小學(xué)語文人教四年級上冊選讀課文-四年級上冊語文教案-第5單元第16課麻雀部編版

1、16麻雀麻雀是俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄⑽?。課文主要敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。課文通過“獵狗”“小麻雀”“老麻雀”和“我”四者的交鋒，串聯(lián)起事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，熱情地贊頌了母愛的無私和偉大，抒發(fā)了作者對老麻雀的敬佩之情。課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，寥寥數(shù)筆就能將作者的所見、所聞、所感敘述得十分清楚，且敘述生動，讀來扣人心弦。課文的插圖呈現(xiàn)了獵狗與麻雀相遇時的情形，圖中生動傳神地表現(xiàn)出了獵狗的機(jī)警與貪婪、小麻雀的弱小與無助、老麻雀的驚恐與無畏，有助于學(xué)生體會當(dāng)時情形的危急和老麻雀的勇敢果斷。本課是習(xí)作單元的第一篇課文，課后習(xí)題直接指向了單元的

2、語文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，并懂得這樣寫有利于交代清楚事件的來龍去脈。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，知道寫事的時候，不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的。1通過自主認(rèn)讀、小組合作互相正音的方式認(rèn)讀“嗅、奈”等生字；通過觀察比較、自主練習(xí)等方式，正確書寫“嗅、呆”等生字和“打獵、猛烈”等詞語；通過聯(lián)系上下文、查字典、想象畫面等方式理解“搖撼、無可奈何”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，體會課文按事情發(fā)展順序?qū)懯碌膶懛ā?抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會老麻雀奮不顧

3、身保護(hù)小麻雀的強(qiáng)大力量，感受母愛的無私和偉大。教學(xué)重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的強(qiáng)大力量，感受母愛的無私和偉大。教學(xué)難點(diǎn)了解課文的敘述順序，體會課文按事情發(fā)展順序?qū)懯碌膶懛ā?字詞教學(xué)學(xué)生自主識字為主。在預(yù)習(xí)和自讀課文時，提出識字要求：借助字典和拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字詞，并用聯(lián)系上下文的方式來理解詞語的意思。生字教學(xué)時，檢測學(xué)生的自學(xué)效果。教學(xué)“巢、齒、軀、幼”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；教學(xué)“嗅、掩、護(hù)、搏”這些生字時，可以采用動作表演的方法；教學(xué)“呆、奈”這些生字時，可以采用形近字對比的方法。生字書寫教

4、學(xué)時，簡單的字可放手讓學(xué)生自己練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字和難寫的字，如：“嗅”和“龐”要注意不要漏掉最后一點(diǎn)；“幼”字注意左偏旁的寫法；“搏”字注意右上方的點(diǎn)不要漏寫，以及右上的“甫”不出鉤。詞語理解教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法自主理解詞義，教師對重點(diǎn)詞語、難詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2閱讀教學(xué)課文以獵狗、小麻雀、老麻雀三者的對峙交鋒為主體，突出描寫了獵狗和老麻雀之間的力量懸殊，營造了深刻的矛盾沖突。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住各角色之間發(fā)生了什么，梳理出事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，從而了解作者是怎樣把事情寫清楚的。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住動作描寫和神態(tài)描寫，聯(lián)系課文插圖，感受小麻雀的弱小、獵狗的兇

5、暴和老麻雀在危急關(guān)頭奮不顧身挺身而出的果敢力量。3寫法借鑒文中不僅具體清晰地寫出了作者的所見，還生動地描寫了作者的所聞、所感，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生找到事情發(fā)展過程中的重要場景，可以勾畫出作者聽到的、看到的和想到的，細(xì)讀并感受當(dāng)時的情景，使學(xué)生知道寫事的時候，不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的。還可以適時創(chuàng)設(shè)練筆情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一個具體的場景，寫清楚所見、所聞和所感。1搜集作者的相關(guān)資料。2朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出本課的生字詞，并借助字典解決生字詞。3多媒體課件。2課時第一課時1會認(rèn)“嗅、奈”等生字，會寫“嗅、呆”等生字，能讀懂字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2正確、流利

