2021年高考全國(guó)卷語(yǔ)文試題簡(jiǎn)析課件24張

1、2021高考全國(guó)卷試題簡(jiǎn)析 蔣興勇第一部分：2021年高考語(yǔ)文試題分析（全國(guó)乙卷）一、近三年試卷組成和考點(diǎn)分析（一）現(xiàn)代文閱讀 201920202021現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀照亮和雕刻民族的靈魂（1232字）理解（3分）“孝”作為家庭倫理的意義（1068字）理解（3分）數(shù)字人文的發(fā)展脈絡(luò)梳理（1103字）理解（3分）論證（3分）論證（3分）論證（3分）推斷（3分）推斷（3分）推斷（3分）實(shí)用類文本閱讀文化遺產(chǎn)修復(fù)（1235字）理解（3分）新基建（1143字） 理解（3分）糧食安全（1015字）分析（3分）概括（3分）概括（3分）概括（3分）整合整合整合文學(xué)類文本閱讀理水（1783字） 綜合賞

2、析（3分）越野滑雪（1748字）綜合賞析（3分）秦瓊賣馬（1783字） 綜合賞析（3分）形象塑造（6分）人物心理（6分）人物心理（6分）文本特征（6分）文本特征（6分）人物心理（6分）一、近三年試卷組成和考點(diǎn)分析（二）古詩(shī)文閱讀 201920202021古詩(shī)文閱讀文言文閱讀史記屈原賈生列傳（603字）斷句（3分）宋史蘇軾傳（602字）斷句（3分）通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治（603字）斷句（3分）常識(shí)（3分）常識(shí)（3分）常識(shí)（3分）理解（3分）理解（3分）理解（3分）翻譯（10分）翻譯（10分）翻譯（10分）古代詩(shī)歌閱讀陳與義題許道寧畫(huà)宋詩(shī)綜合賞析（3分）陸龜蒙奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻唐詩(shī)綜合賞析

3、（3分）辛棄疾鵲橋仙贈(zèng)鷺鷥宋詞 綜合賞析（3分）概括觀點(diǎn)（6分）概括情感（6分）分析語(yǔ)言（6分）名篇名句默寫逍遙游蜀道難漁家傲（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）情景默寫（6分）離騷琵琶行水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）情景默寫（6分）琵琶行虞美人（春花秋月何時(shí)了）岳陽(yáng)樓記情景默寫（6分）一、近三年試卷組成和考點(diǎn)分析（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用 201920202021語(yǔ)言文字運(yùn)用選擇題古琴詞語(yǔ)（3分）篆刻成語(yǔ)（3分）互聯(lián)網(wǎng)中的“虛擬”世界成語(yǔ)（3分）連貫（3分）病句（3分）連貫（3分）病句（3分）破折號(hào)（3分）病句（3分）簡(jiǎn)答題糖皮質(zhì)激素與肥胖補(bǔ)寫（6分）有氧運(yùn)動(dòng)與記憶補(bǔ)寫（6分）超重人群能否吃水果補(bǔ)寫（6分）中歐瓷器貿(mào)易壓縮語(yǔ)

4、段（5分）火星探測(cè)任務(wù)命名壓縮語(yǔ)段（5分）壓縮語(yǔ)段（5分）一、近三年試卷組成和考點(diǎn)分析（四）寫作201920202021寫作五個(gè)情境五種身份五題選一演講稿同學(xué)書(shū)信家書(shū)觀后感慰問(wèn)信攜手同一世界青年共創(chuàng)未來(lái)演講稿對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等理想啟示自身發(fā)展聯(lián)系時(shí)代一、試題特征分析（一）為什么考立德樹(shù)人：對(duì)理想追求、自身發(fā)展的思考寫作：（2021全國(guó)乙卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說(shuō)：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐牵灰粩嗉訌?qiáng)修養(yǎng)，端正思想

5、，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。 上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求一、試題特征分析（一）為什么考立德樹(shù)人現(xiàn)代文閱讀“秦瓊賣馬”經(jīng)典名段文言文“貞觀君臣論治”君臣治國(guó)理政的典范堅(jiān)定文化自信了解古代重視民生強(qiáng)調(diào)法治的優(yōu)良傳統(tǒng)一、試題特征分析（一）為什么考立德樹(shù)人名句名篇默寫岳陽(yáng)樓記“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”家國(guó)情懷語(yǔ)用題互聯(lián)網(wǎng)下的“虛擬”和“現(xiàn)實(shí)”對(duì)新生

6、事物的正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)用題“超重人群能否吃水果”形成健康意識(shí)，正確看待媒體上的一些誤導(dǎo)一、試題特征分析（一）為什么考服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué) 試題遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，對(duì)標(biāo)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維等能力的綜合評(píng)價(jià)，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果，展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學(xué)與用的有機(jī)統(tǒng)一。 能力考查方面，試卷通過(guò)科學(xué)布局，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生不同能力的全面考查和綜合評(píng)價(jià)。現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作等，均注意到了能力考查的全面性、多樣性。例如論述類文本閱讀主要考查對(duì)信息的提取能力、理解能力、推斷能力等。第1題和第2題題點(diǎn)設(shè)在“遠(yuǎn)讀”和“細(xì)讀”的區(qū)別、“計(jì)

