小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-1麻雀第二課時(shí)

1、16、麻雀第二課時(shí)執(zhí)教：楊秀 執(zhí)教班級(jí)：4年級(jí)1班教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。2、抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。3、感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量。教學(xué)重點(diǎn)：感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知 萌芽母愛(ài)1、根據(jù)第一課

2、時(shí)所學(xué)，回顧一下，課文中寫了哪幾只小動(dòng)物？（出示圖片，師板書）它們之間發(fā)生了什么故事？根據(jù)提示來(lái)說(shuō)說(shuō)。【一只獵狗（ ）小麻雀，老麻雀為了（ ）與獵狗（ ），最后（ ）】（板書）2、同學(xué)們對(duì)故事都有了大致的了解，很不錯(cuò)。通過(guò)圖片，我們也看到了在龐大的獵狗面前，老麻雀是那么的弱小，那么是什么促使這只小而弱的老麻雀不顧自己的生命危險(xiǎn)飛到那只大而強(qiáng)的獵狗面前呢？課文中哪個(gè)句子給了我們答案？快速瀏覽課文，用雙橫線劃出來(lái)。(出示)：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。 我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀完后你們有什么疑問(wèn)？是呀，站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上多好啊，它為什么要飛下

3、來(lái)呢？ (拯救它的幼兒） 二、深入文本 體味母愛(ài)（一）認(rèn)識(shí)小麻雀1、文中的小麻雀是整個(gè)故事發(fā)生的主要因素，那么這是一只怎么樣的小麻雀呢？請(qǐng)你拿起筆到第3自然段中去尋找，認(rèn)真讀讀句子，用“”劃出描寫小麻雀的句子，再試試圈出其中的關(guān)鍵詞，想一想你讀到了一只怎么樣的小麻雀？想到哪個(gè)形容詞？用筆簡(jiǎn)單寫在旁邊。2、交流反饋（1）我順著林蔭路望去拍打著小翅膀。a你圈出了哪些關(guān)鍵詞？b為什么呆呆地站在那里？c無(wú)可奈何是什么意思？（一點(diǎn)辦法也沒(méi)有的樣子）作者描寫了它的？（板：神態(tài)）這只小麻雀無(wú)可奈何地在？（拍打小翅膀）因?yàn)?？這是神態(tài)描寫加上了？（板：動(dòng)作）d是啊，它無(wú)可奈何，只能呆呆地站在那里，仿佛在說(shuō)：_e

4、讀到這里，你有什么感受？真是一只可憐無(wú)助的小麻雀！請(qǐng)你把感受放進(jìn)朗讀中。齊讀。(2)、它嘴角嫩黃。巢里掉下來(lái)A、你圈出了哪些關(guān)鍵詞？是在描寫麻雀的？（板書：外形）從作者的對(duì)小麻雀的外形描寫中你讀到了一只怎么樣的小麻雀？B、真是幼小的（可愛(ài)的）小麻雀，然而它不小心掉落在地，這個(gè)時(shí)候就不止是可愛(ài)了，更讓人覺(jué)得它？（可憐）把我們的感受放進(jìn)朗讀中吧。（3）除了這兩個(gè)句子，第三自然段中還有一句話也值得關(guān)注出示：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路邊的白樺樹。你在這句話里圈出什么關(guān)鍵詞？A搖撼的意思是？（搖動(dòng)、搖晃，震撼）被風(fēng)猛烈搖撼的白樺樹是什么樣的？你能做做動(dòng)作嗎？B這是一句什么描寫？（板書：環(huán)境）讀著這個(gè)句子你仿佛看到

5、了或者聽(tīng)到了什么嗎？這樣的環(huán)境描寫讓你有什么感受？讀出你的感受。你瞧，這句環(huán)境描寫看似和小麻雀沒(méi)有關(guān)聯(lián)，卻能夠渲染當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，讓我們間接感受到了小麻雀的可憐無(wú)助。小結(jié)：像剛才這樣，我們通過(guò)讀課文、畫句子、圈詞語(yǔ)，還用筆簡(jiǎn)單寫下了自己的感受，其實(shí)呀就是給文章做了“批注”，（板：批注）這樣的閱讀方式讓我們收獲不小，瞧，我們不僅理解了課文內(nèi)容，還發(fā)現(xiàn)了作者運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作、外貌和環(huán)境這樣的描寫方法，描寫出了一只可憐無(wú)助的小麻雀。讓我們拿起課本，一起把這段描寫精煉的話再來(lái)讀一讀吧?。ǘ┱J(rèn)識(shí)獵狗1、俗話說(shuō)“福無(wú)雙降，禍不單行”此時(shí)的小麻雀除了可憐，還有更大的危險(xiǎn)在一步步逼近著它，

