小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-精彩極了和糟糕透了課題

1、課題“精彩極了”和“糟糕透了”課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式 教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式 教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入 一、課件出示題目，從題目中去發(fā)現(xiàn)特別之處。學(xué)生交流自己的看法。師：一、有引號是一對反義詞兩種極端的評價板書：“精彩極了”和“糟糕透了” 【設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀、生動，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！啃抡n教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文

2、內(nèi)容1. 請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。2. 匯報交流自讀情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調(diào)讀音，如“謄”易讀錯成“y”，“歧”易讀錯成“q”等。（3）檢查學(xué)生讀課文的情況，可以抽查、輪讀，也可以分角色朗讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得好的同學(xué)要及時給予表揚，對于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。三、再讀課文，整體感知。1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？八九歲，幾年后，現(xiàn)在（教師板書）2.每個階段分別講了

3、什么事？交流：（1）八九歲時幾年后現(xiàn)在。八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。四、以問促讀，深入學(xué)文。1. 完成學(xué)習(xí)單，父母對巴迪第一首詩的看法、理由以及巴迪的感受。個人先獨立完成，再小組交流討論。課件出示問題。媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？生讀第1自然段，然后暢所欲言，交流匯報。師小結(jié)：媽媽非常高興、驚訝。主要表現(xiàn)在她的神態(tài)（

4、“眼睛亮亮地，興奮地嚷著” ）、她的語言（“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”）、（巴迪寫了一首詩，精彩極了）和她的動作（“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”）。3.聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？生：“我”既靦腆又得意揚揚。師：但是父親對小巴迪的評價是什么呢？（“對不起，我自己會判斷的”“我看這首詩糟糕透了。”“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”）（教師適時強調(diào)動作、語言描寫）（2）聽了這樣的評價，媽媽和小巴迪的反應(yīng)是怎樣的？學(xué)生交流，教師點撥引導(dǎo)：媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”。一開始小巴迪非常緊張，再到傷心最后難過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。4.為什么小巴迪聽了父親

5、的評價之后反應(yīng)會如此的大呢？教師引導(dǎo)，師生共同明確：“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。此時，“我”的等待是什么樣的呢？從哪里可以看出來？表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。(著急的等待)在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。（滿懷信心的等待）。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來 （自豪的等待）。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。過渡：可事實上，巴迪等來了爸爸的表揚嗎？為什么同一件事會有這兩種截然不同的評價呢？母親：精彩極了”是從感性的角度出發(fā)，母親認(rèn)為，孩子還小，能寫詩就

6、不容易，應(yīng)該鼓勵。父親：“糟糕透了”是父親對詩本身的評價，是出于理性的。父親并不因為是巴迪寫的詩就開口贊揚，他更看重詩歌本身的質(zhì)量。并且回顧父親回來之前，巴迪的表現(xiàn)，我們可以推測出，巴迪因為母親的贊美而有些得意揚揚。也許父親認(rèn)為，應(yīng)該給孩子潑一些冷水，才能使巴迪成長得更好。6.巴迪一天天長大了，他對父母的評價有新的認(rèn)識嗎？生讀第15自然段，思考并回答問題。巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀?，他已?jīng)認(rèn)識到了父親的評價是對的，再加上母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，

7、讓他有再寫下去的動力。7.當(dāng)巴迪成人后，面對父母的不同態(tài)度，他感悟到了什么？找一找有關(guān)他的感悟的句子，說一說（1）帶著這個問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段， 然后回答問題。（2）閱讀成果匯報：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。8.“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀!長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當(dāng)初是多么幸運！因為在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛。9.“糟糕透了”是一種

8、怎樣的愛? 嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么沉重的力量呀!母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。這兩種愛讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。 10.正是這些贊美和批評使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點那就是愛 。【設(shè)計意圖：用自學(xué)的方式解決生字詞，梳理課文內(nèi)容，能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時提高他們的參與度。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進(jìn)程, 初步感

9、知文章內(nèi)容，梳理本文所寫的場景，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：通過抓重點詞語和重點句子的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，從而把握寫作中心，明確作者思想感情的變化?！空n堂小結(jié)及拓展延伸四、拓展延伸:寫一寫：回想父母對自己不同方式的愛，你想說些什么？要謹(jǐn)慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。在成長的過程中，一直有這樣兩股風(fēng)在影響我們：媽媽的“順風(fēng)”與爸爸的“逆風(fēng)”。父母的贊揚是愛，批評也是愛，我們要正確對待父母的愛！今天大家應(yīng)該都是收獲

10、滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。六、作業(yè)：學(xué)習(xí)了本文后，你有什么想對父母說的呢？【設(shè)計意圖：能夠?qū)W以致用，真正去體會到這種愛】板書內(nèi)容評價相反，但是目的相同。 課堂作業(yè)新設(shè)計一、下列書寫完全正確的一項是（ ）。A面典 謄寫 鼓勵 B篇章 出版 分歧 C謹(jǐn)慎 慈詳 糟糕二、根據(jù)意思寫詞語。1.形容十分得意的樣子或十分稱心如意。（ ）2.指態(tài)度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。（ ）三、判斷下列說法是否正確，對的打。1.“精彩極了”、“糟糕透了”是兩種不同的評價，里面包含著父母不同的愛。（ ）2.“精彩極了”體現(xiàn)母親的慈祥；“糟糕透了”反映出父親的嚴(yán)厲。（ ） 3.“精彩極了”和“糟糕透了

11、”說明父母二人的審美相差很大，母親覺得美的，父親卻覺得糟糕。（ ）參考答案一、B二、1.得意揚揚 2.一如既往三、1. 2.備課素材【教材分析】 這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文按時間先后順序，講了兩種評價對自己產(chǎn)生的影響，告訴我們，這兩種評價都飽含了父母對自己的愛。【作者介紹】巴德舒爾伯格（1914.3.272023.8.5）：知名編劇、作家。他擔(dān)任編劇的碼頭風(fēng)云風(fēng)靡全球。他的作品有在濱水區(qū)什么使薩米逃走醒著的夢聰明的糊涂和糊涂的聰明等。 課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、連一連。篇 靦 腆 謄 勵 版

12、 min tin tn l bn pin 二、寫出加點詞語的反義詞。1.我既靦腆又得意揚揚。（ ）2.他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。（ ）3.他需要鼓勵。（ ）三、按要求完成句子。1. 我既靦腆又得意揚揚。（用加點字造句）_2. 幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。（改為肯定句）_3. 難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（給句子換個說法，保持意思不變）_閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章寫面對“我”寫的詩，母親的評價是_，父親的評價是_，這兩種評價里都飽含了他們的_。從中我們可以看出，愛有不同種方式。五、重點段落品析。記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼

13、睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我?！皨寢專职窒挛缡裁磿r候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。“他晚上七點鐘回來?！蹦赣H摸著我的腦袋，笑著說。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。1.畫出文中的一個比喻句。并寫寫這個比喻句的作用。_2.對文中畫橫線的句子理解正確一項是（ ）A點明“我”對父親的期待，體現(xiàn)出緊張的心情。B說明時間過得很快。C“我”實在是沒事可干，就看著鐘表玩。3.用一句話概括選文的主要內(nèi)容。_思維創(chuàng)新大拓展六、父母是怎樣對你表達(dá)愛的？你有什么感受？和同學(xué)們分享一下。_參考答案：一、篇 靦 腆 謄 勵 版 min tin tn l bn pin 二、1.大方 2.挖苦 3.壓制三、1.她既聰明又伶俐。2. 幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，承