2021年高考語文詩歌鑒賞一輪復習學案專題三：鑒賞詩歌的表達技巧

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文詩歌鑒賞一輪復習學案專題三：鑒賞詩歌的表達技巧中小學教育資源及組卷應用平臺2021年高考語文詩歌鑒賞一輪復習專題三：鑒賞詩歌的表達技巧一、必備知識表達技巧是指在塑造形象、營造意境、表達思想感情時所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、構思立意方面的技巧。從高考命題角度和命題方式看，高考對鑒賞詩歌的表達技巧的考查，主要包括判斷技巧名稱、分析技巧用法、比較技巧異同和評價技巧效果等。下面將高考?？嫉谋磉_技巧以圖表方式列出，以便考生對此有一個系統(tǒng)直觀的理解。(一)詩歌中常見的修辭手法對修辭手法的考查一般分兩個層面

2、：一是辨認修辭格并具體解說，二是說明其表達效果。此類試題所涉及的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等。高考對修辭手法的考查，一般要求結合具體內(nèi)容作具體分析，而不能泛泛而談。1比喻比喻，“以彼物喻此物也”?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻三類。它的主要作用是：化平淡為神奇，化板滯為生動，化抽象為具體，化深奧為淺顯。2比擬(1)擬人賦予事物以人的行為特點，它使得形象鮮活，表意豐富，生動傳神地表達的情感。(2)擬物把人當作物，或把此物當作彼物來寫的修辭手法，它可以給人以形象感、新奇感，收到生動的富有情趣的表達效果。3夸張為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面

3、著意夸大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫作夸張?？鋸埖淖饔檬悄芨怀?、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強語言的感染力。4借代借代是不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替：或局部代整體，或整體代部分，或特征代本體，或具體代抽象等。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。5雙關在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫作雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。解題指津1必須了解常見的幾種修辭手法在形式上的特點。有學者將修辭手法分為三大類：描繪組，如比喻、比擬、夸張、摹繪(形、色、聲)等；布置組，

4、如排比、對偶、頂真等；表達組，如反問、雙關、反語等。這些修辭手法在語法形式和內(nèi)容等方面都有各自的特點，因此，必須在這方面做到見多識廣。2了解各種修辭手法的一般作用。因為在具體的詩作中，修辭手法的獨特作用，或者說特殊的作用，肯定是指該修辭手法一般作用的某一方面。3如果是鑒賞修辭手法的應用，必須聯(lián)系詩歌的具體內(nèi)容來分析，不能僅僅指出“是什么修辭手法”就了事了。4要注意修辭手法的“套用”現(xiàn)象。如有的比喻又帶有夸張，布置組的修辭手法和描繪組的修辭手法出現(xiàn)在同一詩句中等。(二)鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法從廣義上來講，表現(xiàn)手法是指在行文措辭和表達思想感情時，所使用的特殊的表情達意的方式。常考的表現(xiàn)手法有：襯托、對

5、比、象征、烘托、比興、用典等。1襯托襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象、鮮明。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托的是正襯，利用事物的相反條件來襯托的是反襯。2對比對比，是為了充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強詩歌的表達效果和感染力，把具有差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。它既是表現(xiàn)手法，也是修辭手法。3象征借用某種具體的物象暗示特定的人物或事理，托物言志，以表達真摯的感情和深刻的寓意。4渲染渲染原是國畫中用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術效果的一種技法。后成

6、為文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，即對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫，以突出形象，營造意境，表現(xiàn)人物的思想性格，增強藝術感染力。5比興比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容，或營造氛圍，或兼有“比”的意味。6用典用典，也就是引用古籍中的故事或詞句，借以抒情或表達主旨。解題指津1在宏觀把握全詩思想內(nèi)容的前提下去明確所考詩句所運用的表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法，一定與抒發(fā)的主要情感、凸顯的詩作主旨密切相關。2即使命題者從局部設題，也應與詩歌主旨、詩歌所抒情感的主調(diào)聯(lián)系起來考慮。3在賞析

