分析幼兒園戶外自主游戲的安全管理策略

1、分析幼兒園戶外自主游戲的安全管理策略【摘要】在幼兒的成長(zhǎng)階段，幼兒園階段是幼兒接觸到的第一個(gè)階段。幼兒 在之后的很多基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)知識(shí)都是在這個(gè)階段學(xué)到的，并且這個(gè)階段對(duì)幼兒 的身心健康也起著重要作用。當(dāng)幼兒處于幼兒階段時(shí)，很多事情不是很了解，并 且對(duì)于一切事物都存在著好奇。在幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中，有著很多的教育方法， 其中就有一個(gè)是戶外自主學(xué)習(xí)，由于戶外自主學(xué)習(xí)自由歡樂(lè)的特點(diǎn)，很受幼兒的 喜歡。在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)，幼兒可以得到充分的自由和探索自己喜歡的事物， 因此得到了很多幼兒的喜歡，同時(shí)還使得幼兒的積極性得到增強(qiáng)。但是由于這種 活動(dòng)不在教室內(nèi)，需要建在室外，有很多隱性的不安全因素，會(huì)對(duì)幼兒

2、造成傷害， 因此，教師在進(jìn)行戶外自主游戲的時(shí)候，要做到有安全管理，這樣就可以極大的 避免一些意外發(fā)生。本文就分析幼兒園戶外自主游戲的安全管理策略展開(kāi)論述?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 戶外自主游戲 安全管理 現(xiàn)狀 策略【正文】時(shí)代逐漸在發(fā)展，社會(huì)教育事業(yè)也在逐漸完善，接著人們對(duì)于教育 的要求也越來(lái)越高。在幼兒的成長(zhǎng)階段，幼兒階段是幼兒接觸到的第一個(gè)學(xué)習(xí)階 段，雖然這個(gè)階段主要是在傳授給幼兒很多基礎(chǔ)知識(shí)，但是這個(gè)階段也是很重要， 此階段中對(duì)幼兒的心理教育和素質(zhì)教育尤其重要。因此教師不能看輕幼兒這一階 段的教學(xué)，相反幼兒階段更為重要，要重視幼兒階段的教學(xué)。教師可以在此階段 展開(kāi)很多不同樣的戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的

3、身心健康，建立良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng) 幼兒的各方面體能以及綜合表現(xiàn)，讓幼兒在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中有著良好的基礎(chǔ)，方 便之后的學(xué)習(xí)。而且在幼兒階段教師還需要培養(yǎng)幼兒的體能，而想要培養(yǎng)幼兒的 體能就需要多在教學(xué)過(guò)程中使用戶外活動(dòng)來(lái)讓幼兒接收各種知識(shí)，這樣才能很好 地培養(yǎng)幼兒的體能。其中需要注意的是，教師需要注意幼兒的安全，避免一切可 以發(fā)生安全隱患的可能性。越來(lái)越多的教師注意到這個(gè)問(wèn)題，逐漸開(kāi)始研究關(guān)于戶外活動(dòng)的課題，戶外活動(dòng)也逐漸更多地出現(xiàn)在幼兒教學(xué)當(dāng)中。本文就分析幼兒園戶外自主游戲的安全管理策略展開(kāi)論述。一、戶外自主游戲的現(xiàn)狀。戶外游戲就是教師讓幼兒在室外參與各種活動(dòng)，每一個(gè)年齡段都呆在自己的 區(qū)域，

4、玩著本年齡段應(yīng)該玩的游戲，教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)根據(jù)每個(gè)年齡段的教學(xué) 計(jì)劃設(shè)置不同不同的游戲，以此來(lái)適應(yīng)不同年齡段需要培養(yǎng)的技能和生活習(xí)慣。 幼兒在做這些游戲的時(shí)候，既提高了自身的體能，還培養(yǎng)了幼兒有著優(yōu)良的生活 習(xí)慣。而教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的是一定要讓幼兒自己去玩耍，有著一定的 自主性，而教師的主要任務(wù)就是注意幼兒們的安全，把一切安全隱患的可能性消 除掉。讓幼兒自己去玩耍的意思是，讓幼兒自己去結(jié)識(shí)伙伴，和同伴一起玩游戲， 了解游戲玩法，培養(yǎng)幼兒的交際能力。很多幼兒園都為幼兒準(zhǔn)備了很多種類游戲， 比如可以進(jìn)行攀登的墻，或者進(jìn)行攀爬的網(wǎng)。幼兒可以自主進(jìn)行選擇自己想要玩 耍的游戲。這樣幼兒的自主性