7、數(shù)”和“理解”的區(qū)別，第3題涉及對(duì)“遠(yuǎn)讀”和數(shù)字人文的意義的推斷，著眼于學(xué)生真實(shí)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地獲取、分析信息，理解新的概念和知識(shí)，并合理推斷。又如實(shí)用類文本閱讀，重在考查學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中閱讀各種實(shí)用文體的能力。試題材料有鮮明時(shí)代性，在真實(shí)的信息材料中提升閱讀素養(yǎng)。第6題要求學(xué)生從已有材料中提煉和總結(jié)兩地糧食增產(chǎn)的相同經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)歸納整合能力的有效考查。作文“弓矢的的智慧啟示”則可以實(shí)現(xiàn)對(duì)考生閱讀理解、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維等能力的綜合考查。這些都是語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注和分析的問(wèn)題，這樣的考查貼近時(shí)代，貼近生活，符合能力水平全覆蓋的要求，可以進(jìn)一步引導(dǎo)教學(xué)。一、試題特

8、征分析（二）考什么穩(wěn)定 試題認(rèn)真選材、精心設(shè)計(jì)，把考查重點(diǎn)放在考生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上，力求通過(guò)一種平穩(wěn)平和的方式考查出考生的能力水平，使考生能以積極平和的心態(tài)正常發(fā)揮，在“考什么”這一問(wèn)題上保持了穩(wěn)定性。 從試題結(jié)構(gòu)看，全卷結(jié)構(gòu)與2020年保持一致，現(xiàn)代文、古詩(shī)文、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作模塊不變。穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。從具體的考核點(diǎn)上看，具體明晰，不偏不倚，如論述類文本閱讀考核信息篩選，論點(diǎn)、論據(jù)、論證和推斷概括，實(shí)用類考核信息篩選、概括分析，文學(xué)類文本閱讀考核細(xì)節(jié)、情節(jié)、語(yǔ)言、風(fēng)格、人物心理，文言文考核斷句、文化常識(shí)、概括分析和翻譯，詩(shī)歌考核形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和

9、情感，語(yǔ)用考核成語(yǔ)、病句、銜接、補(bǔ)寫和壓縮語(yǔ)段。這些都是每年基本固定的考核點(diǎn)。 從選材和試題類型角度看，實(shí)用類文本、文學(xué)類文本與古詩(shī)文材料的相對(duì)均衡，保持穩(wěn)定；客觀題與主觀題的比例平衡，試卷將考生思維量與表達(dá)量控制在一種理想的平衡狀態(tài)，保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成答題任務(wù)，發(fā)揮出正常的能力水平。一、試題特征分析（三）怎樣考創(chuàng)新試題命制 更加強(qiáng)調(diào)綜合性，表現(xiàn)最為突出的是語(yǔ)言文字運(yùn)用，選擇題還是采用全國(guó)卷傳統(tǒng)的方式，利用一個(gè)語(yǔ)段綜合考核成語(yǔ)、病句和銜接，而簡(jiǎn)答題則采用一個(gè)語(yǔ)段的方式考核補(bǔ)寫句子和壓縮語(yǔ)段，在壓縮語(yǔ)段中的考核中有提出運(yùn)用因果復(fù)句的方式表述。選材角度 注重和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，文言

10、文閱讀一改十幾年的從“二十四史”選材，變?yōu)閺耐ㄨb紀(jì)事本末選材，做出重要調(diào)整，第12題也從分析傳主的品質(zhì)變?yōu)楦爬ㄎ恼碌膬?nèi)容。材料更加平實(shí)，更富有故事性。文學(xué)類文本閱讀選取當(dāng)代小說(shuō)家談歌的短篇小說(shuō)秦瓊賣馬。小說(shuō)寫了一段現(xiàn)代版的“秦瓊賣馬”，敘述層次清楚，故事性很強(qiáng)，能引起考生的興趣。古代詩(shī)歌閱讀選用辛棄疾鵲橋仙贈(zèng)鷺鷥，語(yǔ)言淺近直白，通俗易懂，有利考生思考與作答。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。17. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）18. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）19. 文中畫(huà)波浪線的句子有

11、語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。20. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。21. 簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。2022通鑒紀(jì)事本末 貞觀君臣論治12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A. 戴胄認(rèn)為法律是國(guó)家用以取信于天下的條例，若皇上敕令與法沖突，應(yīng)以法為準(zhǔn)繩，唐太宗聽(tīng)從了戴胄的意見(jiàn)，并高度評(píng)價(jià)他的看法。B. 裴仁軌因私事使喚門夫，唐太宗要處死他，李乾祐說(shuō)法律為皇帝與天下共有，不可輕罪