7、過程中所得出的結論，一定要有具體的論據(jù)作支撐，做到以理服人。答題規(guī)范：1明確指出詩中運用了什么表現(xiàn)手法。2結合詩句闡述這種手法的具體運用。3指出這種手法的表達效果，即表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣。(三)鑒賞詩歌的表達方式詩詞主要運用抒情、描寫、敘述、議論四種表達方式，其中抒情和描寫是高考考查的重點。1抒情方式詩歌最大的特點就是抒情性。抒情是古代詩歌創(chuàng)作中運用最多、最重要的表達方式，可分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情直接抒情又稱直抒胸臆，即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表達的思想感情。(2)間接抒情間接抒情是詩人把自己的“情”移植到其他對象(景、物、人、事)上，也就是所謂的“移

8、情”。借景抒情指的是借對客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人的主觀情感的抒情方式，它往往使情感含而不露，蘊藉悠遠，深切動人。觸景生情指詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。寓情于景詩人的喜怒哀樂等情感與所寫的景物融合在一起，通過對景物的描寫來寄寓自己的感情。2描寫方式(1)正面描寫和側面描寫正面描寫，就是直接描寫對象本身。正面描寫包括細節(jié)描寫和白描。細節(jié)描寫，可以稱為“工筆”，就是精雕細刻；白描是用最樸素、最簡練的文字描摹對象。側面描寫又叫間接描寫，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。例如形容女子貌美：“明眸皓齒，貌若天仙”屬于正面描寫，“沉魚落雁，閉月羞花”為側面描寫

9、。(2)虛實結合“實”，通常是指眼前的現(xiàn)實的景?！疤摗?，指過去的、想象的或夢中的景。二者結合，使表達的思想感情更有廣度、更有深度、更加豐富。(3)動靜結合山川景物，有靜態(tài)也有動態(tài)：靜態(tài)是指景物處于相對靜止時的形態(tài)和神態(tài)，動態(tài)是指景物處于運動中的形態(tài)、神態(tài)和音響。靜態(tài)和動態(tài)包含了景物存在的全部態(tài)勢和主要特征。寫靜態(tài)，便于顯現(xiàn)事物的外形，卻容易產(chǎn)生呆滯感；寫動態(tài)，有利于傳達事物的精神，卻又可能失去穩(wěn)定。因而，詩人在描寫景物時，往往把靜態(tài)與動態(tài)的景物描寫構想在同一個意境中，使動靜結合，相得益彰。(4)視聽結合視聽結合是從視覺和聽覺兩個角度描寫景物，相輔相成，相互襯托，使所描寫的景物更具立體感，使讀者

10、如身臨其境。(5)點面結合點面結合，指的就是詳寫和略寫的相結合。所謂“點”，指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫；所謂“面”，指的是多個事物的概括描寫。解題指津1首先得明確“表達方式”含哪些方面，這些方面各自有何特點。2題干若指明了具體的表達方式，就應在詩歌中找具體的對應點。例如，題干若直接指向“虛實結合”，我們就應辨清“虛”“實”分別體現(xiàn)在哪些事物上。若題干沒有指明具體的表達方式，我們就應尋找鑒賞對象中最突出的方式來作答。3答題時，一定要聯(lián)系具體的詩句內(nèi)容，并指出運用這種表達方式所產(chǎn)生的藝術效果。答題規(guī)范：1指出詩歌所運用的表達方式及特點。2結合詩句闡釋表達方式是如何運用的。3簡析該表達方式

11、在人物塑造、表情達意上的作用。(四)鑒賞詩歌構思技巧詩歌構思立意的精妙往往由篇章結構的技巧體現(xiàn)出來。以小見大、卒章顯志、欲揚先抑或欲抑先揚、借古諷今、托物言志等都是比較常見的構思技巧。這些技巧對提高詩歌的表現(xiàn)力有很大作用。1以小見大以小見大就是以小景傳達大境界、以平凡細微的事情反映重大的主題。2卒章顯志卒章顯志作為一種言志的方式，是指詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。白居易在新樂府序中說，詩歌要“首句標其目，卒章顯其志”。恰當運用這種結構方式可以收到“畫龍點睛”的藝術效果。3抑揚抑揚就是把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。抑

