練習(xí)使用顯微鏡

1、練習(xí)使用顯微鏡 采用課前演練+課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)模式 大埔華僑第二中學(xué) 連東勝練習(xí)使用顯微鏡1.教材分析1.1本課在教材的地位和作用本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有重要意義。在學(xué)習(xí)過程中，因為重點是讓學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡，所以不必對顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。1.2教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀。知識目標(biāo)：了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；通過小組探究合作培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。1.3教學(xué)重點、難點的分析：教學(xué)重點顯微鏡的使用方法。教學(xué)難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

3、2.教學(xué)策略作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非常基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合我校學(xué)生生源較好的特點，我把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+課前演練+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生

4、通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。3.課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、有數(shù)字的透明紙、有數(shù)字的不透明紙），擦鏡紙，紗布，顯微鏡課件。學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。4.教法：自學(xué)、課前演練+課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)的教學(xué)模式。5.教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：出示一張腐爛發(fā)霉的橘子。思考得出，要了解微小生物，必須借哪種工具才能清晰的看到微生物的真正面目？指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本

5、單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。要了解細(xì)胞必須借助顯微鏡，本節(jié)課我們了解顯微鏡的構(gòu)造和練習(xí)使用顯微鏡。（二）認(rèn)識材料和用具：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、載玻片、擦鏡紙等。(三)取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。（四）顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（五）顯微鏡的使用教師對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。結(jié)構(gòu)熟悉了，功能了解了，有迫切動手觀察的欲望。帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。根據(jù)書中內(nèi)容動手操作，在此過程中，教師巡視，檢查，糾正錯誤。在記憶顯微鏡操作步驟時，老師總結(jié)使用顯微鏡的順口溜，方便學(xué)生記憶。一取二放，三安裝。四轉(zhuǎn)低倍，五對光。六上玻片，七下降。八升鏡筒，細(xì)觀賞。九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒。課前演練：讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上進(jìn)行模擬操作 課堂練習(xí)： 課后反思：通過學(xué)生課前演練+課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生能較快掌握顯微鏡的使用方法，