教師如何支持幼兒自主探究

1、教師如何支持幼兒自主探究過程學(xué)習(xí) 用開放的心態(tài)支持幼兒科學(xué)過程一、問題1、科學(xué)過程二、材料2、科學(xué)過程三、觀察3、科學(xué)過程四、預(yù)測4、科學(xué)過程五、記錄5、科學(xué)過程六、交流6、1科學(xué)過程一、問題的提出傾聽與接納鼓勵兒童提問：孩子有兩個特點：好奇和困惑，要鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出問題，作為探究的起點。教師需要接納兒童的問題，提供幫助再拋出新的問題，循環(huán)往復(fù)，師生共探科學(xué)奧秘。聚焦問題寬松愉悅的探究氛圍1、積極參與允許出錯 兒童對科學(xué)的態(tài)度最初來源于教師的態(tài)度，具有好奇心和探究熱情的教師能感染和帶動兒童的熱情和積極性。當(dāng)兒童有疑問積極與兒童一起討論，受到邀請參與兒童探究，認(rèn)真熱情傾聽兒童的分享交流

2、并給予熱情回應(yīng)，都是一種支持和鼓勵。積極參與錯誤在兒童科學(xué)探究中常見，對兒童積累經(jīng)驗具有建設(shè)性意義，我們需要傾聽兒童想法，判斷分析認(rèn)知水平為下一步支持和引導(dǎo)提供依據(jù)。允許出錯聚焦問題創(chuàng)設(shè)環(huán)境與氛圍教師傾聽孩子，關(guān)注孩子，支持孩子，解讀孩子從而獲得歷練和提升。聚焦問題創(chuàng)設(shè)環(huán)境與氛圍記錄問題 討論問題2提供環(huán)境與材料基于幼兒特點思考適宜性案例分享彎彎樂園（小班）案例小班科學(xué) 彎彎樂園環(huán)節(jié)設(shè)計：活動設(shè)計環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，從觀察畫面找彎彎到實物找彎彎到變變彎，從靜態(tài)到動態(tài)，從身邊的物體到用身體變彎彎，最后回歸生活的層層遞進(jìn)關(guān)系，給予幼兒不斷挑戰(zhàn)。活動過程一、走進(jìn)彎彎樂園二、找找說說彎彎三、做做變

3、變彎彎 四、活動延伸延遲符材料準(zhǔn)備好吃的延遲符好看的好用的可變的不可變彎16份直 材料20份適宜豐富的探究材料探究材料探究工具材料的加工程度-自然的、真實的材料的組合結(jié)構(gòu)-關(guān)注核心經(jīng)驗、探索內(nèi)容材料的層次-尊重不同發(fā)展水平材料的探索特征-親歷科學(xué)發(fā)展過程材料的數(shù)量-有利于每個孩子的學(xué)習(xí)材料的操作過程-幼兒易理解，方便操作使用、安全材料的加工程度-自然的、真實的探究材料材料的組合結(jié)構(gòu)-關(guān)注核心經(jīng)驗、探索材料的結(jié)構(gòu)探究材料探究材料材料的層次-尊重不同發(fā)展水平探究工具材料的探索特征-親歷科學(xué)發(fā)展過程探究工具材料的數(shù)量-有利于每個孩子的學(xué)習(xí)工具：觀察類探究工具材料的數(shù)量-有利于每個孩子的學(xué)習(xí)工具：照料

4、類工具：實驗類工具：采集類工具：測量類3觀察知識永遠(yuǎn)不能替代簡單的觀察所有的科學(xué)本質(zhì)都在于觀察！觀察互動游戲：按照記憶畫一元的人民幣，可以同伴討論一下。互動小班中班大班1、對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征2、認(rèn)識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的3、能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性1、能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同2、能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件3、能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響1、能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化2、能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系