6、、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3弄清事情的起因、發(fā)展和結(jié)果，體會課文按事情發(fā)展順序?qū)懯碌膶懛ā０鍓K一謎語導(dǎo)入，揭示課題1出示謎語：小小尾巴高高翹，不會走路只會跳。房檐樹洞是它家，愛吃谷物不吃草。2談話：大家知道這個謎語說的是什么動物嗎？清晨出門時，我們經(jīng)常能聽到它們嘰嘰喳喳的叫聲。(學(xué)生回答)沒錯，說的就是我們生活中最常見的一種鳥麻雀。麻雀是一種極普通的鳥，它們沒有美麗的外表，沒有動聽的歌聲，因此極少受到人們的關(guān)注，但是在俄國作家屠格涅夫筆下，一只麻雀身上卻發(fā)生了一段不尋常的故事。到底發(fā)生了什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！3介紹屠格涅夫，課件出示相關(guān)資料。屠格涅夫(1818一1883)，1

7、9世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、詩人、劇作家。代表作品有長篇小說羅亭貴族之家，中篇小說阿霞等。板塊二初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標(biāo)注不理解的字詞。2指名分段朗讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順，相互糾正讀音。3課件出示本課生字，指名學(xué)生朗讀，交流識記方法，對易讀錯的字進(jìn)行警示?！八弧睘槠缴嘁?，“拯、巢、齒”為翹舌音，“拯、愣”為后鼻音，“奈”為鼻音。4引導(dǎo)學(xué)生遷移思考，歸類識字。扌：掩(掩蓋)護(hù)(保護(hù))搏(搏擊)打(敲打)口：嗅(嗅覺)嘶(嘶啞)喊(喊叫)吹(吹

8、動)廣：龐(龐大)度(度過)莊(莊嚴(yán))慶(慶祝)5齊讀生字，強(qiáng)化記憶。6出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。“嗅”右下是“犬”，不是“大”，不要漏寫一點(diǎn)?！澳巍毕虏績牲c(diǎn)左右對稱，“示”的豎鉤不要出頭。“巢”上部撇點(diǎn)注意間隔均勻，下部“果”的豎筆起筆在豎中線上?！败|”左右大小相當(dāng)，左部“身”的最后一撇不要穿過橫折鉤?！把凇庇疑喜科厕嗍嬲?，右下豎彎鉤不宜展太開?！坝住弊蟛康谝粋€撇折較平，第二個撇折向右上傾斜；右部“力”撇畫舒展，橫折鉤收筆利落。“搏”左窄右寬，右部上邊的“甫”不出鉤，下邊的“寸”寫得短些?！褒嫛蓖饷娴摹皬V”撇舒展，內(nèi)部是“龍”，不要漏寫點(diǎn)或撇。7課件出示本課詞語表

9、中的詞語，指名讀，交流識記方法，對易讀錯的詞語進(jìn)行警示。打獵猛烈無可奈何拍打嘴角分明牙齒絕望尖叫身軀掩護(hù)幼兒搏斗龐大安然強(qiáng)大力量8齊讀詞語，強(qiáng)化記憶。板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)1學(xué)生再讀課文，思考下列問題。(1)課文中提到了哪些角色？(2)課文主要寫了一件什么事？(3)課文是按什么順序?qū)懙模扛鶕?jù)寫作順序劃分出課文的結(jié)構(gòu)層次。2指名學(xué)生回答，教師適時指導(dǎo)并明確。(1)“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀。(2)課文寫了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。(3)課文是按照事情發(fā)展順序來寫的。第一部分(13自然段)即起因：打獵回來，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(46自然

