幼兒園老師教研活動總結(jié)

1、Word 幼兒園老師教研活動總結(jié) 幼兒園老師教研活動總結(jié) 總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作狀況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是我整理的幼兒園老師教研活動總結(jié)，歡迎大家共享。 幼兒園老師教研活動總結(jié)1 本學(xué)期樂觀推動素養(yǎng)教育，探究、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊伍的建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，圓滿完成了教育局教研工作目標(biāo)及園本工作方案，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、加大教學(xué)常規(guī)管理平常要求老師有方案、有預(yù)備地開展教學(xué)活動，提前一周備課，制作教具，按時按

2、主題活動的要求，仔細(xì)上好每一節(jié)課、組織好每一個環(huán)節(jié)的活動。前勤教干加強一日活動各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作，每月有重點地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如老師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長檔案等，做到有布置有檢查、有總結(jié)、有考核，發(fā)覺問題準(zhǔn)時修正；學(xué)期末對老師聽課記錄、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r等進(jìn)行了檢查、評價和考核，使各項工作落到了實處。 二、聽課、評課形式多樣優(yōu)秀的聽課、評課團(tuán)隊將對老師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教班級教干參加各班組聽課評課，以不同聽課形式促進(jìn)老師梯隊專業(yè)成長。 1.常規(guī)聽課。組織面對全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年老師成長課16節(jié)、青藍(lán)工程師傅指導(dǎo)性聽課36節(jié)、青藍(lán)工程推門課10

3、節(jié)。 2.選拔、評比類聽課三月份聽全縣社會領(lǐng)域選拔課2節(jié)，指導(dǎo)課4節(jié)；四月份聽全縣健康領(lǐng)域選拔指導(dǎo)課5節(jié)；六月份聽全縣科學(xué)選拔課3節(jié)，指導(dǎo)課2節(jié)；聽園長優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié)；六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對青藍(lán)工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評比，聽課18節(jié)，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。 三、開展分層手寫備課本學(xué)期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試?yán)蟼湔n本新模式備課，依據(jù)老師園齡劃分三個層次，5年之內(nèi)老師備詳案，610年老師雙課時科目備簡案，其余科目備詳案，11年以上老師備簡案，格式參考園本課程老師用書，提前一周備課，每月檢查1次老師備課本，學(xué)期末評比優(yōu)秀備課本。 四、注意專業(yè)理論學(xué)習(xí) 1.加強

4、指南學(xué)習(xí)。學(xué)期初制作指南手冊，每班發(fā)放一本，宣揚平常研讀，指導(dǎo)教育教學(xué)。 2.開展早期教育學(xué)習(xí)心得評比。宣揚老師閱讀本專業(yè)雜志，本學(xué)期研讀早期教育雜志，老師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監(jiān)督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評比。 五、發(fā)揮示范、培訓(xùn)基地作用我園面對全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園供應(yīng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀摩的機會，樂觀開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。 1.面對全縣教研開放活動。3月份組織全縣社會領(lǐng)域教學(xué)活動觀摩；6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開展研修活動；多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。 2.幫扶創(chuàng)建園教研活動。幫扶曲陽二幼、機關(guān)幼兒園磨課18節(jié)，接待來園

5、教學(xué)活動觀摩30節(jié)，接待來園觀摩教學(xué)活動30人次等。 3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長培訓(xùn)。6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長8名來園觀摩教學(xué)活動、一日活動，組織撰寫過程記錄并反饋收獲。 六、加大老師培訓(xùn)力度連續(xù)實行“請進(jìn)來、送出去”的方式，支持老師學(xué)習(xí)幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動著幼兒園老師整體素養(yǎng)提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓(xùn)指南；三月份5人參與教育局晶都名師培訓(xùn)、四月份3人去x參與全省科學(xué)活動培訓(xùn)、五月份1人去x參與教玩具制作培訓(xùn)、1人去x參與全省引智培訓(xùn)、3人去連云區(qū)參與“百位名師百鄉(xiāng)行”教研活動、5人去贛榆觀摩教學(xué)活動、六月份4人去新浦參與全市教玩具制作培訓(xùn)、1人參與全省骨干園長培訓(xùn)、1人參與縣通訊員

