2022年教學設計方案匯總6篇

1、第 頁2022教學設計方案匯總6篇教學設計方案匯總6篇為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終到達預期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的教學設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1一、課題：趙州橋二、課型：講讀三、教學時間： _年_月_日 星期_第_節(jié)四、教學準備：圖片五、教學目的：明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。六、重點、難點七、教學過程復習、新課、小結、板書一、啟發(fā)談話。中國

2、人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？長城、故宮等趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？簡介趙州橋播放趙州橋的圖片翻開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱

3、式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱

4、廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。二、指導預習：帶著問題自學課文。1、標標自然段、圈圈生字、劃劃用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復上述問題的有關詞句。2、拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文理解生字新詞。3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容建造年代久遠，鞏固而且美觀。三、檢查預習情況。1、指名認讀生字、講講詞語的意思。2、指名答復的結果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。四、指導閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們

5、正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。五、課堂練習。1、抄寫課后習題3的詞語。2、預習課文并想想習題1、2的答復。教學設計方案 篇2教學目標認識“融、匯等10個生字。會寫“匯、欣等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激

6、發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學重點感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。教學難點感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，課前準備組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。制作小興安嶺四季風光的課件。第一課時教學目標認識“融、匯等10個生字。會寫“匯、欣等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。有感情地朗讀課文。教學重點認讀生字詞語，有感情朗讀課文。教學難點認讀生字詞語，有感情朗讀課文。教學過程一、情境導入1、播放小興安

7、嶺四季風光的課件。2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。3、讀了課題，你最想知道什么？二、初讀課文初步感知。a學生帶著剛剛提出的問題自由讀課文。b讀準字音，讀通句子。檢查交流。a出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。b重點指導難讀的字。c指名學生讀課文，大家評價。三、再讀感悟用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。學生讀畫，教師觀察學情。四、寫字寫詞出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。指導書寫。第二課時教學目標了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會作者準確生動的語言，學習作者抓住

8、景物特點觀察事物的方法。教學重點感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。教學難點感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，教學過程一、檢查字詞認讀詞語卡片。二、感悟品味學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。a根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。教學設計方案 篇3、知識：背誦這首詩；理解詩的意境。、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。、德育：陶冶美的情操。、重點目標：背誦此詩。、目標難點：理解詩的意境。一、作者及背景簡介愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝

9、。宋孝宗乾道二年，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰今紹興鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。二、理解詩的意境、莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。足雞豚，形容菜肴很豐富。足，足夠。豚，小豬，這里泛指豬。、山重水復疑無踟，柳暗花明又一村。這一聯(lián)描繪了山水復雜紆曲的美麗風光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。兩句

10、后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。、簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。前一聯(lián)寫村外風光，這一聯(lián)轉為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡潔樸素，還保存著古代的風俗習尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風俗畫。、從今假設許閑乘月，拄杖無時夜叩門。意思是說，從今以后，假設你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩

11、人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。三、背誦這首詩教學設計方案 篇4、抓住要點，理解文章對人生作的比喻，樹立對生命的正確認識。、發(fā)揮聯(lián)想和想像，理解文章所說的理。、培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。、重點：理解文章通過一系列的形象表達深刻道理的寫法。、難點：結合文中一些關鍵句子理解課文。一課時。一、導入我國的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹。丹麥文學評論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來學習他的?人生?。二、課前熱身、，讀準以下加粗字。瞭望lio 瞻望zhn 攫取ju鮭魚gu 停滯zh 饋贈ku、結合文章解釋以下詞語。瞻望：往遠處看或往將來看。賞心

12、悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。樂此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。臆測：主觀的推測。攫?。郝訆Z。三、朗讀課文，整體感知、請幾個朗讀根底較好的學生朗讀課文。、思考，作者把人生比作什么？你認為哪個比喻最形象，為什么？人生如高塔、地洞、廣闊領域、工場。高塔這個比喻最形象。明確：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開始成長奮斗的.進程，每前進一步，就如上了一個臺階。起初輕松快樂，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運有著這樣的相似，但具體來說，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領域、在工場中勞作那么是三種不同的人生活動景像。四、結合關鍵語句，理解課文

