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文檔簡(jiǎn)介
1、班主任工作范文之多想看到你的微笑 恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李春芳小寧(化名)不愛笑,不愛活蹦亂跳,每天無(wú)精打采,悶悶不樂,這是留給所有任課教師的印象。還記得去年秋季剛?cè)雽W(xué)不久,他的媽媽把我拉到一邊告訴我:“李教師,小寧的爸爸在兩年前被一個(gè)女人裹了懷小兒了,我們離婚了,小寧跟著他爸爸,我每周星期五和星期天照管他?!保f實(shí)在的,這是一年級(jí)新生中我第一個(gè)理解到離異的小孩,我心情沉重下來,小孩才剛滿六歲,就要面臨復(fù)雜的家庭矛盾,難怪他笑不起來。在以后的學(xué)習(xí)生活中我總找時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他,但好似不是非常管用,稍有點(diǎn)精神,過不了多久上課又是耷拉著腦袋,眼睛又睜不開了,如此的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)成績(jī)所以不會(huì)好。本學(xué)期開學(xué)不久,依然
2、難得看到小寧一絲的微笑,難得看到小寧和伙伴在操場(chǎng)上奔跑打鬧,我實(shí)在忍不住了就在家校練習(xí)本上給他爸爸留言:“小寧為什么不快樂,是教師的緣故依然別的緣故?”他爸爸回復(fù)說“小孩的性格內(nèi)向,不是教師做得不好,他喜愛教師?!蔽揖拖肱靼仔『⑿愿駷槭裁磿?huì)如此內(nèi)向,他爸爸的答復(fù)仍處理不了咨詢題,我想這么小的小孩本應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮,天真無(wú)邪,確信是父母離異給小孩帶來某方面的痛苦造成的,因而在四月上旬我和謝教師商量去小寧家家訪。我和謝教師在土橋壩找到了小寧租住的房子,走進(jìn)一間幾平米的房間(好似既是廚房又是餐廳),他爸爸和一位約莫四十幾歲抱著一個(gè)大約兩歲男孩的女人(我猜她確實(shí)是小寧如今的媽媽)迎了上來,小寧則在一旁拘
3、謹(jǐn)?shù)卣局N覀冏潞箝_場(chǎng)聊起小孩在校悶悶歡樂,精神不振的情況,他爸爸仍堅(jiān)持小孩天生就如此,不愛講話,他講話時(shí)還時(shí)不時(shí)看看小寧的繼母。她繼母說話了:“他在家非常快樂呀,喜愛說話,有時(shí)說的話傷死人。”我和謝教師真有點(diǎn)疑惑,假如他繼母說的是確實(shí),小寧在家和在學(xué)校反差如何會(huì)這么大?另外她說的“喜愛說話,有時(shí)說的話傷死人。”這話影射出小寧繼母不太喜愛小寧,同時(shí)影射出小寧與“新媽媽”關(guān)系不融洽。在我們談話的時(shí)候,小寧的弟弟就在抓扯著小寧的紅領(lǐng)巾,小寧不斷順從著弟弟,看得出來,小寧依然喜愛弟弟的。“新媽媽”也說弟弟喜愛哥哥,小寧放學(xué)回家,弟弟只要聽到哥哥的腳步聲就會(huì)開門迎接哥哥幾十分鐘的交流完畢,我站起身觀
4、察了他們的房間,旁邊有一間小臥房是爸媽的,我沒看見小寧的臥房,我咨詢“小寧睡在哪兒?”他爸說樓下有一間小房子是小寧的臥房,我不好要求去看。這次家訪我們弄明白小寧不笑的真正緣故了,我和謝教師懷著沉重的心情預(yù)備離開,在他爸送我們的途中,我和謝教師與他爸單獨(dú)溝通,由于我們明白這個(gè)爸爸也不好當(dāng),希望他在力所能及的情況下能更多的關(guān)注小寧的心理需求,搞好小寧和繼母之間的協(xié)調(diào)工作第二天我找了小寧單獨(dú)和他聊了聊,我不能說爸媽的任何不是,我告訴他“小寧,你爸爸多愛你,每天上學(xué)放學(xué)爸爸都會(huì)準(zhǔn)時(shí)接送你。兩個(gè)媽媽都關(guān)懷你,弟弟也喜愛你這個(gè)哥哥,你應(yīng)該歡樂呀!以后多微笑,和同伴多游玩,教師想看到你快樂得笑起來。來,笑一
