初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、 初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 學(xué)校數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)在教學(xué)中起著夯實(shí)基礎(chǔ)、學(xué)問提升的作用，只有通過復(fù)習(xí)才能發(fā)覺問題，找到學(xué)問盲區(qū)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解學(xué)問結(jié)構(gòu)和層次，從而加深對學(xué)問的感謝與理性體驗(yàn)，進(jìn)而對學(xué)問運(yùn)用自如。接下來是我為大家整理的初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案，盼望大家喜愛! 初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案一 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)在回顧基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，把握“雙基”，構(gòu)建自己的學(xué)問體系，把握解決數(shù)學(xué)問題的（方法）和力量，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 2、在復(fù)習(xí)中，讓同學(xué)進(jìn)一步探究學(xué)問間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培育同學(xué)分析問題和解決問題力量，以及計(jì)算力量。 3、通過專題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛

2、好。 4、通過摸擬訓(xùn)練，培育同學(xué)考試的技能技巧。 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、第1章：有理數(shù)的運(yùn)算。2、第2章：整式的運(yùn)算。 3、第3章：一元一次方程及應(yīng)用題。4.第4章：幾何圖形 三、復(fù)習(xí)方式 1、總體思想：分章復(fù)習(xí)，同時(shí)綜合測試二次。 2、單元（復(fù)習(xí)方法）：老師先做統(tǒng)領(lǐng)全章。收集各小組反饋的狀況進(jìn)行重點(diǎn)講解，布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺。 3、綜合測試：老師準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)閱卷，講評找出問題準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、輔導(dǎo)。 四、時(shí)間支配 第一階段：章節(jié)復(fù)習(xí) 12月1620日：第一章、 12月23日27日：其次章; 12月30-14年1月3日：第三章; 1月6日-10日：第四章 其次階段：綜合測試 12月227日：綜合測試1 元月6日：

3、綜合測試2元月13.14.15日綜合復(fù)習(xí)。 五、復(fù)習(xí)（措施）及留意事項(xiàng) (一)分單元復(fù)習(xí)階段的措施： 1、復(fù)習(xí)教材中的定義、概念、規(guī)章，進(jìn)行正誤辨析，老師引導(dǎo)同學(xué)回歸書本學(xué)問，重視對書本基本學(xué)問的整理與再加工，規(guī)范解題書寫和作圖力量的培育。 2、在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)增加開放性的習(xí)題練習(xí)，題目的消失可以是信息化、圖形化方法形式，或聯(lián)系生活實(shí)際為背景消失信息。讓同學(xué)自主發(fā)覺問題，解決問題。題目有層次，難度適中，照看不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)。 3、重視課本中的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，挖掘教材的編寫意圖，防止命題者以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，編寫相關(guān)“拓展延長”的探究性題型以及對例、習(xí)題的改編題。 (二)綜合測試階段的留意點(diǎn) 1、仔

4、細(xì)分析前兩年的統(tǒng)考試卷，基本把握命題思想，把握重難點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，基本點(diǎn)。 2、依據(jù)歷年考試狀況，細(xì)心匯編一些模擬試卷，老師給同學(xué)講解一些應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試力量。 3、在每次測試后注意分析講評，多用激勵(lì)性語言，不要諷刺、挖苦同學(xué)，更不要打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。比如“這個(gè)題目不是講過多遍了嗎?你怎么還是錯(cuò)了，真是”。信任每個(gè)同學(xué)經(jīng)過自己的努力都能在期末考生中超常的發(fā)揮。 初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案二 一、學(xué)情分析： （七班級數(shù)學(xué)）學(xué)問點(diǎn)雖然多，但都比較簡潔。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受不到壓力，漸漸積累了許多問題，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成果不太抱負(fù)。針對平常教學(xué)發(fā)覺的七班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題，有必要制定復(fù)習(xí)方案。 二、教材分

5、析： 本期采納教材主要包括了平面圖形的熟悉(二)、冪的運(yùn)算、整式乘法與因式分解、二元一次方程組、一元一次不等式、證明六個(gè)章節(jié)內(nèi)容。教材針對學(xué)校同學(xué)的認(rèn)知水平和身心進(jìn)展特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的編排與學(xué)校學(xué)問連接緊密;同時(shí)，注意了學(xué)問的趣味性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。 三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.通過復(fù)習(xí)使同學(xué)在回顧基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，把握“雙基”，構(gòu)建自己的學(xué)問體系，把握解決數(shù)學(xué)問題的方法和力量，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 2.在復(fù)習(xí)中，讓同學(xué)進(jìn)一步探究學(xué)問間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培育同學(xué)分析問題和解決問題力量，以及計(jì)算力量。 3.通過專題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 4.通

