淺析中專舞蹈教育中人文精神的培養(yǎng)

1、淺析中專舞蹈教育中人文精神的培養(yǎng)論文關鍵詞：人文精神藝術中專舞蹈教育論文摘要：文章分析了中專舞蹈教育中人文精神培養(yǎng)的重要性。就其現狀中存在的問題進展有益探究，并提出人文素質教育與舞蹈專業(yè)教育是相輔相成的。所謂“人文是指人類社會的各種文化現象。1“人文與“天文相對。人文是指區(qū)別于自然現象及其規(guī)律的人與社會的事物，人文精神說到底就是以人為本的精神。對人自身完善的關注和追求，尊重人的理想和信念，實現人的全面開展。以追求真善美等崇高價值理想為核心，以人的自由和全面開展為終極目的。人文主義教育重視身心和人格的和諧開展，強調應該使學生的各個方面都得到和諧開展；注意美育，以開展受教育者的審美才能；注意培養(yǎng)學

2、生各方面的才能；還要注意德育，以使學生具備應有的道德品質素養(yǎng)。中專舞蹈教育中人文素質教育的重要性文化部在1988年1月公布的?藝術院校的建立與改革方案?指出：“藝術教育建立與改革的根本目的，是為開展我國社會主義的文藝事業(yè)培養(yǎng)更多、更好的德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才。舞蹈藝術作為人類特有的并為人所存在的精神現象，以借助動態(tài)形象為手段，表達人文情感為目的。自古就有“言之缺乏，象能顯之以及“歌以詠言，舞以盡意等說法，都把舞蹈作為達情的最高層次，因為舞蹈語言與人類情感形式具有同構性質，用舞蹈來展現人類的情感生活，可以獲得最為理想的效果。2回憶歷史，就不難看出舞蹈的開展已不僅是形式上的轉變更是文化上的傳承。這就必

3、然要求它的參與者具備人文情懷的表達以及傳承這種人文精神的才能。我國的中專舞蹈教育正是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈藝術人才的根基，在注重專業(yè)訓練的同時，更應加強學生人文知識的熏陶。舞蹈是一門表演性較強的藝術，不同于體育，或是雜技。它同時具有“人體文化和“情感符號的共性。只有內在情感與外在肢體統(tǒng)一了，才能真正發(fā)揮其感染人、鼓舞人、啟發(fā)人和教育人的作用。我國舞蹈教育的目的，就是從這一點出發(fā)進步受教育者的藝術鑒賞力和參與力。如今在鑒賞舞蹈作品時，人們更加關注的是舞者精湛的技術技巧下所詮釋的人文內涵。例如舞蹈?孔乙己?該舞蹈的表演者是一名舞蹈學院附中的學生，他可以在短短幾分鐘的表演中找準特定風格化語言與特定人物性格的契

4、合點，將魯迅筆下的人物形象與舞蹈藝術完美的結合起來。并將編導的意向恰如其分地傳遞于肢體傳達給觀眾，對于一個舞蹈參與者來說僅僅可以用身體機械地去表述舞蹈動作，而不注重平時對人文知識的捕捉、積累是永遠展現不出作品內在的精華。在素質教育大力推行的今天，我們的中專舞蹈教育作為專業(yè)舞蹈教育的根底陣地，擔負著為國家輸送優(yōu)秀藝術苗子的重任。在培養(yǎng)目的上應特別強調人文素質和藝術才能的全面開展。我國中專舞蹈教育的現狀2.1人才培養(yǎng)與市場需求不適應。長期以來，中專舞蹈教育作為舞蹈人才培養(yǎng)的根底，存在滯后性。隨著社會對人才需求的不斷變化，我國的中專舞蹈教育從為演出團體培養(yǎng)演員的單一目的擴大到為高校輸送合格生源，從以

5、往的滿足文化系統(tǒng)內部對人才的需要，調整為整個社會對藝術人才的需要。目前，在我國的舞蹈專門人才中，除了演員還包括編導、老師、史論研究、科學研究、藝術管理等人員。3然而，就目前的中專舞蹈教育而言，在相當大的程度上仍然沿著技術教育的道路開展，重視專業(yè)知識的學習與技術技巧的訓練，無視了文化內涵的培養(yǎng)和人文精神的陶冶。我們的舞蹈中專學生給外人的印象總是思想品德差，文化修養(yǎng)少，四肢興隆頭腦簡單。這種現狀的產生規(guī)結為：首先，從生源來看，不少學生是因為文化成績差才選擇讀藝校。其次，舞蹈界也包括文藝團體一貫以專業(yè)才能來衡量一個舞蹈人才。第三，整個社會的態(tài)度趨于同情，從每年的高等學校招生來看，藝術類分數線往往低于

