精心設(shè)計、導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、PAGE PAGE 3精心設(shè)計、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自貢市永安職業(yè)中學(xué)電子組 周 鋒隨著教育改革的不斷延伸，導(dǎo)入新課在優(yōu)化課堂教學(xué)中是一個重要的有機(jī)組成部分，巧妙的設(shè)計和運用各種方法，對增加學(xué)生求知欲，啟發(fā)活躍學(xué)生的思維能力、提高教學(xué)效果，起著重要的作用。下面就我在專業(yè)課教學(xué)中，對導(dǎo)入新課形式和方法談?wù)勛约旱拇譁\見解。一、調(diào)動非智力因素，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！甭毟邔W(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生就讀職高的目的莫過于學(xué)得一項技能，有升學(xué)或深造的機(jī)會。怎樣適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，做到因材施教，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用，在激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)下得以立足呢？

2、興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)生對所學(xué)的東西有了興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲才能高度注意、積極思維，這些非智力因素影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于積極活動狀態(tài)。為此，我們應(yīng)在教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課時使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松愉快。例如在“三相異步電動機(jī)自動往返控制”的教學(xué)時，我先和同學(xué)聊他們家長的工作狀況，找出家長在機(jī)械行業(yè)工作的學(xué)生，向他們提問：“你知道車床工作臺是怎樣運動的？行車是怎樣來回運送材料的？”其次，我將一物品在講臺上不斷的來回推動，同時向所有的同學(xué)提出：“我們怎樣才能讓物體在講臺上自動的來回運動？”然后板書課題，講授新課。由此學(xué)生感到實在、新鮮，躍躍欲試。二、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課好

3、奇心是人類普遍具有的心理特征，如果教師能根據(jù)這一特點巧設(shè)懸念，最能激起學(xué)生探索問題的積極性。如在電視機(jī)高頻調(diào)諧器的教學(xué)時，我說：“同學(xué)們幾乎每天都看電視節(jié)目，而且可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的節(jié)目。誰能夠告訴我們這是為什么？”為此巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、由生活趣事創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課由一些生活趣事創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，能使學(xué)生耳目一新，產(chǎn)生濃厚情趣。例如：在職高物理的“慣性”一節(jié)的教學(xué)時，我講了一則笑話：“公共汽車上有兩名互不相識的男女乘客，汽車啟動時，男乘客由于沒有站穩(wěn)，踩到了女乘客的腳，女乘客很生氣的說：什么德行！男乘客說：不是德行，是慣性；本來可能發(fā)生的矛盾，在輕松幽默的氣氛下悄然化解?！?/p>

4、充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、觀察分析導(dǎo)入新課觀察是研究問題的開始，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。專業(yè)課的概念和原理來源于對客觀實際的觀察。從某種意義上來講，沒有觀察就沒有科學(xué)研究，為此觀察分析導(dǎo)入新課，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為新知識的探索奠定基礎(chǔ)。例如：在電工基礎(chǔ)“基爾霍夫定律”一節(jié)的教學(xué)時，先作出簡單、較復(fù)雜、復(fù)雜的直流電路，讓學(xué)生觀察和分析電路的特點，并列出全電路歐姆定律，讓學(xué)生對全電路定律公式進(jìn)行變形，從而引出“基爾霍夫定律”的電壓公式等。五、巧設(shè)問題導(dǎo)入新課在課堂上提出問題讓學(xué)生解決一些實際問題，在學(xué)生無法解決的情況下，出示解決問題的方案（新課）時，能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如

5、在電視機(jī)原理與維修的“圖像通道和視頻放大通道”的教學(xué)時，提出相關(guān)的問題：經(jīng)過天線和高頻調(diào)諧器處理后，信號的強(qiáng)度僅僅為1mv左右，而電視機(jī)要正常顯示圖像，信號必須達(dá)到幾十伏特，怎樣處理才能達(dá)到這樣的目的？從而引起學(xué)生的注意，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計和分析；充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、設(shè)疑解惑導(dǎo)入新課在學(xué)習(xí)中學(xué)生一旦有了疑問，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。傳道、授業(yè)、解惑的同時，不斷的誘發(fā)學(xué)生的疑問，設(shè)置新的障礙，產(chǎn)生新的內(nèi)部動力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整心理結(jié)構(gòu)，并在“無疑有疑解疑”的循環(huán)過程中不斷的吸取新的營養(yǎng)。例如：電子電工技能課的實質(zhì)是一個使學(xué)生不斷生疑、論證

6、、驗證形成基本技能的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)水平的實驗技能和設(shè)計能力。這當(dāng)然不是朝夕間就能解決的，就要求教師每一次教學(xué)都必須進(jìn)行充分設(shè)計，充分給予學(xué)生新的設(shè)計思想。在初始階段，教師可以協(xié)助學(xué)生設(shè)計實驗原理、實驗?zāi)康暮蛯嶒炂鞑?；實驗步驟則由學(xué)生自己設(shè)計，教師進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生自己按照設(shè)計思路去完成實驗操作；隨著學(xué)生基本技能的提高，教師就只需要提出實驗科目即可，其余的工作全部由學(xué)生自己去設(shè)計和操作，教師必須對每次實驗課的情況進(jìn)行詳細(xì)的評判，對其中有新意的實驗設(shè)計加以詳細(xì)的點評，發(fā)動同學(xué)進(jìn)行討論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生基本技能又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。如：三相異步電動機(jī)控制實驗教學(xué)，就可以讓學(xué)生在參照教材相關(guān)原理后，由學(xué)生自己進(jìn)行各種控制電路