10、段)即經(jīng)過：獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來保護(hù)小麻雀。第三部分(第7自然段)：“我”喚回獵狗，小麻雀得救。3小結(jié)：作者按事情的發(fā)展順序，清晰明了地寫出了這一事件的全過程。弱小的老麻雀竟然逼退了龐大的獵狗，這場面多么令人震驚??！我們知道本文節(jié)選自屠格涅夫的獵人筆記，其實(shí)作者在這篇文章后面還寫道：“是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的?！蹦敲带B兒的英勇到底表現(xiàn)在哪里？“它的愛的激情”又是指什么？作者是如何表達(dá)自己的虔敬之情的？下節(jié)課我們將找到這些問題的答案。完成本課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時1抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，體會作者是怎樣通過具體的描寫把小麻雀、獵

11、狗、老麻雀的形象寫清楚的。2體會老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的強(qiáng)大力量，感受母愛的無私和偉大。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1對本課的生字組成的新詞進(jìn)行聽寫。2請學(xué)生概述上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適時指導(dǎo)口語表達(dá)。3過渡：上節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略作者對老麻雀的形象刻畫，去體會課文中所說的“一種強(qiáng)大的力量”。板塊二精讀課文，領(lǐng)悟情感1學(xué)習(xí)課文第一部分(13自然段)。(1)指名朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，同時思考：這一段在文中能起到什么作用？句段1：我打獵回來，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面。(2)指名學(xué)生回答，教師適時指導(dǎo)并明確。交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，為故事情節(jié)的

12、發(fā)展做鋪墊。(3)指名讀第2自然段，理解字詞。句段2：突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。這段話中的“野物”指什么？小麻雀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“嗅”的意思。“嗅”的意思是聞，用鼻子區(qū)分氣味。(4)學(xué)生默讀第3自然段，思考：“我”看到的是一只怎樣的小麻雀？用橫線畫出描寫小麻雀的句子。指名回答，課件出示句段。句段3：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。引導(dǎo)學(xué)生明確這句話運(yùn)用的描寫手法及其作用。用了神態(tài)描寫和外貌描寫來描寫小麻雀?！按舸舻亍薄盁o可奈何”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了小麻雀面對突如其來的變故是

13、多么茫然無助?！白旖悄埸S，頭上長著絨毛”是外貌描寫，可以看出小麻雀剛出生不久，表現(xiàn)了小麻雀稚嫩幼小，無力自救。這句話中的“無可奈何”是什么意思？小麻雀為什么會無可奈何？“無可奈何”的意思是沒有辦法，沒有辦法可想。小麻雀想飛回巢里，但是它嘴角嫩黃，頭上還長著絨毛，分明是剛出生不久，還不會飛行，所以它沒有辦法，只能呆呆地站在地上。引導(dǎo)學(xué)生體會“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹”一句的表達(dá)效果。這句話是環(huán)境描寫。“猛烈”“搖撼”寫出了風(fēng)力之大。風(fēng)大樹搖，為后文小麻雀從巢里掉下來埋下伏筆。2學(xué)習(xí)課文第二部分(46自然段)。(1)學(xué)生默讀第4自然段，思考：當(dāng)獵狗嗅到這只野物，發(fā)現(xiàn)了小麻雀時是怎么做的？用橫線畫

14、出描寫獵狗的句子。指名回答，課件出示語段。從這句話中你體會到了什么？(學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)并明確)獵狗想要傷害小麻雀?！按笞臁薄颁h利的牙齒”顯示了獵狗威猛的形象，與弱小無助的小麻雀形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了小麻雀的處境十分危險。指名讀第4自然段第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解句子，感受老麻雀的堅決。句段4：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。A引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”一詞，感受老麻雀的到來的迅猛，讓獵狗意想不到。B這2句話中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？運(yùn)用了比喻的修辭手法?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”形象地寫出了老麻雀飛落時用

