淺議任務型教學法在高職經(jīng)濟法教學中的應用

1、淺議任務型教學法在高職經(jīng)濟法教學中的應用淺議任務型教學法在高職經(jīng)濟法教學中的應用摘要：任務型教學法以工作任務組織教學活動，充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立考慮、積極參與，養(yǎng)成良好的學習習慣和樹立團隊協(xié)作精神。學生帶著詳細工作任務主動探究問題、發(fā)現(xiàn)問題，并在完成工作任務過程中，培養(yǎng)綜合運用知識的才能。任務型教學法在高職經(jīng)濟法教學中是較為行之有效的方法之一。關鍵詞：任務型教學法經(jīng)濟法教學應用過程幾點要求0引言任務型教學法以工作任務組織教學，在任務的完成過程中，充分發(fā)揮學習者自身的認知才能和主動性，在理論中感知、認識和應用知識。實如今做中學，學中做，用中學，表達了較為先進的

2、教學理念。任務型教學法以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，通過完成一個完好的典型工作任務而進展的一種教學活動，尤其適宜于職業(yè)技術教育。采用任務型教學法，教師需要做大量的準備工作。教師的主要任務有：確定工作任務內(nèi)容、工作任務要求、工作任務方案等，把學生引入到詳細工作任務中，以充分發(fā)揮學生的主動作用，教師幫助學生解決完成工作任務過程的各種困難問題，從而完成某一詳細工作任務。筆者以經(jīng)濟法教學中?公司法?一章教學內(nèi)容為例闡述該方法在教學中的詳細應用。1任務型教學法的應用過程1.1任務型教學法適用條件任務型教學法需滿足：該方法可用于學習具有一定的應用價值的教學內(nèi)容，工作任務明晰完好。工作任務的教學

3、課題的理論和理論能結(jié)合在一起。工作任務與某一消費過程或商業(yè)活動有直接的關系。學生互相協(xié)作完成方案工作任務，能獨立組織、安排學習等行為。有明確而詳細的工作任務成果。能應用已有知識解決完成工作任務過程中的實際困難和問題。高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高級應用型和技術型人才為主要目的，畢業(yè)生除了應有一定的專業(yè)技能之外，還應有一定的學習才能和團隊協(xié)作才能，以培養(yǎng)學生的學習才能、創(chuàng)新才能和團結(jié)協(xié)作才能。高職經(jīng)濟法課程是一門應用性很強的學科，經(jīng)濟法課程內(nèi)容中?公司法?等章節(jié)內(nèi)容完全適宜任務型教學法。?公司法?章節(jié)內(nèi)容：如，有限責任公司設立應符合：設立條件股東人數(shù)、注冊資本、章程、名稱組織機構(gòu)、住所等；設立程序發(fā)起、制

4、定章程、驗資、執(zhí)照成立；組織機構(gòu)股東會、董事會、經(jīng)理、監(jiān)事會等條件，是一個完好詳細的工作任務，具有商業(yè)活動的實際應用價值，按任務型教學法組織教學可收到較好的教學效果。1.2任務型教學法施行步驟教學情境創(chuàng)設是任務型教學法的首要任務。教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為完成教學內(nèi)容，鼓勵學生自主學習，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容，以及消費、生活理論，有目的創(chuàng)設的具有實際應用價值的教學環(huán)境。創(chuàng)設與學生親密相關的教學情境，不僅可以使學生更容易掌握知識和技能，而且可以更好地將理論學習與消費、生活理論相結(jié)合起來，使枯燥、抽象的理論知識變得詳細生動、形象，從而進步學生的學習興趣。任務型教學法的施行步驟：根據(jù)教學

5、內(nèi)容精選案例，創(chuàng)設真實的教學情境，以確定詳細的工作任務；分組施行；分工、協(xié)作，詳細施行；檢查、評判。結(jié)合?公司法?章節(jié)內(nèi)容，教師根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合今后學生畢業(yè)后將面臨就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實情況，以畢業(yè)后要求職的公司、創(chuàng)業(yè)設立公司等都需要理解公司的相關法律知識為案例，提出詳細的工作任務，創(chuàng)設與學生息息相關、感興趣教學情境。如：從如何設立一個大學生創(chuàng)業(yè)公司作為案例，引入對?公司法?章節(jié)內(nèi)容的學習?？刹扇∪缦虏襟E：首先，由教師提出，與學生共同討論確定工作任務：是設立有限責任公司還是設立股份有限責任公司？須考慮資金、經(jīng)營性質(zhì)等條件或分組分別設立。學生組制訂詳細的工作方案，施行步驟和程序。學生組確定各自的分

6、工以及合作的形式并按照工作步驟和程序施行工作任務，完成公司設立的全過程。先由學生組自己對照公司法相關內(nèi)容進展評判或闡述，相關組互相進展互評、辯論，再由教師對工作任務進展檢查指導，教師、學生共同討論、評判，解決學生在完成工作學習任務中遇到的各種問題。通過該課堂教學環(huán)節(jié)的組織與施行，選取同學們普遍關注的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等詳細工作任務案例，將學生引入教學情境。通過情境引入，使學生進入工作任務角色，拓展學生創(chuàng)造性思維的空間，激發(fā)他們對工作任務完成的欲望，突出了學生的主導地位，使教學活動可以將合作與競爭機制有機結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。使學生在做中學，學中做，邊做邊學先做后學，教師引導學生應怎樣

7、學，從而激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在自己的學習成果中體驗學習和成功的快樂。此種方式，與教師灌輸式地教，學生被動式學相比，教學效果非常明顯。2任務型教學法施行的幾點要求2.1任務型教學法在案例選娶教學情境設計方面，應注意所選內(nèi)容要緊貼消費、生活實際，具有商業(yè)實際應用價值和一定的吸引力。工作任務的新穎，貼近實際，可進步學生學習興趣，使學生可以全身心地投入到完成工作任務的活動中。2.2任務型教學法的工作任務的選取要注意結(jié)合學生對教學內(nèi)容根底知識的掌握程度，做到難易適中。工作任務既要對學生有一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生樹立抑制困難的勇氣和信心，進步學習興趣。又要防止太簡單、太難的工作任務使學生失去學習興趣。

8、因此，在選擇工作任務時要兼顧所有的學生。2.3任務型教學法的工作任務內(nèi)容涉及面廣、信息量大，要求教師在課前要做大量的準備工作。在教學內(nèi)容上既要注意既有知識的學習，又要有相關新知識的引入，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合應用才能，進步教學效果。論文聯(lián)盟.Ll.2.4任務型教學法對教師自身的理論才能提出了更高要求。如經(jīng)濟法是一門理論性很強的應用學科，教師參與過詳細的司法理論活動對完成好詳細教學任務非常重要。目前，高職院校從事法學教育的教師，關注點主要集中在對法學理論的研究，缺乏足夠的法律實務知識。因此，實在進步教師的法律事務綜合理論才能，對進步任務型教學法的教學效果具有極其重要的意義。綜上，任務型教學法運用典型多樣的工作任務，在充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立考慮、積極參與，養(yǎng)成良好的學習習慣和樹立團隊協(xié)作精神等方面起到了較好的效果。對高等職業(yè)教育高技能應用型人才培養(yǎng)形式教學改革具有積極的參