12、揚有先揚后抑和先抑后揚之分。4借古諷今詩人借助古代歷史人物或事件影射、諷刺現(xiàn)實，抒發(fā)詩人思想情感的手法。5托物言志詩(詞)人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄興等手法，把自己的某種理想、人格、觀點寄托在描摹的事物上，詠物和詠懷合二為一。解題指津1用以命題的古代詩歌雖然篇幅短小，但詩人在構思立意方面往往匠心獨運，可以說，凡是散文所具有的構思立意技巧，詩歌都具有。因此，不妨將我們熟知的散文構思立意技巧用于對詩歌的鑒賞。2針對構思立意技巧的試題，多從詩歌的局部設題，但我們回答問題時，絕不能在局部徘徊，而是應放眼全篇，包括前后語境、詩歌的思想感情和主旨。答題規(guī)范：1指明行文構思的技巧。2闡述內(nèi)

13、容的轉換，景情的關聯(lián)。3概述這種結構技巧的效果及在表情達意上的作用。二、關鍵能力提問模式：1.請簡要賞析“XXXXXXX,XXXXXXX”的藝術效果。2.這首詩的X聯(lián)運用了什么修辭手法？請具體分析。3.詩歌主要運用了什么表現(xiàn)手法？請結合詩句分析。4.在X聯(lián)是如何表達情感的？請簡要分析。答題規(guī)范：1明確指出詩中使用了什么修辭手法。2結合詩句闡述此種修辭手法在詩中是如何運用的。3指出運用此種修辭手法的藝術效果(如對形象塑造、意境營造、情感主旨表達的作用)。三、對點專項提升練閱讀下面這首詞，完成小題謫仙怨 苕溪酬梁耿別后見寄唐劉長卿晴川落日初低，落日孤舟解攜。鳥向平蕪遠近，人隨流水東西。白云千里萬里

14、，明月前溪后溪。獨恨長沙謫去，江潭春草萋萋。注： 晴川：晴朗的江面。攜：分離。長沙：這里用漢代賈誼謫遷長沙的典故。簡要賞析“鳥向平蕪遠近，人隨流水東西”兩句的表達效果。2詞的下闋表達了詞人怎樣的情感？1對比。用飛鳥凌空展翅、自由飛翔與人受名利束縛、隨人俯仰構成鮮明對比，含蓄地寫出了內(nèi)心的酸楚之事，突出地表達了宦海沉浮、不能自已的悲憤之情。2與友人梁耿離別之后深深的思念之情；對志同道合的友人無辜遭貶的遺憾；自己與梁耿同遭貶謫，懷才不遇的痛苦。1本題題目是“簡要賞析鳥向平蕪遠近，人隨流水東西兩句的表達效果。”是考查學生賞析句子能力。賞析句子要先指出句子運用的表達技巧，然后結合具體內(nèi)容分析是如何運用

15、該表達技巧的，最后指出運用該表達技巧句子有什么表達效果，或者表達了什么情感?！傍B向平蕪遠近，人隨流水東西”兩句的意思是：鳥兒在平曠的原野上遠近地飛翔，好似人隨流水各奔東西。將人與鳥相比，用飛鳥凌空展翅、自由飛翔與人受名利束縛、隨人俯仰構成鮮明對比，含蓄地寫出了內(nèi)心的酸楚之事，突出地表達了宦海沉浮、不能自已的悲憤之情。點睛：賞析句子，通常由三部分組成，詩句的內(nèi)容，使用的手法，表達的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結合具體詩句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達出的效果，最后指出其表達的情感。如該題兩句，運用對比手法，用飛鳥凌空展翅、自由飛翔與人受名利束縛

16、、隨人俯仰構成鮮明對比，含蓄地寫出了內(nèi)心的酸楚之事，突出地表達了宦海沉浮、不能自已的悲憤之情2本題題目是“詞的下闕表達了詞人怎樣的情感？”是考查學生鑒賞詩歌情感能力。下片意思是：愿白云將自己的思念帶給千里萬里之外的友人，愿那一輪明月載著我的愁思隨著溪水帶到友人的身邊。友人貶謫去的苦恨讓人難以言狀，就如那江邊繁茂的春草一樣雜亂而無際。這是寫別后情景，抒發(fā)了對友人的深切思念和被謫的遺恨?！鞍自啤薄懊髟隆眱删鋵懰记榈木d長悠遠，自己常望著云和月懷想梁耿?！扒Ю锶f里”狀關山之阻隔難越，“前溪后溪”狀自己所處之境地苕溪有東苕溪與西苕溪之分。放眼能見的只是飄浮在萬里長空的白云，而友人在何方呢？白云是否也能把

