如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理的興趣

1、如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理的興趣摘要與生活嚴密聯(lián)絡、生動有趣的實驗、環(huán)環(huán)相扣的問題、形象直觀的多媒體，使學生感到物理知識學習既有用又有趣?？梢姡己玫膶W習成績又能激發(fā)學習物理的興趣及增強學習信心。關鍵詞物理學習培養(yǎng)興趣學習方法中學階段各學科中提到物理學科，很多人印象都是一個字“難，面對著一道道的物理題，總有不識廬山真面目之感。學生往往剛開場對物理充滿好奇，對學好物理充滿信心，但經(jīng)過一段時間學習之后，就會有許多學生開場疑心自己的才能，認為自己學不好物理這門學科。如何解決這一問題，如何把學生開場的好奇轉(zhuǎn)變成興趣，把這種興趣轉(zhuǎn)變成學習物理的積極性，并使之自覺、持久，筆者認為可以從以下幾個方面入手：一

2、、強調(diào)物理學與日常消費和生活的聯(lián)絡及影響嚴密聯(lián)絡學生的知識實際和生活實際，利用學生熟悉的消費和生活現(xiàn)象，強調(diào)“物理無處不在，無時不有，時刻伴隨在我們身邊。無論是早上一睜開眼能看見家里的電視、 、電腦、網(wǎng)絡，到了學校里的所見所聞，都有物理原理在施展著自己的作為，物理與我們的生活如此親密，物理就在生活中，我們天天都在體驗她的存在，感受她帶給我們的歡樂，還是在有消費勞動的地方，車、船、飛機、火箭、衛(wèi)星等工具，從他們的零部件的消費到整體的運動，核電站里的核燃料按物理的規(guī)律轉(zhuǎn)化著宏大的自然能量，十字路口的紅綠燈自動指揮著繁忙的車流、人流等，數(shù)不盡的設備,它們的神奇功能都源出于物理的大本營。許多高新技術(shù)如

3、空間技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、激光技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)等的開展都與物理技術(shù)密不可分，物理引導著技術(shù)，物理創(chuàng)造著消費的動力，物理正創(chuàng)造著人類、宇宙的一個又一個神奇?，F(xiàn)代科研與物理科學情同手足，在當前的科學中，生命科學、宇宙起源、材料科學等，他們的研究開展與物理學的研究成果和研究方法親密相關，物理成了開拓開展這些學科的主要工具，如磁懸浮列車的研制要利用超導技術(shù)；天文觀測工具依賴物理觀測技術(shù)的開展而開展，從幾何光學望遠鏡到射電望遠鏡、哈勃望遠鏡都是物理科研的結(jié)晶，物理學是科學技術(shù)的根底，對人類社會的開展起著非常重要的作用。二、做好實驗，利用現(xiàn)象激發(fā)學生興趣物理學是一門以實驗為根底的自然科學。做好物理實驗是關

4、鍵一環(huán)，通過實驗又能促進學習興趣進步。演示實驗著重現(xiàn)象明顯、測量數(shù)據(jù)較少、易于找到個物理量之間的關系，容易引起學生學習興趣和調(diào)動學生積極性的實驗，指導學生利用相應的感官獲得感性的認識,在演示后啟發(fā)學生考慮，引導學生分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、作出實驗結(jié)論、進展誤差分析等；學生實驗注重使學生明確實驗目的、原理、相應的思想方法、步驟；如何控制物理條件，使其能再出現(xiàn)該實驗所需的物理現(xiàn)象；在什么條件下測量哪些物理量；選擇怎樣的測量手段，數(shù)據(jù)記錄表格設計等，主要加強實驗目的和實驗原理的教學，在此根底上其他的要注意的問題也就會迎刃而解，消除學生對實驗和實驗題的畏懼心理。三、適宜的問題，讓學生開動腦筋物理課堂提問是

5、優(yōu)化課堂教學、進步學生學習質(zhì)量的重要手段之一。恰如其分的提問可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，反應學生的學習情況，誘發(fā)學生考慮，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，拉近師生間隔 。通過提問，可以引導學生進展再現(xiàn)、比照、分析、綜合、概括、詳細化，全面推進以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點的素質(zhì)教育，從而到達培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。課堂上，根據(jù)詳細的情況形成各種不同的問題情境，就可以使學生的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、專題或概念上來，從而到達優(yōu)化課堂教學構(gòu)造的目的。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.一次提問能否獲得成功，在很大程度上取決于如何問、怎樣問。常見的提問方式有：；“逗趣式能激發(fā)學生的興趣，使學生深思；“設疑

6、式可以引起學生的有意注意和獨立考慮；“比照式可以誘導學生通過比擬發(fā)現(xiàn)共性、區(qū)別個性，有利于開展學生的求異思維和求同思維；“刨根式能幫助學生提醒物理現(xiàn)象的本質(zhì)，促使學生對問題認識的深化；“比喻式能幫助學生發(fā)生聯(lián)想、想象，有利于學生形象思維才能的進步；“輻射式能引導學生從多方面去分析解決問題，有利于對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。提問過程中要語言親切，注意傾聽學生發(fā)言，營造寬松、和諧的氣氛，讓學生有話想說，有話說完。四、使用多媒體教學在信息社會高速開展的今天，多媒體課件全面運用于物理教學，多媒體能把語言文字所描繪的情境以聲、形、圖、色等直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學生的非注意力因素集中起來，從而誘發(fā)學生學習

7、的興趣和求知欲，渲染教學氣氛，構(gòu)置特定的教學情境，使學生在一種積極主動的心理狀態(tài)下承受了知識，使課堂信息量加大，學生易于承受，更重要的是可以有效地打破教學重難點，進步學生才能，教學效果相當明顯。五、物理模型的建立物理模型是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一，是物理學研究的常用方法，正確物理建模思想構(gòu)建可以進步學生理解和分析處理問題的才能。教學過程中可以利用實體映射影像構(gòu)建模型、利用比照重主忽次構(gòu)建模型、利用知識積累過程構(gòu)建模型、利用理想實驗構(gòu)建模型、利用知識穿插物理數(shù)學構(gòu)建模型等。通過物理建模教學，采用模型構(gòu)建思想的方法，突出物理情景問題的主要局部，疏通思路，幫助學生建立起明晰的物理情景，使物理問題簡單

8、化，這樣不僅起到增強學生學習的興趣和自信心的作用，同時還潛意識地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性的才能。在近幾年的高考中考中出現(xiàn)了大量的與實際消費、生活相聯(lián)絡的題目，表達了“從生活走進物理，從物理走向生活的新課程理念。要解決這類問題，能否將實際問題與頭腦中已有物理模型建立聯(lián)絡，將實際問題轉(zhuǎn)換為物理問題是關鍵，物理模型在實際問題與物理問題間起到了橋梁的作用。物理習題對物理模型的涉及通常有兩類情況：一類是習題直接給出物理模型，如“質(zhì)點、“點電荷、“理想氣體、“簡諧運動等，學生在解題時只需對這類模型進展“再現(xiàn)。第二類習題給出的是親密聯(lián)絡生活、消費和科學技術(shù)的問題，這些實際問題未經(jīng)加工處理，要求學生用已學過的知識，把實際問題轉(zhuǎn)化為熟知的物理模型，從而讓那些看上去無處下手的題目得以順利解決，增強學生的信心和興趣。在物理教學中，老師把培養(yǎng)學習興趣看作是教學中必不可少的組成局部，是分內(nèi)工作而不是外加的。與生活的嚴密聯(lián)絡、生動有趣的實