13、、“這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在一個地方?！按蠖鄶?shù)正常人的一生是如何過去的？為什么“從精神上來說他們是停留在一個地方？學生結合文中的關鍵句子說出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不過很慢每一件事物都是的“越往上走，攀登越困難每一級上似乎也難以再在任何值得留戀的東西“通常是一個人一年登上一級，他的旅伴祝愿他快樂每一次人們都希望他能長久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾。明確：人一出生就開始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大局部時光是快樂的；越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時期還會失去父

14、母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量；由于經(jīng)歷的事越來越多，所以各種事物都似曾相識，不再值得留戀。所以攀登高塔時，不再有什么新的追求，平平庸庸而過。大多數(shù)人每增長一歲，就會受到人們的一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強，但繼續(xù)“登下去的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級，他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過樂天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會有太大的變化，所以說他們的精神是停留在一個地方。、還在少數(shù)的人，他們的一生那么是在探索、挑戰(zhàn)和開拓中度過的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人？我們一起來研讀一下下面三種人。 師生共同

15、分析第一種人?！八麄儚氖孪蛩枷肷钐庨_掘的勞動和探索從這句話你感悟到“挖掘坑道的人是哪一類人？“礦物指什么？實際生活中的這種人你知道哪些？找出寫這種人的工作狀態(tài)的句子，說說作者贊頌了這類人的什么精神？ 學生自讀段，討論分析第二種人、第三種人。抓住關鍵句子，說說“征服廣闊領域的人與“在工場的勞動者分別是哪兩類人，他們具有怎樣的精神？明確：挖掘坑道的人從事研究工作的人，如科學家、思想家甘于寂寞，勇于探索。征服廣闊領域的人軍事家、政治家勇于挑戰(zhàn)，熱愛生活。在工場勞動的人藝術工作者、創(chuàng)造家珍惜時間，勤于勞作。五、寫作訓練由于篇幅有限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象。其實還可用更

16、多的畫面，更多的人的形象來概括豐富的人生。你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫第四種人的生活景像嗎？學生習作摘錄略六、小結不管是哪一種人，哪一種生活場景，歸結起來就是兩個詞奮斗、進取。用冰心先生的話來說就是：不是每一道江流都能入海，不流動地便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。是的，不是每一個生命都能到達人生最高的境界，不進取的便永遠停頓在同一個地方。攀登高塔人 挖掘坑道 奮斗生 征服廣闊領域 進取在工場勞動教學設計方案 篇5教學目標：1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作

17、者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。3、教育學生遵守社會公德，做老實守紀的人。教學重點：抓住重點詞句，體會“我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備：多媒體課件課時安排：課時教學過程：一、談話導入，揭示課題：3分鐘1、導語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣闊讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫?做得對做得好天知地知?。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為?釣魚的啟示?板書課題2、讀課題，從

18、題目中，你獲得哪些信息？板書：釣魚啟示二、初讀課文，理清條理：10分鐘1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪局部寫了釣魚，哪局部寫了啟示？2、反應并補充板書：放魚3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序表達的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？三、研讀課文，體驗情感：1、研讀“釣魚局部：10分鐘1過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比擬容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚局部1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？2引導學生體會：“我釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的語句，并

19、在重點詞下打上著重號。板書：我父親3反應，隨機指導朗讀句子：板書：得意重點指導：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。出示課件相機提問：“我釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？板書：得意指導朗讀：你想重點突出哪些詞？4“釣魚這局部有關于月夜的描寫，寫得很美，能找出來美美地讀一讀嗎？你想通過你的朗讀讓大家體會到什么？美、靜5小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。2、研讀“放魚局部：15分鐘1過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人快樂呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？2你的這種心情，文章中的“我也有，而且心情很復雜！讀課文“放魚局部4-9自然段，你能體

20、會到“我復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。板書：依依不舍3這一局部對話較多，我們可以采取什么方式來學？分角色讀或表演等4引導提問：在“我釣到魚時，父親是得意的，而此時你想到什么問題沒有？板書：不容爭辯5小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。四、課堂小結，留下懸念2分鐘師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。五、課外作業(yè)1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預習課文的后半局部，提出疑難問題。板書設計29、釣魚的啟示我 父親釣魚 得意 得意放魚 依依不