讓多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮威力

1、讓多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮威力大同市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校袁宇薇關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)師生雙邊互動(dòng)多媒體輔助教學(xué)家?；?dòng)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量教學(xué)過(guò)程是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，雙邊互動(dòng)既需要雙方的積極 思考，更需要主動(dòng)參與。語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，它的基礎(chǔ)性， 它的“百科之母”的重要性，無(wú)不對(duì)語(yǔ)文老師在教學(xué)雙邊活動(dòng)中提出 了更高的要求。那么，發(fā)動(dòng)師生充分利用多媒體教與學(xué)，可以更好地 為語(yǔ)文教學(xué)中的雙邊活動(dòng)服務(wù)。下面我將結(jié)合我在初中的教學(xué)經(jīng)歷來(lái) 談一點(diǎn)淺見(jiàn)。首先，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師應(yīng)該詳細(xì)地了解學(xué)生的 知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，應(yīng)該了解學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握的知識(shí)、 已 經(jīng)具備的能力，還欠缺哪些方面的知識(shí)和能力，

2、更應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)初 中老師的授課風(fēng)格、授課思路的需求，也應(yīng)該充分挖掘?qū)W生利用電腦 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)的能力。作為一名初中語(yǔ)文老師，我們接觸到的是儲(chǔ)備了六年小學(xué)語(yǔ)文知 識(shí)的孩子們，他們掌握了多少字詞和語(yǔ)法知識(shí)，掌握了多少修辭手法， 掌握了多少古詩(shī)文的背誦和賞析，掌握了多少現(xiàn)代文閱讀的技巧，又 掌握了多少寫(xiě)作技巧，他們對(duì)查閱資料、制作學(xué)習(xí)課件有多高的駕 馭能力，哪些人又是駕馭網(wǎng)絡(luò)的高手，初一接手新生的老師們要盡快 摸清這些信息。在摸清的過(guò)程中還要比較準(zhǔn)確地分清學(xué)生的層次，以便于后期的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、 不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來(lái)就要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂風(fēng)格， 設(shè)計(jì)比較有教師個(gè)性

3、的授課思路，為語(yǔ)文教學(xué)中能吸引學(xué)生積極思考、 樂(lè)于參與做 好鋪墊。下面我主要對(duì)于創(chuàng)設(shè)授課環(huán)節(jié)展開(kāi)論述一下。語(yǔ)文課堂得有生活的影子和再現(xiàn)，所以沉悶的語(yǔ)文課堂是一潭死 水。那么，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，是語(yǔ)文老師必須努力打造的 最理想的課堂。但?；钪杏行?，動(dòng)中有得，也是必須的。如何把語(yǔ)文 課上成緊張有序又有趣更有用的課呢？主要就是給學(xué)生布置切實(shí)可 行的學(xué)習(xí)任務(wù)（包括課前的預(yù)習(xí)、課上的討論、勇敢地展示、探究補(bǔ) 充和糾正）和引入多媒體輔助學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)代的孩子，網(wǎng)絡(luò)是他們熟 悉和喜愛(ài)的朋友，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性，大大吸引著他們。那么課前的 預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱工具書(shū)、利用網(wǎng)絡(luò)查閱更全面的介紹、對(duì)將要學(xué)的 知識(shí)

4、做到基本了解，做到明確學(xué)習(xí)的方向性，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更好；課上 的討論，要積極主動(dòng)和周?chē)瑢W(xué)表達(dá)自己的見(jiàn)解， 交流中也能找到分 歧點(diǎn)；勇敢地展示，也是一種重要的鍛煉，要給予學(xué)生這種鍛煉的機(jī) 會(huì)，鼓勵(lì)他們利用多媒體展示自己的預(yù)習(xí)成果或討論結(jié)果，把預(yù)習(xí)和討論中發(fā)現(xiàn)的重難點(diǎn)利用大屏幕放映出來(lái)， 以期引起大家的重視；師 生的共同探究糾正和補(bǔ)充 ，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)明確對(duì)錯(cuò)，來(lái)完善探究 的結(jié)果，也達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在每節(jié)課的小結(jié)中，還要將本節(jié) 課的重難點(diǎn)投影放映一下，以便加深大家對(duì)此的印象。教學(xué)后的知識(shí) 訓(xùn)練，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體搜集相關(guān)訓(xùn)練題，整合出“好題我推 薦”來(lái)達(dá)到資源共享。甚至可以讓小組整合出套題

