出示，雷雨前段落。 1.讀 13 段。請同學(xué)們四人一小組，合作讀課文 13 自然段，用橫線畫出里面的好詞佳句， 討論討論

5、：哪些詞用得好，好在哪里?2.生接讀，集體交流。老師請三位小朋友來接讀 13 段，其他小朋友認真傾聽，全班交流，相機出 示相關(guān)句子。(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來讀一讀。你能說一個你積累的“ABB”式詞語嗎?綠油油、紅艷艷、金燦燦什么 東西會沉到水里面?大石頭、鐵那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下 來。說明烏云很黑、很重、又很厚。認讀生字卡“壓”：點生讀，開火車讀。誰能用做動作幫我們記住這個字啊!生做動作。看來從上面加重力就是壓， 你能用壓組詞嗎?壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你

6、有什么感 受?很悶、很難受、喘不過氣。能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀句子。讀得怎樣?烏云厚嗎?多嗎? 重嗎?請你來試試，大家一塊來讀。(2)“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”關(guān)鍵詞：“一動不動”“一聲不叫”認讀詞卡一動不動，一聲不叫：我們一起來讀讀這兩個詞語，“一動不 動”“一聲不叫”。為什么葉子“一動不動”呢?很悶熱、一絲風(fēng)也沒有。那蟬為什么“一聲也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話?發(fā)揮想象，還有什么是一動不動，一聲不響?你能不能照樣子說幾個“一( )不( )”詞語?小朋友真能干，都能仿說詞語了。是的，師生接讀：滿天的烏云樹上的 葉子蟬(3)忽然刮起一陣

7、大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。關(guān)鍵詞：“亂”認讀生字“亂”，強調(diào)注音，開火車讀。在我們的生活中常常被用到，仔細地想想，我們都在哪兒用到呢?生聯(lián)系 實際生活說說。這里的“亂擺”說明了什么?風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖指名讀。這雷雨前的天氣實在是變化莫測。剛剛樹上的.葉子還一動不動的，現(xiàn)在卻 忽然狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，讓我們一起來讀讀這句話。(4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。關(guān)鍵詞：“垂”這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。 認讀生字“垂”，強調(diào)翹舌音，開火車讀。 師出示字典中的意思：東西一頭掛下來。在生活中，你看到的什么東西 也是垂下來的?頭發(fā)，垂柳。比較感受“垂”的妙處：課件出示兩

8、個句子。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。如果把這里的“垂”換成“爬”好不好?垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢?害怕。 誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛?指名讀，齊讀。(5)閃電越來越亮，雷聲越來越響。關(guān)鍵詞：“越來越亮”“越來越響”指名讀。你認為這里用得好的詞語是?越來越為什么呢?老師動手拍桌 聲音越來越大，學(xué)生來體會，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。大家同意嗎?是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得小動物們 都這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都讓我們一起來讀好這句話。 說話練習(xí)：想象一下，此時天上的烏云越來越(黑)，天空越來越(暗)， 風(fēng)刮得越來越

9、(大)。填后全班齊讀。小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一 切的一切都在告訴我們一個消息要下雨了!對啊，要下雨了。3.整合讀 13 自然段。分男女同學(xué)合作讀，全班齊讀。【設(shè)計意圖】尊重識字“來自語言環(huán)境，回到語言環(huán)境”的規(guī)律，尊重學(xué)生 的個體體驗，讓學(xué)生在語境中，通過多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式，理清思 路，隨文識字，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認知和體驗。(四)指導(dǎo)寫“垂”字同學(xué)們猜字謎：“千”“士”一線連，雙十在兩邊。1.指導(dǎo)觀察“垂”字。仔細觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的?總結(jié)：中間寬，上下 兩頭窄，第二長橫壓線。2.教師范寫學(xué)生書空。請大家伸出小手和我一起寫。3.學(xué)生寫字，教師巡視。4.優(yōu)秀作品展示?！驹O(shè)計意圖】書寫的板塊要引導(dǎo)觀察，強調(diào)習(xí)慣，突出重點，促進了學(xué)生自 主寫字能力的提高。(五)游戲拓展，激發(fā)興趣1.詞語積累盤點。用摘蘋果的游戲盤點所積累的好詞語