6、培訓(xùn)、18人次老師參加全縣教研活動觀摩培訓(xùn)等。 七、充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備每班及專用室安裝多媒體設(shè)備，老師敏捷運用設(shè)備，同時發(fā)動全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。今后我們連續(xù)遵循“重學(xué)習(xí)、重思索、重落實、重創(chuàng)新”的精神，將扎實完成上級部門和園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，力爭取得更加優(yōu)異的成果！ 幼兒園老師教研活動總結(jié)2 幾乎沒有一個孩子會不喜愛畫畫，繪畫對孩子的成長有著不行替代的作用。不論是什么年齡段的孩子都能從畫畫當(dāng)中去想像、去傾訴、去體驗勝利。學(xué)前教育階段的美術(shù)教育由于孩子年齡特征的緣由，技法練習(xí)的比重越來越輕，想象力的進(jìn)展卻被重視到了一個前所未有的高度。美術(shù)教育當(dāng)中究竟什么才是

7、對孩子最重要的？是孩子天馬行空的想象力還是打算孩子手眼協(xié)調(diào)表現(xiàn)力的技法？幼兒美術(shù)教育活動進(jìn)展至今，從一開頭的重技法輕感受到現(xiàn)在重感受，技法被越來越多的幼教同仁邊緣化。美術(shù)教育活動中的想像力和表現(xiàn)力應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，他們的地位同樣重要。 幼兒階段，由于年齡的局限，幼兒的社會閱歷不足，表現(xiàn)力差；可是一筆一劃教，又被部分幼兒教育專家說是扼殺孩子的想象力，沒以孩子為主體。筆者所在園每學(xué)期都有公開教研活動，陸間續(xù)續(xù)也聽了很多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的教研活動，我有一些自己的小小看法：從這些課的課程目標(biāo)設(shè)定上來看，幾乎都偏重于孩子的感受力和想象力，極少有注意孩子表現(xiàn)力的技法課。為什么沒有老師在公開教研時上技法課？我想

8、最主要是怕被別人詬病，怕被指責(zé)“填鴨”，環(huán)節(jié)不好設(shè)計和把握。但是技法作為美術(shù)活動中的奠基石，假如被忽視，孩子的平面表現(xiàn)力就無從談起。通過這些教研活動的整體效果來看，我們的課沒有很大的問題，問題的關(guān)鍵在于：2-3歲孩子涂鴉期的作品，成人看不懂很正常，可是很多中大班孩子的作品還只是比涂鴉期的作品好一點，這是什么緣由呢？由于這些孩子本身先天手眼協(xié)調(diào)的敏感度低，還是我們設(shè)計的美術(shù)教育活動特別失??？ 有個經(jīng)典的教育案例：美術(shù)活動中，老師讓孩子畫意愿畫。結(jié)果有個孩子交了一張白紙。老師問：你畫的是什么？孩子回答：我畫的是牛吃草。老師又問：牛呢？孩子回答說：牛吃完了草，就走了。從孩子語言表達(dá)力量的角度以及思維

9、 想像的角度來看，無疑我們都應(yīng)當(dāng)確定孩子想法的與眾不同。但是作為一個美術(shù)教育活動，它的確很失敗。美術(shù)是利用畫面和相應(yīng)的美術(shù)作品來表達(dá)畫者內(nèi)心最真實的想法，讓觀賞者通過其美術(shù)作品產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。孩子的美術(shù)教育活動應(yīng)當(dāng)更好地關(guān)心孩子把握肯定的表現(xiàn)手法，讓其能通過美術(shù)活動來表達(dá)自己的內(nèi)心，更好傳達(dá)給他人一種共鳴感。從這個角度來說，輕技法的直接結(jié)果就是，你壓根不知道孩子究竟想表現(xiàn)什么？我們應(yīng)當(dāng)在確定孩子想法的同時，讓孩子明白假如畫的畫不用言語說就讓看的人明白，那才是優(yōu)秀的畫。我想這個孩子肯定不會再這樣投機取巧，去逞口舌之利了。 因此問題應(yīng)當(dāng)還是在我們設(shè)計的活動上。想要讓孩子想象力、表現(xiàn)力都能得到長足進(jìn)