15、力之猛、動作之快，充分反映了它著急、緊張的心情，也顯示出它的勇敢果斷。C通過“挓挲”“絕望地尖叫”感受老麻雀的偉大母愛?！皰熽敝浮笆?、頭發(fā)、樹枝”等張開，伸開。老麻雀全身的羽毛都豎起來，亂蓬蓬的，刻畫出了面對強(qiáng)敵時的緊張狀態(tài)?！敖^望地尖叫”表明老麻雀雖然深知自己與獵狗力量懸殊，幾乎無獲勝可能，但依然通過“尖叫”表明自己定會盡力保護(hù)自己的孩子。這些詞語突出了老麻雀雖然驚恐、害怕，但還是勇于面對強(qiáng)敵的形象，表現(xiàn)了老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的偉大母愛。(2)過渡：老麻雀拼命想保護(hù)自己的幼兒，但是面對的卻是獵狗這樣一個“龐大的怪物”，讓我們一起來看看它是怎樣表現(xiàn)的。(3)課件出示相關(guān)語句，進(jìn)行深入誦讀

16、和感悟。句段4：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。指名朗讀，其他同學(xué)思考：老麻雀為何會緊張？又為何會發(fā)出嘶啞的聲音？指名回答，教師適時指導(dǎo)并明確。老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，它深知自己并沒有保護(hù)自己和幼兒的能力，因此，它十分緊張，以至于渾身發(fā)抖。但是，它保護(hù)自己幼兒的意志又十分堅決，它下決心絕不退縮?！八粏〉穆曇簟敝屑扔欣下槿傅木o張與恐懼，也有它準(zhǔn)備正面迎戰(zhàn)的決心。句段5：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。指名朗讀，其他同學(xué)思考：“安然”是什么意思？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？指名回答，教師適時指導(dǎo)并明確?！鞍踩弧钡囊馑际恰捌?/p>

17、靜；安定”。自己的幼兒有生命危險，因此盡管在獵狗面前自己是如此弱小，老麻雀也“不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”，只顧自己安危而丟下幼兒不顧。“一種強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀為保護(hù)小麻雀，不顧自己的安危準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行殊死搏斗的精神，指的是偉大的母愛。這句話贊美了存在于老麻雀身上的那種令人欽佩的偉大情感。(4)過渡：面對奮不顧身的老麻雀，獵狗又有什么樣的反應(yīng)呢？一起讀一讀第6自然段。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。(5)提問：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠?？獵狗愣住不是因?yàn)楹ε?，而是因?yàn)楸焕下槿笂^不顧身拯救幼兒的勇氣所震懾，因此慢慢地往后退。此處以獵狗的反應(yīng)側(cè)面

18、烘托出了老麻雀身上表現(xiàn)出的母愛的偉大。(6)小結(jié)：這是多么了不起的愛?。{借著偉大的母愛，弱小的麻雀也能讓獵狗退縮，讓我們再來一起讀一讀這3個自然段，共同感受這份偉大的情感吧！3學(xué)習(xí)課文第三部分(第7自然段)。(1)過渡：作者親眼見到了小麻雀的弱小和無助，獵狗的攻擊與退縮，老麻雀的驚恐與無畏，也親耳聽到了老麻雀面對強(qiáng)大的獵狗時發(fā)出的嘶啞的聲音，那他會有怎樣的感觸呢？讀一讀第7自然段，看看作者是怎么做的。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？因?yàn)椤拔摇睘槔下槿腹麛?、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼兒的精神所感動，為老麻雀表現(xiàn)出的偉大母愛所感動，也出于愛憐之心的驅(qū)使，所以“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了。板塊三課文回顧，學(xué)習(xí)寫法1出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。麻雀eq blcrc(avs4alco1(獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀,avs4al(獵狗想傷,害小麻雀)blcrc (avs4alco1(走近張嘴,露出利齒,欲攻被震,愣住后退),老麻雀舍身保護(hù)blcrc (avs4alco1(猛地落地,挓挲尖叫,呆立不