6、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)快速找到相關(guān)句子。出示：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。2、這是一只怎樣的狗，你從哪里體會(huì)到的？（可怕、兇狠）真會(huì)抓關(guān)鍵詞。這是運(yùn)用了什么描寫方法呢？（動(dòng)作）你能通過(guò)動(dòng)作把獵狗的兇狠、可怕表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名表演）（表演讀）（三）認(rèn)識(shí)老麻雀1、同學(xué)們，你們說(shuō)小麻雀有了危險(xiǎn)，此時(shí)最著急的是誰(shuí)呢？（老麻雀）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4、5自然段，用上剛才的批注式閱讀方法（指板書），看看老麻雀是怎么做的？你又從中感受到了些什么?請(qǐng)你用筆去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。2小麻雀危在旦夕，老麻雀面對(duì)此情此景是怎么做的呢？交流：（用上句式：我從（句子）中的（詞）體會(huì)到作者運(yùn)用描寫，突出了老麻雀

7、的（特點(diǎn)。）（1）突然，一只老麻雀從樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。a為什么作者寫像一塊石頭似的落在獵狗面前？這是什么描寫？飛下來(lái)時(shí)快疾的樣子；（請(qǐng)生朗讀，其余聽(tīng)并思考，除了快，你還聽(tīng)出了什么？）一心想拯救幼兒的急切心情；果斷勇敢堅(jiān)定b誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)稱贊稱贊這只勇敢的老麻雀？請(qǐng)女生一起讀讀（2）它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。A挓挲意思是？老麻雀為什么挓挲起全身的羽毛？b“絕望”意思是？這個(gè)時(shí)候，想象一下老麻雀也許會(huì)叫些什么呢？c雖然害怕、絕望，但是依舊鼓足勇氣，真是一只令人？（敬佩）的老麻雀，誰(shuí)愿意再次用朗讀來(lái)表達(dá)出我們對(duì)它的敬佩。請(qǐng)男生一起讀。（3）老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著搏斗。

8、a決心要與兇狠的獵狗進(jìn)行一場(chǎng)生死搏斗,用什么搏斗？有用嗎？b這個(gè)時(shí)候你發(fā)出的聲嘶力竭的嘶啞的聲音（嘶啞的意思？嗓音沙啞，甚至發(fā)不出聲來(lái)）,請(qǐng)問(wèn)為什么此時(shí)老麻雀連聲音都嘶啞了？（內(nèi)心緊張害怕）你這一次又想說(shuō)什么呢?c內(nèi)心雖然緊張害怕，但行動(dòng)卻是那么勇敢堅(jiān)定，這樣的鮮明對(duì)比，更加讓我們對(duì)這只老麻雀？肅然起敬(這是一只多么勇敢、多么可敬、可親的鳥啊請(qǐng)大家齊讀這句話，讀出老麻雀的勇敢堅(jiān)定)學(xué)到這里，你知道究竟是什么使它鼓起這么大的勇氣去保護(hù)小麻雀了嗎?（出示句子）前面我們提出的疑問(wèn)，現(xiàn)在能解答了嗎？出示:可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。 你認(rèn)為這種強(qiáng)大的力量是什

9、么？板書：強(qiáng)大的力量母愛(ài)是呀，正是由于對(duì)小麻雀的愛(ài)使得它義無(wú)反顧沖了下來(lái)，去面對(duì)強(qiáng)敵;正是這種偉大母愛(ài)，讓老麻雀在龐大的對(duì)手面前毫無(wú)畏懼，真令人感動(dòng)！讓我們帶著對(duì)老麻雀的敬佩再來(lái)讀讀這句話吧！（5）正是這種偉大的愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（請(qǐng)生讀）出示：獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。這是什么描寫？獵狗為什么愣住了、往后退？（神態(tài)、動(dòng)作）（獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。）我也急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。 你從這段話中理解到了什么或者明白了什么？ 是的，我也被老麻雀?jìng)ゴ?、勇敢的?ài)深深感動(dòng)了，對(duì)它敬佩萬(wàn)分。難怪我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。

10、情感延伸 升華母愛(ài)同學(xué)們，作者真實(shí)具體的描寫，使我們深切的感受到人世間最真誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的力量，正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀、征服了獵狗、感動(dòng)了“我”、打動(dòng)了每一位讀者的心。麻雀選自俄國(guó)作家屠格涅夫的小說(shuō)獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死和死的恐懼更強(qiáng)大只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。3、借這段話，我們?cè)賮?lái)用朗讀贊頌贊頌這只可親可敬的老麻雀吧！4總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們都被文中的老麻雀感動(dòng)了，我們不由得感嘆動(dòng)物間的情感絲毫不亞于人類，老師這里還有一組動(dòng)物媽媽們深愛(ài)自己孩子的圖片，一起來(lái)看看吧。在5.12地震發(fā)生后，救援人員在垮塌下來(lái)的廢墟里發(fā)現(xiàn)一位母親，她身下的小被子里，包著一個(gè)毫發(fā)未傷、安靜熟睡的孩子。被子里還發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)，上面有一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你！”在生死時(shí)刻，母親放棄了自己，用血肉之軀撐扛下了鋼筋水泥，用生命托起孩子重生的起點(diǎn)，并用最后一絲氣力告訴孩子：寶貝，我