小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-楊春平《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì) 彭州市白鹿鎮(zhèn)小學(xué) 楊春平教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。 2、通過(guò)朗讀感悟，理解詩(shī)歌所描繪的意境，感受詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 3、融匯學(xué)生課前關(guān)于本首詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容搜集的材料，讓學(xué)生個(gè)性化展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解和體悟。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、讓學(xué)生理解西湖“水光瀲滟的晴姿、山色空蒙的雨”與西子“淡妝濃抹”的契合，感悟詩(shī)人將西湖與西子作比的妙處。2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、交流展示，評(píng)價(jià)質(zhì)疑的語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)西湖之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)方法：小組合作、個(gè)性展示、評(píng)價(jià)質(zhì)疑、情境感悟課堂準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生

2、課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘇軾、西施、西湖的材料開(kāi)場(chǎng)白：師：上課！生：起立敬禮-老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！一、知詩(shī)人。1、師：今天非常高興能和你們度過(guò)一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂時(shí)光，預(yù)祝我們今天的課堂精彩紛呈，取得成功，好不好！生：好！2、師：全體同學(xué)，坐直！我們先來(lái)欣賞一首經(jīng)典詩(shī)詞看大屏幕?。ǔ鍪荆核{(diào)歌頭明月幾時(shí)有）【水調(diào)歌頭 】明月幾時(shí)有 宋 蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)清天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去。又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。3、大家讀得真好！請(qǐng)問(wèn)，這首

3、詞的作者是誰(shuí)？（蘇軾）教師板書(shū)4、蘇軾是何許人也？你們誰(shuí)了解過(guò)他的生平事跡？（2-3名學(xué)生闡述）生一（ ）：蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，是北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、散文家、詩(shī)人、詞人。生二（ ）：我還知道：蘇軾與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”,他家三口人都被評(píng)為唐宋八大家。生三（ ）：我來(lái)補(bǔ)充：我知道蘇軾的作品有東坡七集東坡樂(lè)府 等。生四（ ）：我還要補(bǔ)充：蘇軾在杭州當(dāng)過(guò)杭州的通判，就是杭州的縣長(zhǎng)，他最喜歡杭州的的西湖，寫(xiě)了許多描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)篇。5、孩子們說(shuō)得真好！對(duì)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘇軾描寫(xiě)西湖美景的傳世佳作（師板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨）生讀課題。二、解詩(shī)題1、孩

4、子們，題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛我們了解到文章的不少內(nèi)容，古詩(shī)也不例外。那么，通過(guò)剛才讀題，你讀懂了什么？【預(yù)設(shè)】生一：我讀懂了天氣先是晴天，后來(lái)下雨了。 生二：我讀懂了蘇軾應(yīng)該在湖上飲酒。2、確實(shí)會(huì)讀書(shū)，我們做一下筆記：飲的意思：飲酒；湖的意思：西湖；湖上，說(shuō)明我此刻坐在什么地方？（船上）；初晴后雨：描寫(xiě)的是天氣，開(kāi)始天晴，后來(lái)下起雨來(lái)。（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)，在“湖、晴、雨”三字下方打上，并在“湖”字下方畫(huà)箭頭寫(xiě)上西湖。 好，我們?cè)僖黄饘㈩}目讀一遍，注意節(jié)奏：飲/湖上/初晴后雨。 學(xué)生齊讀，注意節(jié)奏。3、是啊，詩(shī)人自到杭州任職，非常喜歡西湖，這一日便又和朋友一起蕩舟西湖，一邊飲酒聊

5、天，一邊欣賞西湖美景，起初是陽(yáng)光明媚，后來(lái)卻下起了雨來(lái)。于是，咱們的大文豪蘇軾頓時(shí)詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這一首千古流傳的美妙詩(shī)篇。三、讀詩(shī)句，明節(jié)奏。1、大詩(shī)人筆下的西湖到底是怎么美？請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)書(shū)把詩(shī)句放聲讀一讀，帶拼音的生字多讀兩遍，讀正確。（學(xué)生自由讀）2、誰(shuí)來(lái)把整首詩(shī)給我們大家朗讀一下？指名讀；（讀后鼓勵(lì)孩子們大膽補(bǔ)充評(píng)價(jià)，如哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)確，應(yīng)該這樣讀；讀得很流利，但是沒(méi)有節(jié)奏感，可以這樣讀等等）讀古詩(shī)要讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，誰(shuí)來(lái)試試；（點(diǎn)擊PPT劃上詩(shī)文節(jié)奏）畫(huà)上節(jié)奏，小老師教讀；按節(jié)奏齊讀。四、品詩(shī)句，賞詩(shī)景，悟詩(shī)意。 1、詩(shī)人用區(qū)區(qū)28個(gè)字就為我們展現(xiàn)了西湖的美景，你有什么好辦法把這