10、展，老師可以在示范環(huán)節(jié)上進(jìn)行把握。隨著傳統(tǒng)教法和幼兒園新綱要實踐的碰撞，以及主題畫、意愿畫教學(xué)的強勢崛起，對示范作用的褒和貶，甚至究竟應(yīng)不應(yīng)當(dāng)存在示范，爭議越來越多。爭議的焦點在于示范的作用究竟是限制了幼兒活動尤其是美術(shù)活動的想象和發(fā)揮，還是促進(jìn)了幼兒力量的進(jìn)展？示范的度在哪？該怎樣進(jìn)行示范才是合理？這些疑問困惑著很多老師。在和很多同行的溝通中發(fā)覺：在美術(shù)教學(xué)活動中，當(dāng)老師不進(jìn)行示范時，有些幼兒會覺得無所適從，總要先看看別人是怎么做，作品的效果不是單調(diào)就是和別人雷同；當(dāng)老師給出示范時，幼兒又會依葫蘆畫瓢，盡力仿照，仿佛作品畫面和范畫不一樣就是錯誤，無形中又限制了幼兒想象力的進(jìn)展。因此，在美術(shù)教

11、育活動中，幼兒老師老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會在示范和充分發(fā)揮孩子想象力中尋求一種平衡。 首先，要把握示范的合理時機。這里以筆者觀摩過的兩節(jié)大班美術(shù)教學(xué)活動為例來說明時機的重要性。第一節(jié)課表情歌。這堂課原本還是比較有新意的，可是由于執(zhí)教的是一位新老師，課前沒能很好地了解班級孩子的原有閱歷，以至于活動設(shè)計太過簡潔化。整堂課只有兩個環(huán)節(jié)：說說自己知道的表情和畫出表情豐富的自己?；顒映跏?，老師出示了三張簡潔的表情圖笑、哭、生氣。這樣簡潔的示范，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而限制了孩子的思維，全班孩子說來說去都跳不出這三種表情的范圍。而后面幼兒作畫環(huán)節(jié)，老師反而省略了示范過程，孩子生活閱歷不足，沒有繪畫技巧，讓孩子畫出

12、喜、怒、哀、樂這樣的表情唯恐是有難度的。 這個活動很明顯是沒有把握示范的合理時機，致使示范的作用本末倒置。假如老師在活動前重視閱歷的積累，制造機會讓幼兒加深生活體驗，繼而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱歷遷移，孩子的作品或許會更為豐富多彩。 其次節(jié)課熊貓。這個活動也只有兩個環(huán)節(jié)：說說你熟悉的熊貓和幼兒動手畫熊貓。老師摒棄了傳統(tǒng)的一筆一畫教孩子畫熊貓的環(huán)節(jié)，只在談話中讓孩子了解了熊貓的形態(tài)、顏色、喜好以及生活習(xí)性等。通過故事情境設(shè)定讓孩子了解畫面作品的構(gòu)圖設(shè)計。到了幼兒動手繪畫時，老師實行你畫我也畫的形式，把示范奇妙融合在一起。電子白板上準(zhǔn)時消失各種憨態(tài)可掬的熊貓姿勢，避開孩子想得到卻畫不出的尷尬局面。這個活動中

13、的示范時機可謂是把握得非常精確 。孩子畫面的豐富多彩，也是意料之中的事。 其次，要掌握好示范的有效時段。假如掌握好了示范的有效時段，那么示范的影響不至于在孩子頭腦中產(chǎn)生思維定勢，影響幼兒想象力的發(fā)揮，導(dǎo)致依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象消失。在美術(shù)教育活動中，假如所需表達(dá)的內(nèi)容和幼兒的生活接觸較少，或者物體的造型對孩子來說相對簡單，出示范例必不行少，那怎樣掌握好示范的有效時段呢？ 筆者觀摩過一節(jié)結(jié)合幼兒生活的小班手工活動送給xx的生日禮物。這是一節(jié)用幾何形體拼畫的活動，這堂課結(jié)合班級幼兒過生日的生活場景，倒也自然大方?？紤]孩子的生活閱歷少，又加上是新授技巧，老師設(shè)計了特地的示范環(huán)節(jié)。示范的元素豐富多樣，以便開