6、文科或理工科類，而舞蹈專業(yè)的錄取分數線又是藝術類中最低的。2.2生理開展與心理開展不平衡。我們的舞蹈學生總是有重才不重德的傾向，重情不重理的特點和重體不重腦的問題，從而形成身心開展的不平衡。這種現狀的產生規(guī)結為：首先，藝校學生自身的特點。藝術類學生往往與普通中學學生不同，他們思維活潑，想象力豐富，尤其是形象思維才能喜歡引起別人注意，比擬講究個性，隨意性強。再加上由于專業(yè)訓練的要求，往往入校年齡較小，一般在11、12歲左右。童年期的心理特點尚未消失，逐步進入青春期，學生生理發(fā)育較快，心理開展也是矛盾重重，各項品質觀念尚未定型，是教育的困難時期。其次，從課程設置的特點來看。專業(yè)課程與文化課程的交織

7、，形象思維與邏輯思維的轉變，使學生從承受程度上有了心理選擇，更容易被動態(tài)事物所吸引，無興趣聽文化課程，對科學技術以及政治理論知識厭倦，排擠。從而使得我們的學生總給人一種散漫，肆無忌憚的印象。第三，藝校的整體學習氣氛，只顧強化身體才能訓練，對學生綜合才能開發(fā)較少。中專舞蹈教育與人文素質教育的辨證統(tǒng)一3.1由單一的學科知識技能教學到人文知識和學科知識雙重教學。在中專舞蹈教育中，必須保證學生藝術才能和人文素質兩方面協(xié)調開展。藝術的各種社會功能只有在審美價值的根底上才能真正發(fā)揮作用。而正確的審美價值取向，必須建立在豐富的人文素養(yǎng)之上。4那么，擺在我們面前的就是如何將專業(yè)技能與文化知識互相浸透的進展教學

8、。例如，在英語課堂中插入舞蹈專業(yè)英語術語，并在每節(jié)課中抽出5至10分鐘進展現場情景模擬，理論證明，這種教學方式給學生創(chuàng)設情景，充分滿足他們的表現欲望，非常合適活潑好動、表現欲強的舞蹈專業(yè)學生。還有假如在語文課堂里老師在教授?孔乙己?這篇課文時給學生們放一遍這個舞蹈，那孔乙己這個人物，?孔乙己?這篇文章會不會更容易被學生們承受，更能增加學生的興趣呢？再如我們在上民間舞課時，老師在講授藏族舞蹈的根本風格，松垮、弓腰、上身微向前傾。為什么會形成這樣的風格，就可以通過歷史和地理方面的知識去分析，也可以布置成作業(yè)讓學生主動去查找有關資料。從而不但能將專業(yè)和文化互相浸透，而且也培養(yǎng)了學生自主學習的才能。3

9、.2由老師的灌輸式教學到老師用人文的方式引導學生掌握人文知識精華。老師在言傳身授過程中引導正確審美和人生價值觀在教學過程中，老師處于主導地位，學生為主體。老師在傳遞知識之外其言行舉止的教育也是非常重要的。中專學生年齡較小，思想較為單純，易受老師行為語言上的感染。因此老師要不斷加強自身的修養(yǎng)。重視和學生的交流和溝通，尊重學生人格、思想、情感等。要擅長給學生創(chuàng)造展現自我的時機。正處于青春期的舞蹈中專學生，思想變化大，學習生活中會有很多困惑和迷茫，作為老師，要擅長建立和學生之間的信任感，和他們成為良師益友，既要嚴格要求，又要寬容和鼓勵他們，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。3.3由學校單一強調專業(yè)為

10、本到加強校園文化建立和人文情懷的陶冶。承載人文精神的不僅局限于課堂，還應重視建立校園文化生活。開展內容豐富的課外活動，如英語演講比賽、書法比賽等；有方案的組織學生去敬老院、孤兒院的慰問演出；邀請校內外舞蹈家舉辦專題講座，有方案的開展舞蹈鑒賞活動，豐富人文知識，進步鑒賞才能。引導學生關注社會、關注人生、關注藝術、關注成功，并為自己的將來做好心理及思想準備。4結語時代在進步，經濟在開展，科技在創(chuàng)新，社會對舞蹈人才的要求也在逐漸轉變。我們可以暫且將中專舞蹈教育定位于通向高等舞蹈教育橋梁的位置，舞蹈是一技之長，假設是沒有人文上的理解和關心，僅僅是一位的學習動作，這樣會使中專舞蹈教育走向一個極端。所以加強人文關心，將舞蹈真正的變成一門學問，中專教育在其中起到不可無視的作用，中專教