5、作為復(fù)習(xí)階段測(cè)驗(yàn) 的備選試卷，這樣能更好地吸引學(xué)生積極投入到訓(xùn)練中來(lái)。對(duì)于學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)多媒體展示，比如列好表格，一堂課即將下課時(shí)課堂的總結(jié)，就可以把本堂課預(yù)習(xí)優(yōu)秀、交流優(yōu)秀、展示優(yōu)秀等表現(xiàn)突出的孩子的名字打進(jìn)表格，從而讓大家找學(xué)習(xí)的方向，趕超的方向。其次，教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該明確自己的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)、樹(shù)立科學(xué)靈活的授課觀念、采用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w授課手段，對(duì)出色完成授課任務(wù)也很重要。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教師固有的傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求了。教師必須不斷給自己充電，才可以和學(xué)生盡快磨合到很默契，也才可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。比如在語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀中，文章的主人公是林書(shū)

6、豪，語(yǔ)文老師都不知道這是何許人也，又怎能很好地解讀此文并向?qū)W生們傳遞解讀信息呢呢?所以老師應(yīng)該不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才可以和生活接軌，使語(yǔ)文課生活化，把知識(shí)與生活真正結(jié)合在一起。另外，教學(xué)中教具的使用若能使用恰當(dāng)，也可以很好地完成雙邊理想互動(dòng)的任務(wù)。老的傳統(tǒng)的講講講的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)任務(wù)的需求了。充分利用多媒體可以擴(kuò)大教學(xué)容量，也可以使知識(shí)立體化直觀化。比如在講授愛(ài)蓮說(shuō)一文時(shí)，因?yàn)樯轿鞯暮⒆雍苌倌茉诋?dāng)?shù)匾?jiàn)到荷花，對(duì)此景物大家并不熟悉，那么利用多媒體放映荷花的畫(huà)面，讓學(xué)生邊看欣賞邊在原文找到吻合的詞句，既滿足了視覺(jué)審美，也幫助學(xué)生加深了理解。再比如講授隆中對(duì)一文時(shí)，先下載相關(guān)電視劇中“三顧

7、茅廬”的情節(jié)讓學(xué)生觀看，再落實(shí)到文章中去理解其所言，文章內(nèi)容就淺顯易懂多了。最后，語(yǔ)文需要訓(xùn)練的幾個(gè)大方向，各有各的訓(xùn)練方法和技巧，所以教師一定要有“因材施教”的意識(shí)和方法，比如對(duì)于古詩(shī)文的訓(xùn)練，教師要采用“學(xué)生充分預(yù)習(xí)，熟讀再熟讀，課上串講，課下鞏固背誦以其再加深理解”的方法，輔助以制作課件，把古文化融入現(xiàn)代化元素，既淺顯易懂，又重難點(diǎn)突出、條理地完成教學(xué)任務(wù)；對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練，可以就寫(xiě)作技巧提供一些理論指導(dǎo)（如:怎樣審題、選材、定體裁、定結(jié)構(gòu)、定開(kāi)頭方式、結(jié)尾方式等），然后給出訓(xùn)練對(duì)象放手讓學(xué)生寫(xiě)，之后匯總習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，匯總毛病進(jìn)行“治療”，有機(jī)會(huì)再訓(xùn)練加以鞏固。習(xí)作當(dāng)中的好作品收集在