6、過模擬訓(xùn)練，培育同學(xué)考試的技能技巧。 四、復(fù)習(xí)策略： “先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí);“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決;“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測試，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決問題，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。 五、在復(fù)習(xí)階段要處理好兩個(gè)方面的關(guān)系 1.課內(nèi)與課外，講與練的關(guān)系。在課堂上要留意學(xué)問的全面性、系統(tǒng)性，面對全體同學(xué)，留意突出基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量，引導(dǎo)同學(xué)提高分析解決問題的思索方法。切忌以講代學(xué)，以練代學(xué)，顧高不顧低。課外練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心造題，以有理于消化所學(xué)的學(xué)問

7、、方法，要留有思索的余地，讓同學(xué)練習(xí)中提高對學(xué)問和方法的領(lǐng)悟和把握。練習(xí)量要兼顧減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，量要適中。 2.階段復(fù)習(xí)與總體提高的關(guān)系。復(fù)習(xí)分二階段完成，但每一階段不是孤立的，而是總體的一個(gè)環(huán)節(jié)。在第一階段復(fù)習(xí)中，對重要的學(xué)問點(diǎn)，在課堂教學(xué)與練習(xí)中要盡量體現(xiàn)學(xué)問間的聯(lián)系，學(xué)科間的滲透、學(xué)問的應(yīng)用性和時(shí)代性，有利于減輕同學(xué)復(fù)習(xí)的壓力，也有利于同學(xué)的理解和把握。通過過程中量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變的突破，以提高總體成果。 六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及其時(shí)間支配 6.136.16證明、平面圖形的熟悉(二) (復(fù)習(xí)證明的同時(shí)也將平面圖形的熟悉(二)復(fù)習(xí)結(jié)束了) 6.17冪的運(yùn)算 6.18整式乘法與因式分解 6.19二元

8、一次方程組 6.20一元一次不等式 6.23-24綜合卷 初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案三 一、指導(dǎo)思想 1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培育全面進(jìn)展的人，提高同學(xué)的全面素養(yǎng)，把握學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，切實(shí)提高同學(xué)的分析和解決問題的力量，運(yùn)用教材編寫的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)不斷整合學(xué)問體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使同學(xué)全面系統(tǒng)地把握基本學(xué)問，提高學(xué)問運(yùn)用力量。 2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開教材，要完整整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的學(xué)問體系，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)不斷積累與深化。要仔細(xì)分析同學(xué)心理和同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利專心理激

9、勵(lì)效應(yīng)，讓同學(xué)主動(dòng)樂觀地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采納適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和智力。 3、“分層對待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮同學(xué)的現(xiàn)狀，對不同程度的同學(xué)確立不同程度的目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)一級一級的目標(biāo)，這樣全部的同學(xué)都能提高。 4、“重基礎(chǔ)，提力量”的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，注意力量的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合學(xué)問、儲(chǔ)備的過程，也是提高學(xué)問量，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與力量的轉(zhuǎn)化過程，在復(fù)習(xí)過程中，肯定要注意基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，不僅要同學(xué)堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)力量的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要留

10、意以提高同學(xué)數(shù)學(xué)力量為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個(gè)核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。 二、教材分析： 人教版義務(wù)（教育）課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)燭依據(jù)教育部制定的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)編寫的，內(nèi)容包括：有理數(shù);整式的加減;一元一次方程;圖形熟悉初步。在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。其中對于“試驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散地編排于各章之中。 在體例支配上有如下特點(diǎn)： 1、每章開頭均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供同學(xué)預(yù)習(xí)用，也可作為老師導(dǎo)入新課的材料。 2、正文中設(shè)置了“思索”

11、“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白或填空等形式為同學(xué)供應(yīng)思維進(jìn)展、合作溝通的空間。 3、適當(dāng)支配了“閱讀與思索”“觀看與猜想”“試驗(yàn)與探究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)欄目，為加深對相關(guān)內(nèi)容的熟悉，擴(kuò)高校生的學(xué)問面，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)等供應(yīng)資源。 3、每章支配了幾個(gè)有肯定綜合性、實(shí)踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，同學(xué)可以結(jié)合相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，不同的同學(xué)可以達(dá)到不同層次的結(jié)果;“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供老師教學(xué)選用。 4、每章支配了“小結(jié)”，包括本章的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖和對本章內(nèi)容的回顧與思索。 5、本書的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上使用，有些練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固，