14、拓幼兒的思維想象力量。可是，在示范的過程中，老師沒有把握它的有效時段，這些范例在黑板上停留了近大半節(jié)課，以至于最終幼兒的作品效果怎么也跳不出老師示范的圈，沒有一張和老師范例不同的畫面消失。假如當(dāng)時老師能把范例準(zhǔn)時取下，無形中會激活幼兒頭腦中原有的表象，并依靠表象去想象。在吸取了他人教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我在后續(xù)的教學(xué)活動中做了很多有益的嘗試，事實證明：把握精確 示范的有效時段，孩子的畫面表現(xiàn)會更豐富，只是“想得美”的幾率大大削減。 再次，示范時應(yīng)多方面考慮、多角度刺激，讓幼兒感受示范的豐富多變。在幼兒美術(shù)教育活動中，應(yīng)為孩子制造豐富的環(huán)境，盡可能供應(yīng)多樣化的美術(shù)創(chuàng)作材料，讓幼兒體驗美，從而創(chuàng)作美。而大

15、班美術(shù)活動砂紙雪景畫， 就是一節(jié)別出心裁的活動。它選用一般用來打磨的工具砂紙來代替一般的畫紙，利用砂紙?zhí)貏e的質(zhì)地、紋理和油畫棒的特質(zhì)，形成別具一格的作品風(fēng)格。可是在活動中，老師假如只是在范例中簡潔的展現(xiàn)各種雪花圖，這樣是起不到示范作用的。老師假如能收集很多雪景圖，如：公園、公路、孩子堆雪人、打雪仗等雪景，信任孩子的畫面會表現(xiàn)的更自如。 結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)受，我們認(rèn)為示范教學(xué)中應(yīng)考慮使用多張范例。多張范例可以為幼兒供應(yīng)多個形象，幼兒想象的角度也就多，內(nèi)容也更豐富。其次，多張范例與啟發(fā)式的語言引導(dǎo)有機結(jié)合，更能充分發(fā)揮幼兒的想象力和表現(xiàn)力。 最終，在示范的作用上要有肯定的空間，留有余地。也就是說老師

16、在示范時，既要突出主體，又要留有余地，給孩子以想象的空間。如中班繪畫活動菠蘿。假如老師是傳統(tǒng)地教會孩子畫菠蘿，無疑孩子的畫面就會缺乏共性。孩子的畫就會像工廠機器制造的仿制品一樣，缺乏想象的力量。這個活動，老師的示范太過滿了，不僅分步驟教會孩子怎樣去畫菠蘿，連背景繪畫都一一教給孩子：菠蘿娃娃站在草地上和我們招手，天空有著白云和小鳥。畫面看似拓展了孩子的思維：把菠蘿擬人化，竟然還會和我們打招呼。真正有自己的想法，能夠呈現(xiàn)與眾不同的畫面，這才是想象力和表現(xiàn)力進(jìn)展了的標(biāo)志。因此，老師只需讓孩子了解菠蘿的特征，略微提示孩子菠蘿可以擬人化，示范到此就可以了。給孩子留下想象的空間，讓孩子自己去查找菠蘿娃娃和

17、自己甚至是身邊的伙伴之間的相同點，去遷移已有的生活閱歷，讓已有閱歷在梳理的過程中得到深化。 在學(xué)前美術(shù)教育活動中，示范可以加深幼兒對形體的熟悉，喚起幼兒意識中的聯(lián)想，從而為幼兒以后豐富多彩的想象力奠定基礎(chǔ)。要想做到引導(dǎo)幼兒自由暢想，隨便而發(fā)，在教學(xué)活動中合理、科學(xué)地運用示范，就顯得更重要了。 幼兒園老師教研活動總結(jié)3 伴隨著幼兒園的孩子們的成長，我們幼兒園的師生都在一每天的進(jìn)步。為了能跟上同學(xué)們的成長，在這短時間以來，我們也在不斷的提升自我的成長，讓自己能有進(jìn)步。為此，在教研工作方面，我們都在樂觀的鉆研和進(jìn)步，通過在工作中改進(jìn)和調(diào)整，不斷的提升自我，帶動我們每個老師的提升，并且在讓每個班級的孩

