浦東新區(qū)高一年級勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)進度

1、浦東新區(qū)高一年級勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)進度（參考）章節(jié)教學(xué)內(nèi)容與課時安排說明設(shè)計簡述 （4課時）緒論、設(shè)計概述（1課時）高一教材是以方案設(shè)計-設(shè)計表達-加工和檢測-裝配和調(diào)試為主線安排教學(xué)內(nèi)容的。方案設(shè)計是作品制作的第一步，這一章是貫穿整本教材的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。如果教師在設(shè)計方法、設(shè)計思維訓(xùn)練上有自己的專長，建議教學(xué)更深入些。學(xué)生這里做的設(shè)計方案可以通過第二章和第三章的學(xué)習(xí)，用不同的方式表達出來。設(shè)計的一般過程（1課時）設(shè)計方案的形成、完善（2課時）技術(shù)表達 （6-8課時）繪圖基本知識、常用工具、基本畫法、畫正等軸測圖（1課時）機械設(shè)計的主要表達方式是正投影圖,一般零件常用三視圖的

2、表達，在新教材中要求為“徒手繪圖”，重點是使學(xué)生知道三視圖的形成以及投影規(guī)律,可適量增加一些尺規(guī)作圖的方法訓(xùn)練。相關(guān)聯(lián)系可以到浦東教學(xué)資源庫/下載，“10年級”“第二章”“高一第二章練習(xí)”。三視圖的形成和投影規(guī)律（1課時）畫簡單物體的三視圖及其尺寸標(biāo)注（2課時）讀識簡單識圖或三視圖（1課時）物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及螺紋表達（機動）圖樣（1課時）繪圖考核（機動）計算機輔助設(shè)計 （812課時）CAXA實體設(shè)計思路、智能圖素（1課時）計算機輔助設(shè)計，也是設(shè)計方案表達的一種方式。此部分教學(xué)可參考學(xué)科拓展型教材實體設(shè)計技術(shù)與創(chuàng)新中造型設(shè)計（東方明珠、筆筒、杯子、休閑椅等）、裝配、渲染、動畫等內(nèi)容。教學(xué)進度可以根據(jù)

3、學(xué)校的學(xué)生特點和興趣合理安排。使用常用的CAXA設(shè)計技巧（設(shè)計元素庫的使用，拉伸特征、三維球等功能）生成簡單實體模型（3課時）圖樣的生成（1課時）設(shè)計實例體驗（1課時）學(xué)生設(shè)計方案的計算機輔助表達（4課時）機械設(shè)計基礎(chǔ) （5課時）設(shè)計傳動基礎(chǔ)（2課時）機械傳動一直以來都是機械設(shè)計學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，該教學(xué)內(nèi)容能為高二年級簡單機電一體化的學(xué)習(xí)（如光電小車的裝配）打下一定基礎(chǔ)。有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校可以讓學(xué)生有充分的動手實踐的機會，沒有教學(xué)設(shè)備的學(xué)?？梢岳肅AXA實體設(shè)計軟件演示。機械設(shè)計實例（1課時）了解常用材料（1課時）設(shè)計與創(chuàng)新（2課時）加工與檢測 （618課時）劃線、切割（1課時）本單元的學(xué)習(xí)

4、基本是基于作品制作的教學(xué)，在作品制作的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)加工和檢測過程。沒有鉗工設(shè)備的學(xué)校可以借助“勞技中心”進行該教學(xué)任務(wù)；部分由車工設(shè)備的學(xué)?？梢孕薷慕虒W(xué)內(nèi)容為車工教學(xué)。鋸削（12課時）銼削（12課時）鉆孔、攻絲和套絲（1課時）檢測、加工工藝（1課時）裝配與調(diào)試 （5課時）裝配的一般過程和裝配方法（1課時）作品的質(zhì)量不僅取決于零件的好壞,還取決于裝配和調(diào)試這個環(huán)節(jié),合理安排裝配工藝,運用合適的裝配方法至關(guān)重要,本章節(jié)建議采用爬行機器人作為學(xué)習(xí)載體（機械五部分都包括）。這是高一年級學(xué)生最喜歡的作品制作，與“機械設(shè)計基礎(chǔ)”一起為高二年級簡單機電一體化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“步行機器人”行走比賽組織內(nèi)容可以是：行走快慢、行走路線直線性等方面。“步行機器人”的裝配（3課時）“步行機器人”的調(diào)試與展評（1課時）創(chuàng)新“菜單” （機動）可以作為前階段基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)的拓展(如步行機器人的改進)，以及對自己的設(shè)計方案進行修改和完善此部分內(nèi)容的教學(xué)也可以組織學(xué)生