6、首詩(shī)讀懂呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們分享一下??？ (預(yù)設(shè)：生：看注釋、看插圖、讀題目、讀詩(shī)句、查字典、聯(lián)系上下文理解、搜集相關(guān)資料) 2、同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法真不少，請(qǐng)選擇其中的一兩種方法，小組內(nèi)合作交流，為我們品析詩(shī)句，待會(huì)兒效果呈現(xiàn)，看哪個(gè)小組的孩子品析得最到位，感悟得最貼切！3、小組討論交流。交流完畢，師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)給我們展示一下你們的合作交流所得？4、學(xué)生個(gè)性展示：【預(yù)設(shè)一】解決第一句：水光瀲滟晴方好。 （1）、生一上臺(tái)當(dāng)小老師：我想帶領(lǐng)大家一起來(lái)品讀第一句“水光瀲滟晴方好”。請(qǐng)大家跟我讀：水光瀲滟晴方好。（生齊讀） 首先我要講“瀲滟”兩個(gè)字。這兩個(gè)字一看，就和水有關(guān)，它們都有三點(diǎn)水旁。我理解

7、到，這個(gè)詞的意思就是波光閃動(dòng)。 “晴”，就是天晴的意思。 “方”，在這里不能理解為方形，應(yīng)該是正好，恰好，剛剛好的意思。 整句話(huà)連起來(lái)講究應(yīng)該是：晴天的西湖，水面波光閃動(dòng)，十分耀眼，美麗極了！好，我講完了，請(qǐng)問(wèn)還有補(bǔ)充嗎？（2）生二：我還有補(bǔ)充，我想這句話(huà)還可以這樣理解：里面有一個(gè)字點(diǎn)題了，它明確地告訴了我們天氣，大家知道是哪個(gè)字嗎？（其余生齊答：晴）對(duì)，（生板書(shū)），這個(gè)“晴“字就告訴了我們當(dāng)時(shí)的天氣。 而且，這句詩(shī)的前四個(gè)字“水光瀲滟”，就是水光波動(dòng)的樣子，就是形容西湖晴天的樣子。我還想請(qǐng)問(wèn)大家，用我們現(xiàn)代話(huà)講，還可以用什么詞來(lái)代替？（波光粼粼、碧波蕩漾，金光閃閃。）非常好！我的補(bǔ)充完畢?。?/p>

8、3）師：兩個(gè)孩子真能干！掌聲送給他們！下面老師再來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)點(diǎn)我準(zhǔn)備了一幾張西湖晴天的圖片，我們一起來(lái)感受一下什么是晴天西湖的“水光瀲滟”（老師點(diǎn)擊PPT水光瀲滟的圖片。）孩子們，在你們的描述中，這一縷縷金光使西湖的山水草木都美得恰到好處，難怪蘇軾會(huì)情不自禁地贊嘆道（生齊讀）“水光瀲滟晴方好”；我們也不禁贊嘆道：“水光瀲滟晴方好”！【預(yù)設(shè)二】解決第二句：山色空蒙雨亦奇。 師：正當(dāng)詩(shī)人和朋友陶醉在這明媚鮮艷的美景中時(shí)，天氣忽然發(fā)生了什么變化？（天上下起了下雨。）看到這雨中西湖，蘇軾又吟出了怎樣的詩(shī)句？（山色空蒙雨亦奇）誰(shuí)來(lái)幫我們理解一下？生一：這句詩(shī)可以先分解開(kāi)來(lái)，“空蒙”指的是云霧迷茫的樣子，“

9、亦”應(yīng)該理解為“也”的意思，“奇”包含著奇異、神奇、奇麗的感覺(jué)。再結(jié)合書(shū)中的插圖，整句話(huà)可以理解為“雨中的西湖，云霧迷蒙，山和水就像披了輕紗一般，朦朦朧朧好似仙境，是多么神奇美妙??！”哇！你太棒了！解釋得十分到位。大家請(qǐng)看圖片（點(diǎn)擊PPT，出示山色空濛的圖片。）孩子們，雨中西湖美嗎？（美）好，那我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下晴天和雨天的西湖（點(diǎn)擊PPT出示晴雨西湖景對(duì)比圖）齊讀詩(shī)句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。五、賞“西子西湖”1、你們深情并茂的朗讀，把我們帶進(jìn)了西湖那優(yōu)美的湖光山色之中，這么美的西湖你要用什么來(lái)比喻呢？【預(yù)設(shè)】生：美麗的西湖像一幅美麗的畫(huà)，像人間仙境。 2、詩(shī)人是用什么來(lái)比喻西湖

10、的？（西子） 哪句詩(shī)告訴我們的？（欲把西湖比西子） （板書(shū)：西子） 3、西子是何許人也？誰(shuí)知道？ 【預(yù)設(shè)】生一：我知道，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，西子就是西施。西施是古代的美女。生二：我還知道，西施是古代四大美人之一。生三：我知道古代的四大美人有西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)。生四：我還知道我們中國(guó)有兩個(gè)成語(yǔ)專(zhuān)門(mén)形容他們四個(gè)人：沉魚(yú)落雁、閉月羞花。我看課外書(shū)上說(shuō)，西施在水邊浣紗，河里的魚(yú)兒看到她，被她的美貌深深吸引，看得忘記了游動(dòng)，沉到了水底。所以，沉魚(yú)就是形容西施的貌美。哇！同學(xué)們課外閱讀面真廣啊！說(shuō)得十分正確。老師準(zhǔn)備了一組圖片，我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊PPT出示西施圖片及簡(jiǎn)介） （西子西施，姓施，名夷光，住

