淺析活動(dòng)化教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用

1、淺析活動(dòng)化教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用在思想品德教學(xué)改革中，“活動(dòng)化”的教學(xué)策略，正被廣大教師所關(guān)注?！盎顒?dòng)化教學(xué)策略”是在教師的指導(dǎo)與組織下以學(xué)生主體參與、自主活動(dòng)、積極探究、自我感悟?yàn)樘攸c(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為、個(gè)性等全面和諧發(fā)展為目的的教學(xué)形式。 在教學(xué)中如果學(xué)生缺乏主動(dòng)精神，主體作用得不到充分發(fā)揮，就會(huì)制約了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如何提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)思品教育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展？關(guān)鍵在于：讓思品課“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。一、正確確定思品教學(xué)活動(dòng)化目標(biāo)我們經(jīng)常能觀察到這樣的現(xiàn)象，由于教師未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所實(shí)施的教學(xué)未能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這與思品教

2、學(xué)活動(dòng)化目標(biāo)的確定有關(guān)。首先，目標(biāo)要有針對(duì)性。有成效的活動(dòng)應(yīng)有意識(shí)、有目的，設(shè)計(jì)活動(dòng)化的思品教學(xué)目標(biāo)必須正確了解學(xué)生在思想品德方面的真實(shí)內(nèi)心以及行為表現(xiàn)，從而使教學(xué)目標(biāo)更現(xiàn)實(shí)，更有針對(duì)性，提高達(dá)成度。其次，目標(biāo)要有發(fā)展性。即活動(dòng)目標(biāo)的提出應(yīng)落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。為了使教學(xué)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，至少應(yīng)該確定兒童兩種發(fā)展水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是可能完成的發(fā)展水平，它表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地解決任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過摹仿，卻能夠解決這些任務(wù)?！苯處熞够顒?dòng)目標(biāo)落在這兩個(gè)水平之間的“最近發(fā)展區(qū)”，就如讓學(xué)生跳起來能摘到果實(shí)。這樣的目標(biāo)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、二、優(yōu)化、活化思品課教學(xué)素材社會(huì)飛速發(fā)展，事物不斷變化，而德育內(nèi)容的更新相對(duì)滯后。教材中有些事例和學(xué)生的生活、知識(shí)水平脫節(jié)，缺乏針對(duì)性、趣味性?；顒?dòng)化思品教學(xué)要求教師提高駕馭教材的能力，靈活處理，適度調(diào)整，使教學(xué)素材更具生活化、時(shí)代性的特征，更利于學(xué)生內(nèi)化。生活的過程就是道德學(xué)習(xí)的過程，本身就有教育作用。小學(xué)生自己生活中的事例是思品活動(dòng)化的極好素材，充實(shí)教材內(nèi)容，會(huì)收到意想不到的效果。如學(xué)習(xí)在讀書中進(jìn)步這一課，學(xué)生已經(jīng)初步懂得和好書交朋友會(huì)長(zhǎng)知識(shí)、有助于學(xué)習(xí)這些道理。但是，如何選擇好書？怎樣科學(xué)讀書？這些問題還應(yīng)指導(dǎo)。我在網(wǎng)絡(luò)教室組織的教學(xué)活動(dòng)有：交流讀書體會(huì)，比一比讀好書與讀不良書籍的不同后

4、果；學(xué)生推薦好書，說說理由；制作讀書卡片等，知道讀書應(yīng)該講究一定的方法；讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀，學(xué)會(huì)進(jìn)入“兒童書庫”，怎樣挑選合適的書來閱讀及下載名言佳句。這樣，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”，由“紙上談兵”走向“實(shí)際演練”，學(xué)生就有了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生選擇好書的途徑，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。要善于抓住這些來自學(xué)生生活，反映學(xué)生道德需要、道德困惑，以及學(xué)生中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的共鳴，使原本“純而又純”的書本教學(xué)“鮮活”起來。靈活選擇活動(dòng)化教學(xué)方法思品課的教學(xué)宗旨，是通過“教”和“學(xué)”的活動(dòng)，把思想道德要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺需要，從而形成穩(wěn)定的思想道德素質(zhì)。教師要