12、有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延長。 三、學(xué)情分析：本班同學(xué)整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)較好，同學(xué)樂觀情較高。優(yōu)秀生點(diǎn)20%，學(xué)困生有5名，大部分中等生（學(xué)習(xí)態(tài)度）較仔細(xì)。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好隨著內(nèi)容不同而不同。大多數(shù)女生在計(jì)算上稍強(qiáng)一些，而一些男生在空間開形象感上稍強(qiáng)一些，所以，第一、二章的有理數(shù)和整式女生比較好，而第三、四章的列方程和圖形熟悉初步男生則比較情愿學(xué)習(xí)一些。有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得不扎實(shí)，基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，需要進(jìn)一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，有些同學(xué)心理覺得是其次遍，有不重視的心理。在第一輪學(xué)習(xí)過程中，第一章的有效數(shù)字、科學(xué)計(jì)數(shù)法和正負(fù)數(shù)的計(jì)算學(xué)得不扎實(shí);其次章整式的同類項(xiàng)合并上有肯定的困難;第三章一元一次

13、方程中，列方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)不好，有些同學(xué)找不到題中的等量關(guān)系，列不出方程;第四章圖形的熟悉中，對于余角和補(bǔ)角方面的計(jì)算有一些欠缺。 四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果，讓優(yōu)生率達(dá)到30%，及格率達(dá)到70%，不同層次的同學(xué)設(shè)定不同的目標(biāo)，把平均分提高到60分以上。全班同學(xué)90%能把握基礎(chǔ)學(xué)問，運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決實(shí)際問題。 五、復(fù)習(xí)策略：“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí);“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決;“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測試

14、，來發(fā)覺問題，并準(zhǔn)時(shí)解決問題，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。準(zhǔn)時(shí)“（總結(jié)）歸納”的策略，對于一個(gè)學(xué)問環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的學(xué)問點(diǎn)，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓同學(xué)系統(tǒng)把握學(xué)問，提高力量。 六、復(fù)習(xí)措施： 1、理清學(xué)問脈絡(luò)：全書按四個(gè)環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)的學(xué)問表，理清各章學(xué)問之間的規(guī)律關(guān)系，形成一個(gè)清楚的學(xué)問脈絡(luò)，便于同學(xué)系統(tǒng)把握基礎(chǔ)學(xué)問，把握全書的脈結(jié)構(gòu)。 2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)從前到后再仔細(xì)解釋一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒有凝視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)覺問題的學(xué)問環(huán)節(jié)要認(rèn)真地講一篇，讓同學(xué)形成更細(xì)的更精確的學(xué)問點(diǎn)。串講時(shí)，采納邊講邊提問的方式進(jìn)行，這樣有助于同學(xué)深化思

15、索，仔細(xì)記憶。必要時(shí)要同學(xué)做好筆記。 3、抓住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，肯定要做些練習(xí)，在備課過程中，把書中或練習(xí)冊中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)覺同學(xué)不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到把握為止。對于一些優(yōu)生要賜予較為有難度的練習(xí)，而對于一般的同學(xué)重點(diǎn)還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對應(yīng)”，有針對性地復(fù)習(xí)。 4、章節(jié)小測：小測在復(fù)習(xí)中很有必要，能準(zhǔn)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)學(xué)問，同時(shí)也是發(fā)覺問題的重要手段，在每天個(gè)學(xué)問環(huán)節(jié)之后，都要進(jìn)行小測，小測要有針對性，讓同學(xué)把握什么，把握到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)。對于一些難以把握的學(xué)問點(diǎn)或一些把握不好的同學(xué)要反復(fù)訓(xùn)練，直至把握為止。 5、難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把書中的難點(diǎn)進(jìn)行整合歸類，通過專項(xiàng)訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點(diǎn)的內(nèi)容溫習(xí)好。采納個(gè)別輔導(dǎo)的形式，對一些有難點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行特別的訓(xùn)練，特別的要求，并把難點(diǎn)歸類分析，形成習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性的復(fù)習(xí)。 6、專項(xiàng)訓(xùn)練：對于一些大部分同學(xué)把握不好的學(xué)問點(diǎn)，實(shí)行專項(xiàng)講解和專項(xiàng)訓(xùn)練的方