18、子們都能受到更好的教育感受到更加歡樂的幼兒園生活。 回顧這段時間以來的教研工作，我在教學(xué)上也有了不少的改進(jìn)，為此，我將自己的教研活動狀況在此做總結(jié)如下： 一、加強個人的思想要求 作為一名幼兒老師，孩子們正是行為以及思想習(xí)慣都在仿照的時候。作為老師，我必需在日常里作為最佳的榜樣去引導(dǎo)幼兒，帶領(lǐng)他們熟悉漂亮和和善，并且要學(xué)會什么是正確的，什么又是錯誤的。為此，在這方面的管理上，我始終在努力的加強自己，除了在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中提升之外，我也在樂觀的向家長請教，傾聽他們的想法，從中選擇比較適合的來轉(zhuǎn)變自己的行為規(guī)范。 此外，我也在通過網(wǎng)絡(luò)和書籍來學(xué)習(xí)、完善自己，當(dāng)然，其中的轉(zhuǎn)變我都有嚴(yán)格的確認(rèn)，力求讓自己能

19、有更多的進(jìn)步，能將自己打造的更加完善。 二、備課方面 作為老師來說，備課就是課堂前的預(yù)備。越是預(yù)備的豐富，課堂也就越好好玩。作為老師，我也在不斷的磨練自己的備課力量，我努力的將自己的課程不斷的優(yōu)化，將一節(jié)課的時間充分的調(diào)動起來。當(dāng)然，我也有時刻考慮到幼兒們的狀況，針對課堂的狀況不斷的去調(diào)整，盡量讓課堂變的更好玩，更有質(zhì)量。 除了每日的備課，我也從其他老師和前輩身上學(xué)習(xí)不少新的教學(xué)技巧。我自己有一份筆記，特地對好玩或是很有用的技巧進(jìn)行記錄，我也會常常更性和翻閱，但最多的，還是讓那些好的教學(xué)方式都融入到自己的工作中來。這才是真正的提升。 三、加強和家庭的聯(lián)系 作為老師，我們甚至幼兒園與家庭是決不行

20、分開的。幼兒園就像孩子們的其次個家，但因此，在幼兒園學(xué)到東西后，在家庭中若是不能保持的話，就很簡單受到影響，進(jìn)而讓同學(xué)難以養(yǎng)成習(xí)慣。為此，我們在教學(xué)后樂觀的與家長溝通，讓家長在家?guī)椭^看孩子的成長，并對正確的習(xí)慣進(jìn)行表揚，對錯誤的要準(zhǔn)時進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校和家庭相互聯(lián)手，這樣才能培育最精彩的孩子。 總的來說，這一段時間我的收獲實在是許多，我也要準(zhǔn)時的消化整理，讓自己能在今后的工作中完成的更加精彩！ 幼兒園老師教研活動總結(jié)4 今年，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了一系列的教育科研工作，在教學(xué)實踐中不斷提高了老師的教育教學(xué)水平。 一、充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂

21、觀性 說起教研活動，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細(xì)做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓老師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的內(nèi)容來源于老師的實踐閱歷，而這種實踐閱歷又來源于日常教學(xué)工作。因此，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，不能遺

22、忘自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的樂觀性。 二、加強理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想 老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)討論的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際狀況，加強討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)閱歷對老師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。 依據(jù)教研工作支配，九月份我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展、老師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何

23、讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的仆人等理論學(xué)問培訓(xùn)。 我們通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式綻開活動。這樣經(jīng)過大家的共同爭論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使老師對教育教學(xué)有了新的熟悉，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，樂觀提出各種問題，使老師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使老師漸漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。 三、注意老師實踐操作，加強反思學(xué)習(xí) 幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)悟。因此，我們樂觀為老師供應(yīng)實踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)覺問題。比如在