17、自己的思念帶給天邊的友人呢？皎潔的月光照著溪流，它也該同樣照著隨流水遠去的友人。望月懷人，明月也似有情，把自己的思念捎向遠方。對月望云，云和月在這里都是切切思情的寄托物。最后兩句抒寫自己與友人被貶謫的悲恨，進一步點露別情之深長是由于兩人有共同的命運?！伴L沙謫去”，用西漢賈誼因遭權貴中傷而被貶為長沙王太傅一事（賈誼因此被后人稱為“賈長沙”），表達了郁結于心頭的悵恨。這“恨”既為梁耿被謫而發(fā)，亦交織著自己遭貶的痛苦。閱讀下面這首詞，完成下列小題。臨江仙徐昌圖飲散離亭西去，浮生長恨飄蓬?；仡^煙柳漸重重。淡云孤雁遠，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風。（注）

18、徐昌圖：五代著名詞人。3下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A一、二兩句直寫別離，“恨”字直抒胸臆，點明本詞的主題，寫出了詞人內(nèi)心的凄涼及羈旅之恨?！伴L恨”道出“飲散”“西去”并非第一次，一個“長”字，使恨的情感深化了。B第三句寫出詞人頻頻回首之態(tài)，既寫出離愁的層層加深，也寫出了離愁的“有形”情態(tài)，襯托出了行人心頭的迷惘。C四、五兩句融情于景，“淡云”“孤雁”“寒日”描繪出眼中的慘淡畫面，寫出浪跡飄零之苦?！澳禾旒t”為本詞增添一抹亮色，蘊含對前景心懷希望之意。D詞人生活在唐宋之交的五代，這首詞，可能就是徐昌圖由閩入宋前的作品，它不僅反映了詞人凄清的身世，也包容了唐末宋初社會離亂的影子。4有

19、人說這首詞的下闋妙在“虛境實寫，化虛為實”，你同意這種說法嗎？請簡要說明。3C4同意。別后的境況為的想象，本為虛境，但在下闋中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，殘燈明滅，孤枕難眠，五更風起，暗浪拍船，這些虛幻的羈旅情形被描繪得真切感人。下闋寫詞人途中的孤寂心情，融情于景，以景寫情，不言愁而愁自現(xiàn)，確是“虛境實寫，化虛為實”的妙筆。3本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰?，然后要?/p>

20、意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，C項，“暮天紅為本詞增添一抹亮色，蘊含對前景心懷希望之意”表述錯誤，“暮天紅”雖是美景，但“夕陽無限好，只是近黃昏”，充滿了傷感。故選C。4本題考查考生掌握詩歌中表達技巧的能力，解答此類試題，考生要在理解詩歌意思的基礎上，結合所寫之景以及的思想感情進行作答。本題中，下闋以設問“今夜畫船何處？潮平淮月朦朧”領起,設想一路行船可能出現(xiàn)的種種情境,飽含孤獨愁苦之感，此為虛寫。而“潮平淮月朦朧”、“輕浪五更風”等情景又如此的

21、真切感人，詩人把這種孤寂之情融于景中，“虛境實寫，化虛為實”。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。湖南客中春望顧況鳴雁嘹嘹北向頻，淥波何處是通津。風塵海內(nèi)憐雙鬢，涕淚天涯慘一身。故里音書應望絕，異鄉(xiāng)景物又更新。便拋印緩從歸隱，吳渚香蒓漫吐春（注）顧況：中唐著名詩人，蘇州（古屬吳地）人。香蒓：蒓菜。世說新語記載，晉人張翰在秋季西風起時，想到家鄉(xiāng)蒓菜羹和鱸魚膾的美味，便立即辭官歸鄉(xiāng)。5下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)起興，以聲聲鳴叫、頻繁北返的大雁反襯宦游難歸、充滿苦悶的自己。B頷聯(lián)第一句“風塵”喻指戰(zhàn)亂，因天下處處動蕩不安，詩人兩鬢斑白，顧影生憐。C頷聯(lián)第二句直抒胸臆，詩人涕淚交流，為

