《蘋果里的五角星》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)蘋果里的五角星教學(xué)案例設(shè)計(jì)1、在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌控文中生字新詞。2、通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)踐操作理解、運(yùn)用文中詞句。3、感悟制造的思維方法，加強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)預(yù)備1、同學(xué)預(yù)習(xí)2、預(yù)備每人一只蘋果，一把小刀。3、制作課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上課前，想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)兩樣?xùn)|西。1、看五角星你覺(jué)得這些五角星怎么樣？在哪兒見過(guò)？板書：五角星2、拿蘋果溝通：吃過(guò)嗎？感覺(jué)如何？知道蘋果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)都知道，在蘋果里還有什么？書：蘋果里的3、過(guò)渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)好了，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文1、映示生字：練讀2、映示新詞：練讀3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)

2、為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時(shí)候要留意？4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)技能很強(qiáng)，課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢？指定五位同學(xué)，并對(duì)其他同學(xué)提出聽讀要求：假如誰(shuí)能聽出他們朗讀中的錯(cuò)誤，那就說(shuō)明你的水平更高。請(qǐng)每位同學(xué)手中拿一支筆，預(yù)備記住他們讀錯(cuò)的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯(cuò)的地方。5、通過(guò)預(yù)習(xí)，和剛才聽讀課文，你從課文中知道了些什么？點(diǎn)撥：1?？?。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來(lái)理解。2蘋果有兩種切法。36、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？引出切蘋果，看蘋果里的五角星。三、品讀課文，感悟體驗(yàn)1、引導(dǎo)爭(zhēng)論：小男孩是如何切的？同學(xué)比劃動(dòng)作，理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。2、我們平常

3、一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說(shuō)成是什么樣的切法？通常我們每個(gè)人都根據(jù)這種通常的方法來(lái)切，沒(méi)有人用其他的方法來(lái)切，這種切法還可以說(shuō)成是什么樣的.切法?(循途守轍的切法)，這種切法我們都很熟識(shí)，那么這種切法又可以說(shuō)成是什么樣的切法？不生疏3、小男孩的切法可以說(shuō)成是一種什么樣的切法？4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰(shuí)能用連貫的話來(lái)描述一下這種狀況？假如能用上“卻”這個(gè)字就更好了。指導(dǎo)不同的說(shuō)法，如：通常、循途守轍等5、弄清晰了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？6

4、、溝通：看到了什么?引導(dǎo)同學(xué)用上“卻”、“橫切面”、“清楚”，并在觀測(cè)中理解“橫切面”“清楚”等詞。指導(dǎo)造句：你平常清楚地看到過(guò)哪些東西？映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清楚地看出，蘋果核果真像一顆五角星。讀后比較：真的，從橫切面看，可以清楚地看出，蘋果核像一顆五角星。聯(lián)系上下文理解“果真”。7、剛才我們發(fā)覺(jué)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見過(guò)“攔腰”切的方法，所以也從未見過(guò)蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來(lái)了不同常規(guī)的結(jié)果。對(duì)于這兩種狀況，誰(shuí)也能用連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的感受，最好也能用上“卻”。引導(dǎo)不同的說(shuō)法。映示文中的一段話，讀。8、小結(jié)：剛才，我們用兩種不同的切法切開了蘋果

5、，看到了兩種不同的狀況，也描述了我們親自體驗(yàn)后的感受，并且用上了文中的新詞?，F(xiàn)在能不能把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？要留意說(shuō)清晰怎么切的，說(shuō)清晰看到了什么，說(shuō)清晰自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請(qǐng)大家在小組里說(shuō)說(shuō)。小組內(nèi)練習(xí)，推選代表。指名代表發(fā)言。9、爭(zhēng)論：你喜愛哪種切法？為什么喜愛這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來(lái)回答：我喜愛小男孩的切法，是由于。1自讀思索2溝通：指導(dǎo)用上“魅力”“制造力”a隨機(jī)指導(dǎo)理解“魅力”：你為什么要用上“魅力”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)小男孩切法的喜愛？板書：魅力映示句子：使我深有感受的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。引導(dǎo)：句中的“魅力”

6、說(shuō)得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。五角星有這么大的魅力，以前有沒(méi)有想到？沒(méi)有想到這個(gè)意思，這句話中有一個(gè)字說(shuō)明了，是哪個(gè)字？竟指導(dǎo)朗讀這句話。第五自然段中還有一句話也能說(shuō)明五角星有很大的魅力，看出來(lái)是哪一句話嗎？指導(dǎo)造句：平常見過(guò)哪些有魅力的東西？小結(jié)：這樣有魅力的五角星，誰(shuí)不喜愛呢？b隨機(jī)指導(dǎo)理解“制造力”：你為什么要用上“制造力”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的喜愛？板書：制造力聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)撥：制造力制造的技能不同的切法。板書：換一種切蘋果的方法映示句子：假如你想知道什么叫制造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。聯(lián)系平常的生活閱歷，“換一種切蘋果的方法”還可以說(shuō)成換一種干什么事的方法？映示：假如你想知道什么叫制造力，往小處說(shuō)，就是換一種