8、一個(gè)文件夾中，給這些好作品創(chuàng)設(shè)一本作文集，學(xué)生為其命名、為其設(shè)計(jì)封面和插圖。這樣下來(lái)，一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的語(yǔ)文老師，一個(gè)能輕松駕馭“因材施教”的語(yǔ)文老師就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在這樣語(yǔ)文老師主導(dǎo)的語(yǔ)文課上，知識(shí)與能力并現(xiàn)，知識(shí)與情感并存，知識(shí)與趣味相結(jié)合，一定可以比較理想地完成師生雙邊互動(dòng)。而且事實(shí)已經(jīng)驗(yàn)證了多媒體的輔助教學(xué)，在相等的時(shí)間內(nèi)，可以傳授更多的信息量，既使得語(yǔ)文課堂和知識(shí)更生動(dòng)化，也使知識(shí)更豐富。語(yǔ)文教學(xué)除了師生雙邊互動(dòng)很重要以外，還有重要的一點(diǎn)就是吸引家長(zhǎng)參與到幫教中來(lái)。比如我在班級(jí)建立一個(gè)班群，讓班里的同學(xué)盡可能都加入到本群中來(lái)，讓孩子們和爸爸媽媽一起參與群里的活動(dòng)。一旦有什么重要事

9、情（比如換休時(shí)間、考試時(shí)間、家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的時(shí)間和地點(diǎn)、每周班里出現(xiàn)的好人好事、有進(jìn)步表現(xiàn)的同學(xué)得到表?yè)P(yáng)等）都及時(shí)發(fā)布在班群里。這樣，家長(zhǎng)朋友會(huì)及時(shí)掌握孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。我也通過(guò)班群和家長(zhǎng)們探討家庭教育如何和學(xué)校教育能完美結(jié) 合的話題，大家推心置腹地談自己的看法，提自己的建議，表達(dá)自己 的心聲。我也給家長(zhǎng)們提出我自己的一些建議， 比如如何做好孩子們 的榜樣作用，如何做好雙休日的監(jiān)管工作，如何引導(dǎo)孩子們尋找益友、 遠(yuǎn)離損友，在早戀和青春期叛逆的問(wèn)題上如何疏導(dǎo)而不是堵塞等等。 尤其對(duì)于學(xué)習(xí)困惑的解答和學(xué)習(xí)方法的交流， 更讓家長(zhǎng)們心里的疑惑 能在老師的指導(dǎo)下及時(shí)得到解答，能明白自己怎樣做才可以更好地輔

10、導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，避免了幫教的盲目性，很有實(shí)用性。比如有的家長(zhǎng)在 群里提出想幫助孩子提高現(xiàn)代文閱讀能力，不知如何下手去幫助提 高。針對(duì)家長(zhǎng)們提出的困惑，我就將自己整理的現(xiàn)代文閱讀技巧的理 論，發(fā)布到班群里，向家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單介紹一下現(xiàn)代文閱讀的常識(shí)、常見(jiàn) 題型和答案規(guī)律，然后告知家長(zhǎng)閱讀步驟，讓他們找范文對(duì)孩子進(jìn) 行步驟導(dǎo)讀，摸清閱讀的路徑，掌握答題的規(guī)律和得分點(diǎn)。對(duì)孩子的 額外訓(xùn)練量不宜過(guò)大，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，一周訓(xùn)練一至二篇就 行。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，有的家長(zhǎng)反饋，不但孩子提高了閱讀能力， 自己也在不知不覺(jué)中喜歡上了閱讀， 喜歡上了思考，更喜歡和孩子一 起學(xué)習(xí)探討了。所以，利用班群，真的可以解決很多實(shí)際問(wèn)題，可以 將課堂延伸到更廣闊的天地，學(xué)生很受益，家長(zhǎng)也對(duì)這樣的家?；?dòng) 很滿意。實(shí)踐證明，通過(guò)多媒體的利用，通過(guò)這樣一個(gè)家?；?dòng)的平 臺(tái)，搭建起了老師和家長(zhǎng)以及孩子們之間的溝通橋梁。 大家在這里感 受到了平等、民主、溫馨的氣氛，一起獻(xiàn)計(jì)