22、淪落天涯、孤孑一身而深感凄楚、哀痛。D頸聯(lián)上句寫對“故里音書”已絕望，下句白描春日他鄉(xiāng)之景，以哀景襯哀情。6請簡要賞析本詩的尾聯(lián)。5D6聯(lián)用典。詩人以張翰因思念家鄉(xiāng)蒓菜美、鱸魚膾，從而棄官歸隱的故事，表達也要效法前賢，棄官不做，歸隱于故鄉(xiāng)。虛寫（想象）詩人想象故鄉(xiāng)小洲邊蒓菜茁壯生長，散發(fā)出陣陣清香的情景，從而表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。以景結情。以想象之景結束抒情，表達了強烈的思鄉(xiāng)歸隱之念。5本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效

23、果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”。D項，“以哀景襯哀情”錯誤，“故里音書應望絕，異鄉(xiāng)景物又更新”，“異鄉(xiāng)景物又更新”是樂景，而“故里音書應望絕”是哀情，故應為樂景哀情。故選D。6本題考查學生鑒賞品味詩歌語言的能力。解答此類試題，首先要分析設題句子所寫的內(nèi)容，接著分析使用的手法和達到的效果。本題要求“簡要賞析本詩的尾聯(lián)”。“便拋印緩從歸隱，吳渚香蒓漫吐春”，尾聯(lián)是說從此之后棄官歸隱，故鄉(xiāng)小洲邊的莼菜生長茂盛，散發(fā)陣陣清香；結合解釋二“香蒓：蒓菜。世說新語記載，晉人張翰在秋季西風起時，想到家鄉(xiāng)蒓菜羹和鱸

24、魚膾的美味，便立即辭官歸鄉(xiāng)”可知，尾聯(lián)后一句使用典故，借典故表達歸隱之思；結合標題“湖南客中春望”可知，此時詩人身在旅途，由此可知尾聯(lián)所寫故鄉(xiāng)情形屬于想象，是虛寫，表達對故鄉(xiāng)的思念之情；尾聯(lián)最后一句“吳渚香蒓漫吐春”描寫的對象是故鄉(xiāng)的莼菜，是寫景，這是以景結情。閱讀下面的宋詞，回答各題魚游春水芳洲生蘋芷張元干芳洲生蘋芷，宿雨收晴浮暖翠。煙光如洗，幾片花飛點淚。清鏡空余白發(fā)添，新恨誰傳紅綾寄。溪漲岸痕，浪吞沙尾。老去情懷易醉。十二欄干慵遍倚。雙鳧注人慣風流，功名萬里。夢想濃妝碧云邊，目斷歸帆夕陽里。何時送客，更臨春水。注：雙鳧，原代指地方官員，此處指友人。7.請簡要賞析這首詞前四句的表達效果。8

25、全詞下片表達了什么樣的情感？7借景抒情，描寫了春江雨過天晴的景象，富有畫面感點明送別時節(jié)，生機盎然之景反而勾起無限惜別之情，為下文抒情做鋪墊。8對自己人生易老、功業(yè)難成的感嘆；對友人胸懷報國壯志的贊美（對友人建功立業(yè)的期望）對友人依依惜別之情；對來日重逢的渴望之情。7此題考查鑒賞詩歌語言的能力。具體考查賞析這首詞前四句的表達效果。解答此類試題，答題模式：采用了的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了的特點，表達了詩人的情感。詞的開頭四句，描寫送別時的春江景色以及由此引發(fā)出的凄苦感情。“芳洲”二句是說，一場夜雨過后，碧空如洗，長滿蘋芷的小洲上，淡淡的晨霧在翠綠的芳草上面輕輕浮動飄動，給人一種朦