24、老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)共性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。通過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以嬉戲為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。 我們還樂觀組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長。在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外嬉戲、集體教學(xué)，讓家進(jìn)步一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并

25、對幼兒園的工作有了新的熟悉；組織老師課堂教學(xué)大比武的活動中，老師之間互聽互評，找不足，提建議，共同成長、共同進(jìn)步。另外，我們還注意加強老師反思性學(xué)習(xí)。從反思中查找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)閱歷。我們常常組織老師進(jìn)行教學(xué)反思溝通，讓老師取長補短，相互學(xué)習(xí)閱歷，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。 四、本學(xué)期老師通過研討、觀摩與評析區(qū)域活動使每位老師受益 在各班區(qū)域活動教育討論中，形成了一個共同學(xué)習(xí)與討論的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，削減了活動的盲目性，增加了有效性。關(guān)心老師更好地使用豐富的活動材料理解了教材教育思想。我園骨干老師賀書俠在教研活動中起到

26、了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育閱歷，向年輕老師傳授和演示教育技能，關(guān)心年輕老師提升教育理念。自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的教育理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的區(qū)域活動開展的豐富多彩，幼兒參加的愛好很濃，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評，為年輕老師起到了以點帶面，促動其他老師共同成長的表率作用。幼兒通過一學(xué)期系列的區(qū)域活動，對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容有了新的了解，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動手操作力量和分析問題的力量在不斷提高，老師們讓幼兒學(xué)會做科學(xué)試驗來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，

27、通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增加幼兒的探究力量。幼兒通過社會交往區(qū)的實踐，對許多社會成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的力量也增加了，對相應(yīng)的機構(gòu)有了更深的理解，社會交往力量和熟悉水平得到了提升。 幼兒園老師教研活動總結(jié)5 1、幼兒園美術(shù)教研小結(jié) 一學(xué)期匆忙而過，這學(xué)期我們美術(shù)組的工作既勞碌又緊急。在教學(xué)中我們努力貫徹綱要精神，以孩子為主體，老師為主導(dǎo)，為孩子們制造自由表達(dá)、自由探究、自由創(chuàng)作的機會，通過教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會創(chuàng)作美。在本學(xué)期開展的各項工作中，我們組老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，站在新的老師角色位置感受美術(shù)課給老師與孩子帶來的制造和進(jìn)展空間，在實踐中老師與

28、孩子共同進(jìn)步，共同成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。 一、基本狀況概述： 開學(xué)初，我們結(jié)合本園實際狀況，制訂了切實可行的工作方案，并盡可能地按方案開展了豐富多彩的活動：以水粉畫創(chuàng)作為主的美術(shù)特色活動；“跟進(jìn)式”的美術(shù)課堂研討活動；骨干老師的美術(shù)特長課展現(xiàn)等活動，規(guī)范老師的教學(xué)行為，提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。樂觀參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配的各項活動宣揚、繪畫競賽等臨時工作。本學(xué)期我組成員以穩(wěn)重、敏捷、仔細(xì)、扎實的工作態(tài)度，面對教學(xué)工作，加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們團(tuán)結(jié)互助，相互取長補短，有許多收獲。 二、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 1、組織老師深化學(xué)習(xí)綱要精神。 2、依據(jù)本學(xué)期教研重點，上網(wǎng)收

29、集有關(guān)資料，組織全組老師學(xué)習(xí)。除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課余時間常常鉆研、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。 3、樂觀參與各類各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，把信息帶回“家”，與組內(nèi)老師共同共享。 我們組的老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問，進(jìn)一步提高熟悉。通過各方面的學(xué)習(xí)，樂觀開展教研活動，仔細(xì)撰寫教育隨筆，對教育實踐中的教育行為進(jìn)行反思，查找新的理解和追求， 并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中。 三、以活動促教學(xué)。 依據(jù)學(xué)期初的教研活動支配，美術(shù)組老師的全都爭論確定，我組有葉海雅老師、程雯老師和葉海雅老師擔(dān)當(dāng)“跟進(jìn)式”研討課的執(zhí)教者。確定本學(xué)習(xí)期的美術(shù)特長課有組內(nèi)的骨干老師引領(lǐng)。