5、得到完全的發(fā)展。在戶外活動(dòng)的教學(xué)中，教師已經(jīng) 不再像之前傳統(tǒng)的那樣，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，而是觀察幼兒玩游戲的情況，了解 每個(gè)幼兒不同，同時(shí)把幼兒每個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)，為幼兒的成長(zhǎng)留下足跡。二、戶外自主游戲的安全策略。注意使用器械方法和檢查，以及場(chǎng)地是否合適。戶外自主游戲需要注意的地方很多。首先就是器械和場(chǎng)地，教師要合理使用場(chǎng)地，以及器械要及時(shí)檢查，結(jié)合器械的使用方法和場(chǎng)地的大小和位置做出綜合考慮。比如，如果有比較小的地方和有障礙物的地方，教師可以安排進(jìn)行攀登之類的戶外活動(dòng)。如果是大地方而且有著草坪，這樣的地方可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)之類的戶外活動(dòng)。而對(duì)于那些體積較大的器械來(lái)說(shuō)，教師需要找到一個(gè)較大的地方，而且環(huán)

6、境還要適合此器械的使用。而且教師要時(shí)常檢查器械的使用情況以及有無(wú)老化現(xiàn)象，避免一切安全隱患。其次就是，對(duì)于幼兒玩的玩具要注意衛(wèi)生問(wèn)題。對(duì)于衛(wèi)生問(wèn)題，除了教師可以肉眼看到的表面的衛(wèi)生問(wèn)題，還有玩具內(nèi)部的衛(wèi)生。比如，幼兒經(jīng)常喜歡玩的毛絨玩具，在玩具里邊的絮狀物有可能會(huì)存在衛(wèi)生問(wèn)題，對(duì)于這些玩具，教師要一周進(jìn)行清理一次。最后對(duì)于那些大型器械，教師要注意它們的使用方法以及鐵釘是否有掉落，那一切可能存在的安全隱患都隔絕掉。使得幼兒有著自我保護(hù)的意識(shí)。俗話說(shuō)，授人以魚不如授人以漁。教師就算寸步不離的保護(hù)幼兒，那也有看不到的時(shí)候。這就需要幼兒有著自我保護(hù)的意識(shí)，這樣使得哪怕在教師沒(méi)看到的情況下，幼兒也能進(jìn)行

7、自我保護(hù)。教師可以將有著自我保護(hù)意識(shí)的幼兒和沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)的幼兒放在一起進(jìn)行玩耍，這樣沒(méi)有意識(shí)的幼兒就會(huì)以其他幼兒為學(xué)習(xí)的對(duì)象，逐漸學(xué)會(huì)自我保護(hù)。或者教師也可以將高年級(jí)幼兒和低年級(jí)幼兒放在一起，這樣低年級(jí)幼兒會(huì)以高年級(jí)幼兒為榜樣學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)?？梢院陀變褐贫ㄒ欢ǖ挠螒蛞?guī)則，需要注意的是，制定規(guī)則時(shí)教師需要在游戲中引導(dǎo)著使幼兒進(jìn)行了解規(guī)則，不能直接灌輸。和幼兒制定規(guī)則可以使得幼兒節(jié)能得到最大限度的自由，還能保護(hù)自身的安全。對(duì)于不同的幼兒有著不同的指導(dǎo)。教師通過(guò)觀察幼兒在戶外游戲的各種行為表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)。首先，在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候教師要充當(dāng)觀察者的角色

8、，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)。并且當(dāng)幼兒在游戲中進(jìn)行移動(dòng)時(shí)，教師要隨著幼兒一起移動(dòng)， 做到隨時(shí)都能夠看到幼兒的情況，避免幼兒發(fā)生一些意外。其次對(duì)于幼兒的不同特點(diǎn)，教師要制定不同的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)和一些可以保護(hù)幼兒的技能。要想做好戶外自主活動(dòng)，不僅僅是幼兒要學(xué)習(xí)自我保護(hù)，教師也要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的安全知識(shí)，和一些可以保護(hù)到幼兒的一些技能，這樣對(duì)于戶外自主活動(dòng)順利的進(jìn)行有著很大的作用。比如，一些小傷口的處理以及當(dāng)出現(xiàn)意外時(shí)教師怎么進(jìn)行緊急處理，這些教師都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。得到家長(zhǎng)方面的支持，使得戶外活動(dòng)順利進(jìn)行。要想使得戶外自主活動(dòng)順利進(jìn)行，只是教師和幼兒話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒的家長(zhǎng) 也要允許幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。如果幼兒家長(zhǎng)不同意那么戶外活動(dòng)的進(jìn)行就會(huì)受阻。因此，教師要盡力使得所有家長(zhǎng)都支持幼兒參加戶外活動(dòng)。【結(jié)束語(yǔ)】在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中寫道，幼兒的安全問(wèn)題是教師在教學(xué)中需要注意的首要問(wèn)題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要著重注意幼兒的安全問(wèn)題。尤其是在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)更要著重注意?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1徐阿麗. 分析幼兒園戶