西門幼兒園探究性學習目標體系（征求意見稿）

1、探究性學習目標體系（征求意見稿）（一）總目標通過幼兒探究活動的實施，切實改變幼兒的學習方式，促進每一個幼兒富有個性、健康快樂、全面和諧地成長，為其終身發(fā)展奠定基礎。探究活動不排斥知識的學習，更強調態(tài)度、方法、能力三方面的發(fā)展。因此其目標大致可劃分為情感態(tài)度、方法能力和經驗習得三個緯度。即：情感態(tài)度緯度對探究的積極情感和培養(yǎng)探究態(tài)度的目標萌發(fā)關心周圍的事物、關心自然、關心社會的積極情感，以及對事物的好奇心、強烈的求知欲望，充分挖掘科學教育內容的情感教育價值，培養(yǎng)自信、熱真仔細、不怕困難、責任感和尊重事實、互助合作等科學態(tài)度、科學道德以及對學習的積極情感。方法能力緯度認識事物、探究問題的能力與方法

2、的目標好奇好問，初步的發(fā)現問題和提出問題的能力，運用觀察、調查、實驗、分類、測量、制作、勞動、比較、分析綜合等方法進行學習，并表達和交流思想的能力、想象和創(chuàng)新能力、與同伴的溝通和合作的能力。養(yǎng)成科學的思維方式，學習初步研究方法和操作技能，積累進行科學探究的經驗。經驗習得緯度獲取有關事物的直接經驗和綜合信息的目標親身參與探究活動，獲取對周圍事物的直接經驗，了解生活中的科技產品，開闊眼界，豐富經驗，形成感性水平上的初級概念，學習探索周圍事物奧秘的方法。（二）階段目標1、小班階段目標緯度目標情感態(tài)度（1）喜歡表現，不膽怯。（2）對自己的身體認識有興趣，喜歡自己生活的地方。（3）愿意參加簡單的種植、飼

3、養(yǎng)、遠足、科學游戲、環(huán)境清潔等活動。（4）有好奇心，喜歡觀察周圍常見事物、動植物、自然現象等。方法技能（1）初步運用多種感官進行感知，比如觀察、簡單的分類（按單一標準分類），獲得感性經驗。（2）會觀察和描述常見事物的主要特征。（3）知道一些生活中常用的工具和設備，并初步學會使用。（4）具有初步的觀察、記憶、想象等方面的基本能力。（5）愿意運用動作、簡單的語言表達感知、操作活動中的感受和發(fā)現。經驗習得（1）知道常見事物的特征，并初步了解他們與人、環(huán)境的關系。（2）感知一些最常見的自然現象的明顯特征，并獲取粗淺的自然經驗。2、中班階段目標緯度目標情感態(tài)度（1）喜歡觀察生活中的自然現象和對環(huán)境中的生

4、化、物理現象以及生活中科技產品感興趣，好奇、好聞、樂于嘗試的積極情感。（2）關心愛護動植物。（3）喜歡表現自己的感受，有自信心。（4）積極參加各種科學探究活動，在過程中態(tài)度認真，愿意嘗試解決問題和困難。方法技能（1）能綜合運用多種感官感知事物。（2）能注意并描述事物的異同，對2-3種事物特征的比較性觀察、分類（可以選擇某個標準對物體進行分類）、實驗、使用簡單工具的測量等。（3）掌握使用生活中的簡單工具和設備的技能。（4）具有初步的推理、判斷能力。（5）能用語言、圖畫、動作、建構等方式表征。經驗習得（1）獲取有關自然環(huán)境中動植物的形態(tài)特征、生活習性和生長過程的具體經驗，了解他們和人們生活的關系。

5、（2）認識自然現象、自然界中的有生命和無生命的物質，及其與人類的關系，獲得感性經驗，形成初級概念。大班階段目標緯度目標情感態(tài)度（1）熱愛大自然，體會到活動的樂趣。（2）對新奇事物和現象感興趣，并主動進行探究，收集有關的信息。（3）對新科技有興趣，在此過程中萌發(fā)熱愛生命、保護環(huán)境的積極情感。（4）能與人協(xié)商、合作。方法技能（1）繼續(xù)運用多種感官進行主動的探究，以及了解收集信息的渠道和方等（2）了解收集信息的渠道和方法，比如借助工具觀察、比較法、測量法、分類（能選擇不同的標準對物體及習慣不同的分類），實驗、標準量具的測量、能從不同的角度，運用多種形式來探究和描述事物。（3）能有選擇的使用工具和材料進行操作、轉換和組合。（4）具有初步的創(chuàng)造力、組織管理。（5）能自己發(fā)現問題和解決問題。經驗習得（1）認識自然現象和環(huán)境中的理化現象、生命體的繁殖與生長過程，知道各種環(huán)境中的動植物及其與環(huán)境相互關系，獲取有