30、葉海雅老師執(zhí)教小班美術(shù)活動歡樂的毛毛蟲；程雯老師執(zhí)教中班美術(shù)蝴蝶；潘冬冬老師執(zhí)教中班美術(shù)蝸牛；汪云娜老師執(zhí)教小班美術(shù)花兒朵朵開；李雅老師執(zhí)教小班美術(shù)小蝌蚪；葉海雅老師執(zhí)教小班美術(shù)歡樂的小水洼；吳茵老師執(zhí)教小班美術(shù)愛護(hù)動物。組內(nèi)老師仔細(xì)備課、樂觀上課，為聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們留下深刻印象!大家還樂觀參與了“互聽、互評”活動。通過參與系列活動，調(diào)動了老師美術(shù)課堂教學(xué)及孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果。 四、開展美術(shù)特色教學(xué)活動。 本學(xué)期，我園利用美術(shù)特色老師的有力資源，連續(xù)開展水粉畫特色教學(xué)活動。共有大班5個班級的幼兒參與了美術(shù)特色活動。為了培育幼兒的美術(shù)愛好、提高幼兒觀賞美、感受美、制造

31、美的力量，為了不辜負(fù)家長們的期望，我們執(zhí)教的兩位老師對于每周的愛好活動，都非常仔細(xì)地對待，細(xì)心預(yù)備。由于本學(xué)期我們連續(xù)以楊景芝教畫畫為教學(xué)內(nèi)容，分班級、分小組進(jìn)行活動。從課前預(yù)備到課后整理，我們老師都特別地仔細(xì)。同時，我們還須針對幼兒自身水平的差異，提出不同的教學(xué)要求，并分別進(jìn)行指導(dǎo)。在我們細(xì)心地輔導(dǎo)下，增加了孩子對水粉畫活動的愛好，使每個孩子都能得到不同程度的提高。 五、仔細(xì)完成幼兒園布置的各項工作任務(wù) 為了幫助園內(nèi)的宣揚工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務(wù)： 1、樓道、門廳的布置 開學(xué)不久，我組就接到了樓道布置的任務(wù)。我們確定主要是作品展現(xiàn)，由大班的孩子供應(yīng)，我

32、們美術(shù)組的老師在課余時間利用孩子的作品進(jìn)行樓道裝飾。三月份已進(jìn)入春季，我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環(huán)境，綠意盎然，給人清爽的感覺。 2、節(jié)日活動環(huán)境的布置 慶六一“嬉戲樂翻天”活動時，我組老師再顯集體才智，共同負(fù)責(zé)舞臺背景和四周環(huán)境的布置。 3、區(qū)“慶六一”幼兒繪畫競賽 慶六一的區(qū)幼兒繪畫競賽中，我們從20位大班幼兒中細(xì)心選擇出4位幼兒，并不辭辛苦地利用不進(jìn)班的時間連續(xù)一個月左右對4位幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。在競賽中，我們有3位幼兒獲得了區(qū)一等獎，1位幼兒獲得了二等獎的好成果，位幼兒園贏得了榮譽。 今后我們連續(xù)通過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，培育孩子發(fā)覺美、觀賞美

33、和制造美的力量。取得的點滴成果浸透了我們辛勤的汗水，包含著我們執(zhí)著的追求。成果只能代表過去，我們還存在著很多不足，我們會連續(xù)努力，把今后的工作做得更好。 2、幼兒園美術(shù)教研小結(jié) 本學(xué)期幼兒園內(nèi)的園本培訓(xùn)以美術(shù)教研為主，對于大班的幼兒來說，繪畫應(yīng)當(dāng)是輕車熟路的。在小班和中班時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫方法，以及繪畫各種簡潔的圖畫。但是在美術(shù)教研的活動中，也消失了一些問題。部分幼兒不會畫，不敢畫。有的幼兒甚至沒有把握基本的繪畫方法。拿起筆，只是停留在畫個房子，畫個小人，畫棵樹的固有思維上。在開頭的創(chuàng)作中，基本上收到的作品都是這個類型的。孩子們的想象力，并沒有完全打開。 這個學(xué)期活動中，我主要采納先通過美

