認識1元以內(nèi)的人民幣說課稿

1、認識1元以內(nèi)的人民幣說課稿一、說教材 1、說課內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗科書數(shù)學(xué)一年級下冊第6870頁的內(nèi)容。 2、教材簡析 “認識人民幣”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在日常生活已認人民幣有了初步的認識，但學(xué)好本單元的內(nèi)容非常重要。其內(nèi)容是讓學(xué)生在認識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算，教材首先通過商店購物的情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認識。在購物活動中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分?？傊滩某浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以購物活動為主線，讓學(xué)生在購物活動掌握人民幣的

2、知識和簡單的購物技巧。 3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的之間的進率，知道1元=10角、1角=10分。 （2）使學(xué)生在購物活動中，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。 （3）在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和解決問題的能力。 （4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛護人民幣的教育。 4、教學(xué)重點、難點。 我認為本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率；教學(xué)難點是在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維

3、的靈活性。 5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。 為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我課前準(zhǔn)備了直觀有趣的教學(xué)掛圖，1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干，沿筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票、美工刀等。學(xué)生準(zhǔn)備了1元以內(nèi)的人民幣各1張。 二、說學(xué)情。 學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，對1元以內(nèi)的人民幣的面值已有了初步的認識。本課時學(xué)生結(jié)合教材的生活購物情境圖，提出具體問題，通過觀察、分析、歸納，從而掌握人民幣之間的進率和人民幣之間的換算。但在購物活動中，學(xué)生對付幾種不同面值的錢難于掌握。 三、說教法、學(xué)法。 根據(jù)低年級學(xué)生的認識還處于感性階段的特點，教學(xué)中我充分利用直觀教具的演示，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗祖織購物活

4、動，讓學(xué)生活動腦、動口、動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動，通過看、拿、想、換、說，操作、思維、語言表達緊密結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中認識了1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率，掌握付錢的方法。在教學(xué)思想時光我努力體現(xiàn)學(xué)生的全體地位，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。 四、說教學(xué)程序 為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序 （一）談話引入新課 師：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？哪位小朋友知道我們國家的錢叫什么？ 師：小朋友真聰明，人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣，今天這節(jié)課我們就一起來認識1元以內(nèi)的人民幣。（板書課題：認識一元以內(nèi)的人民幣） （設(shè)計理

5、念：以談話的形式導(dǎo)入新課，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上揭示課題，既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。） （二）認識人民幣 1、先讓學(xué)生在自己面前的小銀行中拿一張已認識的人民幣，同桌互相說一說面值是多少的人民幣。 2、提出問題，同桌交流。 師：小朋友，你是怎樣認識你手中的錢？ 3、觀察紙幣，同桌交流。 師：小朋友，你們仔細觀察紙幣上都印有什么？它們那些地方不同？ （設(shè)計理念：充分利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗和已有的認識水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生通過拿一拿、說一說、取一取、練一練等活動，認識了1元以內(nèi)的人民幣以及人民幣的單位元、角、分。） （三）認識進率 1、出示例題情境

6、圖，組織學(xué)生觀察畫面，提出問題。 師：樂樂到文具店干什么？筆記本多少錢？他可以怎樣付1元錢？ 組織學(xué)生交流不同的拿法。 2、同桌合作完成“想想做做”第3題。學(xué)生完成后，教師把不同的取法展示出來。 （設(shè)計理念：充分利用教材主題圖提供的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，通過動手操作，互相交流的方式，使學(xué)生體驗不同的付款方式，從而領(lǐng)會不同付款方式的共同點，幫助學(xué)生理解元、角、分之間的進率，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。） 3、 活動要求：拿1元錢買自己喜歡的東西。（四）簡單購物1元錢可以買到幾樣?xùn)|西？如果買一件物品，應(yīng)找回多少錢？ （設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)一個購物的真實情境，學(xué)生人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，學(xué)會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。） （五）全課總結(jié) 小朋友，這節(jié)課你們認識了什么？還知道了哪些知識？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中，人民幣的作用很大，我們掌握了這一節(jié)知識，就能幫助媽媽買東西，也就認識了商品的價錢，也懂得如何付錢和找錢，換錢等。 （設(shè)計理念：這樣的總結(jié)既歸納了本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激起學(xué)生探究知識的欲望。） （六）課后作