5、觀察參照指引以對事物特征觀察為例明確能力水平，形成水平標(biāo)準(zhǔn)只關(guān)注事物的無關(guān)特征能夠觀察到事物的少量明顯特征能夠觀察到事物的多個明顯特征能夠觀察到事物的少量細(xì)節(jié)特征能夠觀察到事物的多個細(xì)節(jié)特征小班：老師這黑黑的是什么？大班：老師，這條蠶寶寶怎么比其他 的蠶寶寶小那么多，是生病了嗎？ 還是及其他幾條搶了它的食物？觀察性的繪畫素描：幫助孩子保持專注和注意力，她們的學(xué)習(xí)更豐富、有效。觀察4預(yù)測做科學(xué)的關(guān)鍵什么是預(yù)測？預(yù)測是對自己將要做的事情所做的最佳猜測。預(yù)測預(yù)測是指我們針對某些行為將導(dǎo)致什么樣的結(jié)果做出最佳猜測的過程。 會怎樣？可能會怎樣？還會怎樣？ 會發(fā)生什么情況？ 可以用什么方法解決這個問題？預(yù)

6、測大班科學(xué)活動有趣的紙飛機(jī)體驗5記錄聚焦幼兒發(fā)展的多元記錄為什么要記錄怎么記錄記錄后的事聚焦幼兒發(fā)展的多元記錄3、為什么要記錄記錄是科學(xué)交流的重要途徑激發(fā)科學(xué)探究和思考的主動性確立任務(wù)意識，促使幼兒關(guān)注科學(xué)過程和事物現(xiàn)象的變化發(fā)揮思維的主動性促進(jìn)生生互動、師生互動、親子互動聚焦幼兒發(fā)展的多元記錄3、身體類圖像類制作類語言手勢動作表情符號數(shù)字簡單文字繪畫粘貼照片自制科學(xué)書科學(xué)小制作怎么記錄？記錄的形式影像錄音筆記錄發(fā)現(xiàn)繪畫 有趣的旋渦目標(biāo)：探索和觀察漩渦現(xiàn)象，愿意大膽并用科學(xué)的語言表述自己的想法并傾聽同伴的發(fā)言。環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入，自由玩自制材料二、第二次實驗交流，制造漩渦三、第三次實驗交流，記錄發(fā)

7、現(xiàn)四、看ppt，發(fā)現(xiàn)生活中的漩渦信息化全息錄像機(jī)電子互動墻智能筆記錄工具記錄類工具鼓勵引導(dǎo)幼兒做簡單的計劃和記錄并與他人分享記錄探究的結(jié)果用繪畫等記錄記錄探究的過程用錄影、錄音等記錄提供多樣的記錄類工具材料 記錄的形式是多樣的,可以是實物記錄；也可以是繪畫日記的形式；更可以是信息化技術(shù)記錄的形式6交流互動了解探究式科學(xué)活動中孩子在做什么？想什么？關(guān)注質(zhì)量的師幼互動（1）重視情感的互動支持（2）多元開放的互動方式（3）具體多元的評價鼓勵重視情感的互動方式1、語言方式2、動作方式3、眼神方式4、情緒渲染案例：大班科學(xué)活動有趣的旋渦我們可以想到哪些交流的方式？交流形式肢體動作、討論、畫畫、符號、表格等，允許孩子用不同的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)。你為兒童提供的描述、解釋、討論的機(jī)會越多，他們的交流能力就發(fā)展的越好。讓孩子在科學(xué)探究中學(xué)會準(zhǔn)確、完整的交流是很重要的過程能力！多元有趣多元開放的互動方式02行為互動 認(rèn)知互動 情感互動010203烏龜賽跑引發(fā)的思考行為互動能復(fù)活的蚯蚓認(rèn)知互動我和蠶寶寶的情感故事情感互動被夾斷的蠶寶寶孩子痛苦朋友安慰保護(hù)蠶寶寶日記具體多元的評價和鼓勵過程能力的評價（觀察、分類、交流、測量、預(yù)測、推斷、實驗等）科學(xué)態(tài)度的評價（興趣、好奇好問、樂