34、術(shù)觀賞、美術(shù)創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒的閱歷，提高幼兒技能技巧，以鼓舞幼兒大膽畫為重點，營造良好的美術(shù)氛圍。 經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒的繪畫力量有了明顯的進(jìn)步，中班的小花傘課程中學(xué)習(xí)了線描畫的方法，在本學(xué)期加大線描畫的培訓(xùn)，在趣味手形畫和乘著熱氣球去旅行的活動中都滲透線描畫的方法。有了一個學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ)，這個學(xué)期畫起來顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點、線、面，鼓舞他們自己動手畫，并制造一切的機會讓孩子們畫，孩子們對線描畫的理解也加深了，畫畫的閱歷也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。 在創(chuàng)作過程中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓舞和引導(dǎo)他們想象出各 種獨特的點、線、

35、形來裝飾畫面，在每次美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)，我都留意讓孩子們相互觀賞作品并且進(jìn)行評價，對于有進(jìn)步的幼兒準(zhǔn)時給與表揚，讓孩子們對作畫布滿信念，信任自己肯定可以畫好。在美術(shù)活動中我還鼓舞幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創(chuàng)作的歡樂。 有了畫線描畫的基礎(chǔ)，孩子們畫起其他種類的畫顯得簡單多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小伴侶時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了美麗的圖案。在不斷進(jìn)步的同時，我也發(fā)覺了個別幼兒存在的一些問題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感愛好的幼兒，情愿動手畫，進(jìn)步也比較大。有幾個個別幼兒對繪畫不感愛好，而且性格比較害羞，所

36、以總是沒有自己去畫，去聯(lián)系，進(jìn)步不是很明顯。在評價作品時，幼兒的評價力量有待加強。大班的幼兒應(yīng)當(dāng)有足夠的語言表達(dá)力量，在說話時盡量做到說完整話，表達(dá)清晰自己想要說什么，在不斷的表達(dá)過程中，學(xué)習(xí)說話，學(xué)會說話。 園本培訓(xùn)中，不僅幼兒的繪畫力量得到提高，我的自身素養(yǎng)也在不段加強，以前在上課時，總是會不自覺的緊急，即使預(yù)備的很充分，有時候也不能完整的表達(dá)。通過園本教研活動，我努力增加自己的自信念，在備課時也預(yù)備充分，不斷練習(xí)?，F(xiàn)在上課不僅緊急的感覺少了許多，而且也越來越喜愛這種上課的氛圍。在教研活動中，不僅自己學(xué)習(xí)到如何上課，如何指導(dǎo)幼兒。同時在其他新老老師的評價過程中，熟悉到自己有哪些不足，哪些方

37、面需要改進(jìn)，吸取其他老師的優(yōu)點，總結(jié)改正自己的缺點，在一點一滴的積累中取得進(jìn)步。 信任在將來的園本教研活動中，我會學(xué)到更多的學(xué)問，提高自己的力量，豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。 3、幼兒園美術(shù)教研小結(jié) 幼兒美術(shù)作品是幼兒心靈的一面鏡子，表達(dá)了他們對自我的熟悉和對世界的熟悉，這里閃爍著才智的光線，折射出無窮制造力?？墒?，長期以來，“跟著老師畫”成了美術(shù)活動唯一的教學(xué)模式，而“像”與“不像”成了我們評價幼兒作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種舍本求末的方法，不僅沒有發(fā)揮美術(shù)促進(jìn)幼兒左右腦分工均衡進(jìn)展的作用，反而還阻礙了幼兒智力的開發(fā)，如此單一、封閉、呆板的教學(xué)使我們無意中成為扼殺幼兒想象力和制造力的兇手。 近年來，對幼兒進(jìn)行制造教育受到了普遍的重視，而在今年我園的討論課題也對這一問題作出了新的