26、朧之感。在這里，不僅描繪出送別時展現(xiàn)在眼前的春光晨色，又點出了送別的時間，還化用白居易“又送王孫去，萋萋滿別情”（賦得古原草送別）的詩意，暗示這生機盎然，給人帶來活力，帶來暖意的芳草，卻挑起了無限惜別之意?！芭洹倍钟绕渚?，它從感覺方面把夜雨過后春江兩岸的景色詩情畫意地描寫出來了。而“煙光如洗”二句，承上啟下，進一步描寫出江邊晨景。其中前一句寫“煙”，著一“洗”字，現(xiàn)出天空無限凈潔的境界，寫足了“宿雨收晴”之意；后一句寫花，寫一場春雨過后，鮮花盛開，時而輕盈的花瓣隨風翩翩起舞，在看來，輕盈的花瓣猶如那點點淚珠，灑落地上?！包c淚”二字用擬人手法，寓主觀之情于客觀，融惜別之情于春景，不僅烘托出

27、送別的凄清氣氛，也為下面的抒情做好了鋪墊。8本題考查評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度的能力。解答此題，必須在讀懂詩歌的前提下，結合具體詩歌內(nèi)容進行分析，尤其注意關鍵意象及其帶有情感的字詞。“老去情懷”二句，暗示了送別的地點江樓，以回應開頭，同時又形象地刻畫出詞人內(nèi)心無限的悲苦。一個“易醉”，一個“慵遍倚”，里面包含著多少難以言說又無處言說的辛酸！“雙鳧人慣風流”二句，詞人以高度的熱情贊美了友人胸懷“功名萬里”的報國壯志，同時也把抗金復國的希望寄托在友人身上。這位友人或許被召入朝，詞人為其送，故化用王橋的典故，稱頌他一貫風流倜儻，素有報國立功之志。在這里，慰藉之情與送別之意是融為一體的。最后四句寫

28、送別。“夢想濃妝碧云邊，目斷孤帆夕陽里。”詞人在此展開了豐富而奇妙的聯(lián)想。他告訴友人，此別之后，此日送別的場面將會在他的夢中重現(xiàn)，他設想那時，自己將在碧云深處與濃妝麗人相伴，過清閑的隱居生活，而友人卻被應召入朝，自己依依難舍，因而在夕陽西下的時候，佇立江邊，凝望著友人的“孤帆”漸漸地消失在蒼茫的暮色之中，久久不忍離去。這兩句詞，巧妙地化用了李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”的詩句，而又有所創(chuàng)新，再次緣情布景，托物抒懷，通過對夢境的描寫，進一步寫自己惜別之情，寄實于虛，虛實相映，更加真切地表達了詞人對友人的一片深情。尾句“何時送客，更臨春水”，由當日送別想到來日送別，又由

29、來日送別看見來日相逢，這種深一層的寫法，更加含蓄委婉地寫出詞人無比悲痛的惜別之情。閱讀下面這首宋詞，按要求作答。采桑子輕舟短棹西湖好歐陽修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風水面琉璃滑，不覺船移。微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。（注）西湖：指穎州（今安徽阜陽）西北穎河與泉河交匯處的天然湖泊。9下面對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A上闋主要寫堤岸風景，筆調(diào)輕松而優(yōu)雅。以“輕舟”作為觀察風景的基點，舟動景換：“西湖好”總領全詞，點明題意，直抒贊美之情。B“短樟”二字已將休閑的意思委婉寫出，因為是短棹，所以輕舟緩慢而悠閑地飄蕩在湖面上，游人有足夠的時間來觀賞兩岸春色。C結句寫船動驚

30、禽，劃破了湖面的平靜，現(xiàn)出詩人因打破美景的懊惱之情。D全詞以輕舟的行進為線索，漸次寫出堤岸和湖面的景物特征，并將游人之悠閑意趣融入其中。10詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面？下片主要運用了哪些手法來寫景？請結合詩句簡析。9C10上片主要從視覺和聽覺等方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長滿芳草的長堤、動聽的樂聲和歌聲，描繪了一幅西湖恬靜、清麗、淡遠的春景畫面。11下片主要使用了以動襯靜、動靜結合的手法，來描寫西湖春色。下片一、二句寫西湖風平浪靜，把水面比作明凈光滑的琉璃，更以船的緩慢移動寫出了“靜”。三、四句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了“動”。動靜結合，使畫面富有美感。抒發(fā)了詞人對西湖美景的喜愛之情和游玩西湖的愉悅之情。9本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價