12、重判；太宗免去仁軌死罪，以乾祐為侍御史。C. 唐太宗認(rèn)為死刑關(guān)乎人命，如果機(jī)械執(zhí)行法條難免會(huì)出現(xiàn)冤案，于是加強(qiáng)死刑覆奏，讓判決更為審慎，這一舉措使許多人得以活命。D. 魏征說(shuō)，隋煬帝濫殺無(wú)辜，張?jiān)獫?jì)不敢諫諍；唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。2020全國(guó)2卷宋史 王安中傳12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A王安中進(jìn)士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應(yīng)，徽宗稱他為奇才，又出題專門考查，隨即任命他為中書(shū)舍人，不久又擢升為御史中丞。B王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術(shù)之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，

13、蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請(qǐng)皇上寬恕。C王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來(lái)歸順，他自請(qǐng)燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。D王安中詩(shī)文兼擅。受到皇上器重。他極有文采，為文厚實(shí)脫俗，曾受命賦詩(shī)百韻以紀(jì)盛宴，徽宗高度贊揚(yáng)，下令書(shū)于大殿屏風(fēng)，將副本賜給侍臣。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷?！?4. 下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 上闋結(jié)尾句“要物我

14、欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B. 因“溪里魚(yú)兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C. 本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。D. 詞末從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上分別書(shū)寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。15. 這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。高考題的情境設(shè)計(jì)從情境設(shè)計(jì)方面，試題采用全情境化命制，例如語(yǔ)言文字運(yùn)用試題依托于兩則語(yǔ)料，將詞匯、修辭、病句修改、句式變換等內(nèi)容，納入相應(yīng)的語(yǔ)言情境中綜合考查，取消了原有的單題形式。語(yǔ)言文字運(yùn)用給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病

15、人正確食物攝取的語(yǔ)料，所設(shè)計(jì)的兩道題目一為常規(guī)的補(bǔ)寫，一為概述文段內(nèi)容。兩道題目都要求考生回到材料提供的語(yǔ)境中思考，這種考查方式更貼近生活實(shí)際。尤其重視社會(huì)生活情境的設(shè)置，如實(shí)用類文本閱讀，重在考查學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中閱讀各種實(shí)用文體的能力。試題材料有鮮明時(shí)代性，在真實(shí)的信息材料中提升閱讀素養(yǎng)。第6題要求學(xué)生從已有材料中提煉和總結(jié)兩地糧食增產(chǎn)的相同經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)歸納整合能力的有效考查。語(yǔ)言文字運(yùn)用給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語(yǔ)料，和生活實(shí)際聯(lián)系相當(dāng)緊密。更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新情境的設(shè)置，如作文中試題材料指出，古人追求理想會(huì)涉及基礎(chǔ)、方法等，再以揚(yáng)雄觀點(diǎn)進(jìn)行舉證，任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是自然延伸到考

16、生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考上。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”，要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，從青年的角度升華自己的思想認(rèn)識(shí)；任務(wù)中的“自身發(fā)展”，引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實(shí)際、時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的基礎(chǔ)、目標(biāo)、實(shí)踐等進(jìn)行有目的、有層次的思考。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求，體現(xiàn)出很高的創(chuàng)新性。高考題的情境設(shè)計(jì)第二部分：2021年高考語(yǔ)文試題中的幾道創(chuàng)新題改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案（2020.10）1.2021新高考卷：項(xiàng)羽破秦入關(guān)

17、，三分關(guān)中之地，以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王，合稱“三秦”。從此“三秦”作為一個(gè)地理名詞，頻繁在古詩(shī)詞中出現(xiàn)，如“ ， ”。答案示例：“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”“心折此時(shí)無(wú)一寸，路迷何處見(jiàn)（是）三秦”“鏡寫三秦色，窗搖八水光”“三秦流血已成川，塞上黃云戰(zhàn)馬閑”等等。 這種考查方式既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又給了喜愛(ài)古詩(shī)詞的考生更多的作答空間，考查的重點(diǎn)由固定篇目的記憶理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積淀。2.2021新高考卷：5. 嵇康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。參考答案：根據(jù)萊辛的觀點(diǎn)，繪畫(huà)宜于描寫靜物而詩(shī)歌宜

18、于敘述動(dòng)作，“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩(shī)都含有動(dòng)作；而作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間；與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長(zhǎng)的時(shí)間先后承續(xù)的過(guò)程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)。3.2021新高考卷：（體育首次入高考作文）23. 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作，1917年4月，毛澤東在新青年發(fā)表體育之研究一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰，生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上

19、論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4.2021高考全國(guó)甲卷：（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新疆是我國(guó)較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有_，適宜棉花的種植和生長(zhǎng)，新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛(ài)。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉_。近年來(lái)，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)_，但仍然供不應(yīng)求。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