5、個(gè)讓教師看看。”小寧非常羞怯非常不適應(yīng)地?cái)D出了一絲微笑,這是我第一次看到小寧笑了。我趕忙摸著頭對(duì)小寧說:“瞧,你笑起來的模樣多好看,以后要常微笑,好嗎?”小寧默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。看著小寧如此我內(nèi)心像打翻了的五味瓶。家訪后體會(huì):通過在小寧家去家訪,我感受小寧爸爸是愛小寧的,為了抹平家庭破裂時(shí)給兒子造成的創(chuàng)傷,只要小孩愿意的事情,從來不使絆,只要不在大人跟前晃,想干啥就干啥。有時(shí)對(duì)兒子的不良行為和壞適應(yīng)也不加以糾正,甚至對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以庇護(hù)。再加上兒子與繼母之間總會(huì)發(fā)生不愉快的事情,小寧爸爸與新媽媽會(huì)在小寧的供養(yǎng)、教育等咨詢題上意見不一致,互相推諉、扯皮,造成養(yǎng)而不教、放任不管,小孩失去家庭的暖和,
6、得不到完好的家庭的父母之愛。如此的家庭不但對(duì)小孩的教育無(wú)力,而且小孩精神上承受沉重的打擊,因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱,破罐破摔、自由散漫我們班像小寧如此的小孩有好幾個(gè)了,作為班主任我有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助他們,在今后的學(xué)習(xí)生活中我要做到以下幾點(diǎn):1、正視、理解小孩的消極情緒,協(xié)助其通過合理的渠道進(jìn)展表達(dá)、宣泄和轉(zhuǎn)化操縱。家庭離異以及由此帶來的消極妨礙是客觀存在的,偶然不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式也是非常難防止的。因而,關(guān)于小孩出現(xiàn)的消極情緒和行為,我們首先應(yīng)做到理解和寬容,而不是簡(jiǎn)單粗暴地呵斥禁止,其次要制造時(shí)機(jī),鼓舞和支持她通過合理的渠道表達(dá)和宣泄消極情緒。我們經(jīng)常和她交談,說一些她歡樂的事情,當(dāng)她的忠實(shí)
7、聽眾和知心朋友,鼓舞她議論本人的感受同時(shí)為她制造情感表達(dá)的時(shí)機(jī),如寫字、角色游戲、聽講故事等。還要教給小孩轉(zhuǎn)化消極情緒的方法,并鼓舞她積極運(yùn)用。利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移易感染的特點(diǎn),引導(dǎo)她想一些歡樂的事情或做一些本人喜愛的事,使原有的消極情緒逐步被轉(zhuǎn)化。2、母愛式的教育法著名教育家蘇霍姆林斯基在談到后進(jìn)生時(shí)曾說過:“這些小孩不是畸形兒,他們是人類的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、做柔嫩的花朵?!币蚨艺J(rèn)為應(yīng)該從根本上入手,要多給予他更多的關(guān)愛,尋找一切可能的時(shí)機(jī)協(xié)助他、關(guān)懷他,不管課上、課下、活動(dòng)時(shí),都留意從感情、態(tài)度和語(yǔ)言等各方面表現(xiàn)出對(duì)他的信任、關(guān)懷和尊重,經(jīng)常為他補(bǔ)習(xí)功課教育工作中最重要的不是理性
8、的說教,而是師生感情的溝通與交融。3、做好家長(zhǎng)工作讓家長(zhǎng)明白:養(yǎng)育小孩仍是離異雙方共同的責(zé)任,只有平靜商談教育小孩的事,才能讓其有寧?kù)o的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。雙方要經(jīng)常保持和小孩的聯(lián)絡(luò),共同擔(dān)起家庭的責(zé)任,防止補(bǔ)償心態(tài)。不要過度補(bǔ)償、溺愛小孩,對(duì)小孩的生活,要像對(duì)待正常家庭的小孩一樣。物質(zhì)補(bǔ)償和嬌縱都無(wú)法替代小孩精神上的缺失,相反可能是任性、暴力的來源。4、 引導(dǎo)小孩學(xué)會(huì)交往,促使小孩融入班級(jí)群體。良好的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生身心健康開展有非常重要的作用。我們引導(dǎo)學(xué)生與其他的小朋友進(jìn)展友好的交往,如,讓小朋友和她一起看書,一起活動(dòng),一起游戲,讓她體驗(yàn)到小朋友對(duì)她的關(guān)懷,對(duì)她的友好,引導(dǎo)她學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)寬容。碰到她亂發(fā)脾氣時(shí),先轉(zhuǎn)移她的留意,然后和她講道理,讓她明白。亂
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