11、在村子的西邊，所以叫西施，是春秋時(shí)期越國(guó)的美女，是中國(guó)古代四大美女之首。）學(xué)生齊讀。4、這么美的西施，詩(shī)人怎么贊美她呢？（淡妝濃抹總相宜）（板書(shū)：淡妝濃抹） “淡妝濃抹”這個(gè)詞能體會(huì)嗎？（淡妝：淡雅的裝束；濃抹：濃艷的打扮）（老師點(diǎn)擊PPT出示西施淡妝濃抹對(duì)比圖）西施到底是淡妝好還是濃抹好??？（都好）因?yàn)槲魇┍緛?lái)就很美，所以不管是淡妝還是濃抹都很合適。5、淡汝濃抹只是贊美西施嗎？（還用來(lái)贊美西湖）（點(diǎn)擊PPT出示晴天西湖和西施濃抹圖）請(qǐng)一學(xué)生來(lái)完成填空“西湖的晴天如同西施 濃抹”（點(diǎn)擊PPT出示雨天西湖和西施淡妝圖）請(qǐng)一學(xué)生來(lái)完成填空“西湖的雨天如同西施 淡妝 ”（點(diǎn)擊PPT出示西湖晴雨對(duì)比圖

12、）一天之中，詩(shī)人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩(shī)人不禁贊嘆（點(diǎn)擊PPT）生齊讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜師：美麗的西湖晴天美，雨天也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。（板書(shū)：總相宜）6、小結(jié)：所以詩(shī)人把美麗的西湖比作了西子，從此西湖就有了一個(gè)人景合一、美妙動(dòng)聽(tīng)的名字西子湖（板書(shū)：在“西湖”之中加上“子”字），同學(xué)們一起美美地喊一下她的名字。五、誦詩(shī)句，賞美圖，悟詩(shī)情，拓思維。1、這首詩(shī)是蘇軾第一次到杭州時(shí)所作，當(dāng)他第一次看到如此奇景，一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、高興）2、帶上

13、這樣的好心情，我們把整首詩(shī)美美地讀一讀。（點(diǎn)擊PPT，出示詩(shī)歌節(jié)奏全文圖） （男生全體起立，當(dāng)當(dāng)男蘇軾；女生全體起立，當(dāng)當(dāng)女蘇軾）3、孩子們，蘇軾筆下的西湖如此美麗，你想去領(lǐng)略西湖的美嗎？（想！）西子湖到底有多美，老師準(zhǔn)備了一組圖片請(qǐng)欣賞“西湖十景”。（點(diǎn)擊PPT，出示西湖十大美景圖片）學(xué)生欣賞美麗西湖圖景。 4、看到這么美的西湖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？【預(yù)設(shè)】 生一：西湖太美了，我想以后放假了有機(jī)會(huì)能去西湖游一游，走一走。 生二：我跟他一樣，我也想到西湖去坐坐船，當(dāng)一回蘇軾！ 生三：我想和蘇軾一樣在一天中領(lǐng)略西湖晴天和雨天的美，不是說(shuō)六月天，娃娃臉，一會(huì)兒晴一會(huì)兒雨嗎？我想在某一個(gè)暑假去，夏天的時(shí)候

14、一定可以看到西湖的淡妝濃抹之美。 生四：我剛才看到“斷橋殘雪”和“雷峰夕照”，突然想起了一個(gè)傳說(shuō)白蛇傳，里面有個(gè)白娘子和許仙，他們就在西湖的的斷橋相會(huì)；那個(gè)雷峰塔就是后來(lái)法海鎮(zhèn)壓白娘子的地方。（是的！的確有這么個(gè)傳說(shuō)，這也是西湖古往今來(lái)吸引無(wú)數(shù)文人墨客和游人的另一個(gè)重要原因。大家都想去看看許仙和白娘子相會(huì)的地方，都想去看看鎮(zhèn)壓白娘子的雷鋒塔！說(shuō)得真好！孩子們聽(tīng)過(guò)白蛇傳嗎？這個(gè)說(shuō)得有價(jià)值?。┥模何蚁氲降氖?，西湖僅僅是我們祖國(guó)的一處著名景點(diǎn)，跟西湖一樣美的地方，或者說(shuō)比西湖更美的地方，在我們大中國(guó)還有很多很多，將來(lái)有機(jī)會(huì)，我一定要到西湖，而且我還要環(huán)游中國(guó)！像大詩(shī)仙李白一樣盡情飽覽祖國(guó)美好風(fēng)光，走遍祖國(guó)山山水水。（師：說(shuō)得好！掌聲送給他?。┥澹鹤x了蘇軾的這首飲湖上初晴后雨，我突然想起了一首也是描寫(xiě)西湖的詩(shī)歌楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方，他寫(xiě)的是六月是西湖，主要是寫(xiě)