5、在課堂教學(xué)的模式上大膽創(chuàng)新，選擇最佳活動(dòng)化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，更多地重視學(xué)生親身體驗(yàn)的過程，增加課的開放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。（1） 注重學(xué)生的實(shí)踐性中央教科所德育研究中心主任詹萬生認(rèn)為，“課堂教育不等于德育。德育的本身是實(shí)踐的，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育。”活動(dòng)化思品教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空方面的限制，可在教室外進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如第2冊(cè)中愛護(hù)花草樹木一課，要求學(xué)生知道花草樹木的作用及如何去愛護(hù)?？勺寣W(xué)生廣泛搜集這方面的資料，認(rèn)識(shí)綠化的好處和有關(guān)知識(shí)；可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)外實(shí)地考察調(diào)查，了解綠化現(xiàn)狀；可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

6、某些不良行為，如隨意采花、在樹上刻字等，讓學(xué)生明白其害處，討論如何愛護(hù)花草樹木。還可讓每一位學(xué)生都動(dòng)起手來，如親自栽一些花草樹木，設(shè)立“愛綠”公益標(biāo)牌等。這些教法應(yīng)該說都比在課堂上的空洞說教要有效得多，“后勁”更足，更利于學(xué)生認(rèn)知、明理，并內(nèi)化為行為。（2） 注重學(xué)生的自主性活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響程度，還取決于主體對(duì)活動(dòng)的自主程度。在課堂上，教師應(yīng)改變以往一成不變的教學(xué)格局，引導(dǎo)學(xué)生開展多種活動(dòng)，組織討論、辯論、演講、競(jìng)賽等，適當(dāng)運(yùn)用以小組為單位的研究性、探索性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式，解決一些“德育問題”，提高學(xué)生的自主程度。如教學(xué)愛護(hù)名勝古跡，可讓學(xué)生看有關(guān)肆意破壞名勝古跡（如亂涂亂畫等）的錄像，

7、討論研究解決的辦法，對(duì)于好的方案寄給園林管理處或新聞媒體。也可讓學(xué)生自做標(biāo)語牌、到附近的風(fēng)景名勝區(qū)進(jìn)行宣傳等。活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生自由選擇、自由結(jié)合、自主交流，教師只作適時(shí)調(diào)控、引導(dǎo)，形成了學(xué)生為主、師生互動(dòng)的教學(xué)格局。形成新穎的思品活動(dòng)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思品教學(xué)的最終教學(xué)效果應(yīng)該更多地通過學(xué)生的行為來反映?；顒?dòng)化的思品教學(xué)，更有利于對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)，更能使學(xué)生展現(xiàn)出“真實(shí)”的自我，反映出其道德認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)化思品教學(xué)形成之后，需要在評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。(1)調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo)教師對(duì)學(xué)生在思品活動(dòng)過程中的實(shí)際表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，要突出以下幾個(gè)方面：學(xué)生在活動(dòng)中的參與態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作

8、能力、良好心理素質(zhì)、關(guān)注生活和社會(huì)程度。 (2)充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容在思品活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知的掌握，側(cè)重于活動(dòng)中的態(tài)度及“再認(rèn)、再現(xiàn)能力”；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能力側(cè)重于合作能力及心理品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；學(xué)生的道德判斷和道德行為正確與否側(cè)重于平時(shí)活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)及是否關(guān)注社會(huì)。 (3)優(yōu)化評(píng)價(jià)方法科學(xué)的評(píng)價(jià)方法是十分重要的?；顒?dòng)化的思品教學(xué)中，學(xué)生更能表現(xiàn)出真實(shí)的自我，更利于進(jìn)行有層次性的評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元性評(píng)價(jià)。(4)有層次的評(píng)價(jià)體現(xiàn)于：活動(dòng)中根據(jù)思品德目的發(fā)展性、漸進(jìn)性、鞏固性，不同年級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)層次不同；根據(jù)每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”不同，同一年級(jí)中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)層次要求不同。(5)發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)達(dá)標(biāo)性和發(fā)展性結(jié)合。如在評(píng)價(jià)學(xué)生“環(huán)?！钡恼J(rèn)知、行為時(shí)，有四種情況：1.學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；2.自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事；3.看到污染環(huán)境的現(xiàn)象能主動(dòng)勸阻，及時(shí)制止；4.主動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí)，積極參加有關(guān)的公益活動(dòng)